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1、高中语文听课技巧探究:高中语文听课记录 要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是学问，同时还应教会学生如何学习。正所谓“授人以鱼，不如授之以渔。”语文注意培育学生的听说读写实力，这种综合实力的培育，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上接受的不只是每篇课文所要驾驭的字词、文章的主题和写作特点等语文学问，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导学会如何通过对课文的阅读和学习感悟课文所表达的情感、把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇等。老师应教会学生“听”。在课堂上，老师所讲的内容许多，擅长从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。老师的提问旨在培育学生说读的实
2、力，学生在回答或思索问题的过程中，须要再次阅读课文，将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读实力和语言表达实力。假如能正确、流畅地表达出来，这无疑也提高了写的实力。让学生明白听课的必要性和重要性后，学生就会思索如何听课才能取得最佳听课效果，提高语文学问的运用实力。一 听好课预习是学生学习过程中的一个重要环节，是中学生感知详细学问材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文学问或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容），并采纳详细的预习方法。1明确预习目标预习目标（内容）应当包括课堂上老师要讲授的各方面内容：读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作
3、特点。这都比较简单做到。或许有人会想，市面上的参考书许多，在参考书的帮助下，这些内容很快就能驾驭。既然该驾驭的内容在参考书上都有了，那就更不用听课，自学就行了。本文在前面已提到了课堂教学与课外学习的区分，参考书只能教会学生要驾驭的学问，但语文学习不能只停留在学问的驾驭上，更重要的是学会有效的高效的学习方法，培育学生的语文运用实力。有许多家长和老师不太赞成学生过分依靠参考书。笔者认为，只要善用参考书，对学生的帮助还是很大的。2充分利用参考书学生利用参考书时，可以将自己设想成老师，将预习当做备课。带着这种心理来利用参考书，学习就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解，这一点在参考书中就体现
4、为对课堂教学的设计，在参阅参考书时，可看出参考书的编者在讲这篇课文时，先讲什么，再讲什么。有心的学生就要思索编者为什么要这样设计？课堂听课时，本班老师在讲这篇课文时，又是怎样设计教学环节的？相比二者有什么不同之处，又有什么共同之处？同时，学生在预习时或许会遇到这样的情形：一些参考书中对课文的分析，有些地方会和其他参考书一样，但又存在不同的见解（假如能向同学借到有不同分析结果的参考书则更好），不同的见解能让学生思索哪种理解更合理，这个思索过程事实上就是理解课文的过程。在这个过程中，或许会有许多问题，这时假如学生的想法和参考书不同，就要引导学生思索：我为什么会这样想，参考书的结论是如何得出的。上课
5、时，学生就会进行深化思索，就可以带着问题听老师讲，就能加深你对课文的理解，对课文的把握也会更精确，这将大大减轻学生复习时的负担。二 会听课在课堂教学中，老师以声音语言作为信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段，把有关的学问传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解，达到对学问概念的识记和驾驭。可见，听课的过程不仅仅是“听”的过程，还包括听、看、思、写等多种行为实力的运动。听课的目的在于听懂。听懂的关键在于会听。那么，怎样听课才叫会听呢？1学会带着问题听课在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应：一是完成对预习内容的再相识，以达到加深印象，加强理解和增加记忆
6、的效应。二是完成对预习中存疑内容的释疑，以达到提高相识，释疑解惑的效应。三是完成对学生所学学问的融会贯穿，以达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑是至关重要的一环。孔子曰：“不愤不启”；孟子曰“困于心，恒于虑，而后作”，都是在说人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解须要，也包括老师在教学过程中奇妙设疑，对调动学生主动思维的引导。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，在进行思维训练的过程中就会使学生提高听课的效率。2学会听重点一堂课为45分钟，但老师讲课的精髓只集中在其中20分钟的讲课内容中，老师在课堂上讲的内容许多，学生要学会抓住听课的重点。首先，是依
7、据课前预习的状况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过老师的讲解，解决预习时的疑难点。其次，要抓住老师讲课内容的重点，抓住老师讲课中关键的字词句，留意老师如何导入新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。3听要以理解为主听课的关键在于对老师讲授内容的理解。要眼耳手脑齐协作去促进对所学内容的理解；要看清老师的板书和老师讲课时的表情动作；要听清老师讲课的内容；要听得精确，听出重点，听懂言外之意，听出老师讲课的意图；要有选择地记，记重点、难点和疑问；要主动思索，抓住老师讲课的思路。听课以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的学问。责任编辑：李继孔 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页