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1、高职院校道桥专业学生职业素养评价体系的研究_职业素养 摘要：随着我国经济快速发展，须要大量道路与桥梁工程专业技术人才，须要高职院校培育具有较高职业素养的技术人才，充溢到我国交通设施建设中，为我国的交通事业输送高技术、高素养的专业技术人才。本文主要阐述高职院校职业素养评价体系的意义，主要内容和要求，实施的过程，评价体系原则与方法。关键词：高职院校；道桥专业；职业素养；评价体系；方法中图分类号：G747 文献标识码：A随着我国经济快速发展，交通设施建设也正在步入飞速发展阶段，工程多、任务重是现在交通设施建设的特点，须要大量道路与桥梁工程专业技术人才，这就要求高职院校培育具有较高职业素养的技术人才，
2、充溢到我国交通设施建设中，为我国的交通事业输送高技术、高素养的专业技术人才。1 高职院校职业素养评价体系的意义职业人在工作岗位中，必需具备较高的职业素养，既要有较高的职业技能，又要有较高的职业基本素养。职业技能是职业人立足之本，只有拥有专业技术学问和专业技能，才能胜任本职工作。职业基本素养是步入工作岗位的职业人在工作中，了解社会与适应工作环境实力的综合体现，包含职业人的特性、人生观、应变实力、工作看法、团队精神、心理素养等多方面因素。“核心内容体现在十个要素，分别为勤奋、务实、协作、诚信、主动、表达、坚持、学习、创新、自控。高职院校职业素养评价体系主要是通过对学生职业素养的培育与评价，使学生具
3、有较高的职业素养，快速地融入工作环境，适应社会发展的须要。”2 高职院校道桥专业职业素养教化主要内容一般来说，职业素养是职业人在工作岗位中适应实力和对社会了解并融入社会实力的综合素养体现，主要变现为职业道德、职业技能和职业精神等方面。2.1 道桥建设者的职业素养目前，我国正加快交通设施建设，工程任务重，时间惊慌，道桥建设者一般工作在野外，工作环境艰苦，同时由于工程要求质量高，这些都须要道桥建设者具备较高的职业素养，包括必备的职业技能、职业精神和职业道德，要具有高度责任心、工作看法、工作效率，熟知施工岗位要求，具备良好的沟通协调实力和吃苦耐劳、敢于奉献的精神。2.2 道桥建设者的专业定位随着马路
4、及城市道路建设的迅猛发展，将需求大量从事工程测量、施工管理、工程监理、工程试验、工程核算、工程管理等生产一线工作的高素养技能型人才。高职院校道路桥梁工程技术专业为道桥建设培育人才的目标就是具有高度职业素养，娴熟驾驭道桥工程技术理论学问，能够完成道桥工程的各类工作，具备从事一线道桥建设与管理所须要的高级技术人才。2.3 道桥施工的艰苦工作环境虽然现在的施工机械自动化程度很高，但是，道桥工程的施工地点一般都在野外，工作条件很艰苦。建设者一方面要克服工程方面地上、地下的困难施工环境，一方面要克服艰苦的生活环境，夏天蚊虫叮咬、冬天寒风刺骨，相对于其它行业，道桥施工是恨艰苦的，同时要随着工程的进展不断专
5、场，因此，要立志干好道桥专业就要有足够的心理打算，要有强大的心理素养去战胜艰苦的工作环境。3 道桥行业对学生职业素养培育的要求在职业素养教化中，要把道路桥梁施工现场各个工作岗位须要的技能设为在校技能训练项目，并对施工人员必需驾驭的基本技能，如工程测量技能、道路建筑材料试验检测技术、CAD制图软件操作技能等作为重点技能进行强化训练。“在职业道德培育上，要从道桥建设行业介绍入手，让学生了解该行业在国民经济发展中的重要作用，感到投身道桥建设行业、实现自我价值是值得骄傲的。在职业精神培育上，要把对本人负责、对家庭负责、对工程负责、对社会负责的理念深深地植入学生心中。”4 高职院校道桥专业学生职业素养教
6、化的实施学生职业素养教化的实施主要体现在职业道德培育、职业精神培育和学习爱好培育三个方面。道桥专业老师要根据道路桥梁工程各施工岗位的技能要求及教学支配设计主要的施工技能训练项目，带领并指导学生完成训练项目。必需进行的技能训练项目有：道路桥梁施工中的测量技术、道路桥梁建筑材料试验操作、CAD制图软件操作和道桥工程施工概预算软件操作等。5 高职院校道桥专业学生职业素养评价体系的原则5.1 全过程评价：从学生入学到毕业，每年或者每个学期，对学生的职业素养都要做精确客观的评价，从专业技能、基本素养等各个方面全面、动态的评价。5.2 核心重点评价：学生职业素养评价一般有许多项目，老师在平常讲课过程中，肯
7、定要突出几个核心重点来随时评价，比如说职业技能方面，包括专业课的理解实力，学问驾驭状况，实习表现。基本素养方面，包括品德、团队精神、适应实力等核心方面进行动态评价。5.3 评价具有可实施性：老师在制定评价体系时，肯定要留意评价体系要具有可实施性，老师能针对性的对每一个学生打分，同时又能真实客观的反应学生职业素养的真实状况。5.4 评价具有反馈性：“制定评价体系要具有反馈性，每个学期或者每年评价完，能向学生刚好的反馈相关信息，学生能够精确地明白自己欠缺的地方，以便刚好改正，达到评价的目的。”6 高职院校道桥专业学生职业素养评价体系评价方法6.1 测评点的全方位性：评价要包括学生在校的全部日常行为
8、，包括宿舍、教室、食堂、校内活动四个评价点测评；课堂表现环节，包括全部基础课程、专业课程、职业素养相关课程三个方面测评；实习训练环节，包括课程实训、工地实习、校内劳动、军训、校内活动、社会实践等六个方面测评。6.2 测评的全过程性：学生的每个方面的职业素养评价，都须要从起先到结束全过程的评价，例如：这个学期的工地实习培训，从学生到工地、参加到工地的施工全过程、工地生活适应实力、与人沟通实力、团队协作实力、紧急事务处理实力等各个具体方面都要评价。只有这样详尽的评价，才能真实地反应学生的综合职业素养实力，才能使学生刚好订正自己的行为，达到“以评促养”的效果。6.3 测评的可操作性和真实性。每个测评
9、点设优、良、中、及格、差五个核心指标，其目的在于抓住问题的实质，便于测评主体对测评对象进行评价打分，把学生真实的一面测评出来。6.4 测评主体的多元性。对学生职业素养评价不能仅是老师一个主体，而应包括班长、生活委员、宿舍长、基础课老师、专业课老师、职业基本素养课老师、实习指导老师、实习指导师傅、顶岗实习单位领导、班主任、军训教官、劳动管理员等多个评价主体，只有这样才能全面反映学生在校期间的职业素养表现。结语综上所述，高职院校道桥专业的教化重点应放在对学生职业素养的培育方面，制定详尽的评价体系，全面提高高职院校道桥专业学生的职业素养，使学生充分相识到，依据道桥专业的实际工作须要，努力地学习专业技
10、术技能，同时培育学生优秀的职业基本素养，紧跟时代的步伐，成为具有新时代精神的中国交通建设者。参考文献1沈斐敏.高校生职业生涯规划与职业素养M.北京：高等教化出版社，2022.8889.2北京高校学生心理素养教化工作探讨中心.高校生职业生涯辅导M.北京：经济管理出版社，2022.115116.3姚海涛.高职院校校内文化建设理论与实务M.北京：科学出版社，2022.5556. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页