《浅析本科护生不同学习阶段循证思维能力的培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析本科护生不同学习阶段循证思维能力的培养.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅析本科护生不同学习阶段循证思维能力的培养 摘要：结合护理专业课程设置及培育目标，转变教化观念，更新教学方法，将循证思维实力的培育融入到护生的专业课程学习、临床实习、毕业论文写作的不同阶段，提高护生运用科学思维解决临床护理问题的实际实力。 关键词：本科护生；循证思维实力；培育 Analysis Evidence-based Thinking Cultivation of Undergraduate Nursing Students in Different Stages of Learning ZHANG Hong-yun Abstract：Combined nursing curriculu
2、m and training objectives，changing concepts of education，updating teaching methods，and the cultivation of evidence-based thinking ability should be put into various stages when nursing students are studying in professional courses，practicing in clinics and writing thesis，therefore，improve the practi
3、cal ability of the students to solve clinical nursing problems in scientific thinking. Key words：Undergraduate nursing students； Evidence-based thinking； Cultivate 循证护理是20世纪90年头伴随着循证医学的兴起而形成的一种全新的护理理念，它是以护理探讨为依据，形成最佳实证，为患者供应最平安、牢靠、可行的护理服务，变更了长期以来护士凭阅历和直觉解决护理问题的传统习惯，它为现代高级护理实践供应了新的思维模式，其科学性、有效性已经得到了广
4、阔护理工作者的认可和推广1。但如何将这种代表当今世界护理发展前沿的先进理念应用到本科护理教学中，将循证思维实力的培育渗透到护生的专业课程学习、临床实习、毕业论文写作的不同学习阶段，提高护生运用科学思维解决临床护理问题的实际实力，仍值得探究。 1专业课程学习阶段 目前大部分学校的护理本科教化仍停留在传统教化模式上，护生的专业学问主要来自于现有课程教科书上的描述及老师的课堂讲授，而教科书的编写、出版和发行周期一般较长，护理学科的发展及学问更新又较快，教材往往难以反映护理领域的新成果、新应用，以致护生毕业后很难适应学问的快速更新，这与循证护理的价值理念不相适应。因此变更传统教学模式，注意循证思维实力
5、培育，是使护生将来可持续发展，成为具有国际竞争力的创新型高素养护理人才的重要途径。 1.1开设循证护理相关课程 首先应把循证护理引入护理教学中，构建以培育护生循证实力和循证思维的循证护理教学体系2，普及循证护理学问。在高等医学院校开设循证护理教化课程，让护生能系统地学习循证护理的相关概念、思维方式和基本方法，理解循证护理精髓，树立科学理念。 1.2培育护生的循证意识 在护生具备了循证护理相关学问的基础上，各临床课要贯穿循证护理思想，使护生学会应用批判性思维来看待护理学问3。老师可在专业课程学习初期有意识地结合护生已学过的专业基础学问，提出问题，组织护生围绕问题绽开探讨，培育护生提出问题、找寻证
6、据的实力。 1.3培育运用循证学问的实力 在护生对循证护理基本方法有了初步相识的基础上，老师可在专业课学习的中、后期结合课程相关内容采纳案例分析教学法，列举护生已经学习和暂未学习的学问，通过分析，引导护生主动去提出问题和找寻解决问题的方法，使教学活动由单一的学问传授转变为教与学的双向互动。 2临床实习阶段 进入临床实习的本科护生已完成了专业基础课程和专业临床课程的学习，并具备了肯定的综合分析问题的实力，实习指导老师应引导护生在实习过程中，尝试并学会解决临床问题的方法，让护生充分了解循证护理实践的基本过程，培育自己的循证实力。 2.1选定病例 在护生长达8个月的临床实习中，带教老师首先要做好教学
7、支配，依据实习内容拟定多个临床问题，设计好每个教学步骤。带教老师对用于循证护理教学问题的选择应留意其内容的适用性、代表性及可操作性。可先组织实习护生成立学习小组，预习相关理论，学习相关学问，阅读相关书箱，有的放矢地布置学习任务，让护生具备比较全面的学问储备。 2.2提出问题 带教老师应让护生相识到今日我们为患者选择的一些护理方法和措施有的仍还停留在约定俗成的习惯和经难阶段，缺乏科学依据支撑，甚至有的还是完全错误的观点，越来越多的护理问题期盼探讨证据。因此，引导护生大胆质疑，学会用批判的眼光去谛视护理中的常规做法，选择并提出所探讨的问题，是进行循证思维的第一步。 2.3检索文献寻求实证 引导护生
8、围绕探讨问题，利用网络等各种资源完成资料文献的查询，进行自主学习。可实行分工合作或独立方式进行资料收集，这一过程培育了护生的文献检索实力，学会了如何找寻证据。 2.4审慎评价制订安排 在护生完成资料文献的检索后，应组织护生进行汇报探讨，这也是对护生资料文献检索水平的评价，可考察护生找寻证据、运用证据、参加探讨、沟通沟通的实力。要求护生用批判的眼光去谛视护理中的常规做法及理论，客观地看待权威看法，并结合患者意愿，为患者制定出最平安、牢靠、可行的科学、经济、有效的最佳方案。 2.5实施安排解决问题 这是一个培育护生动手实力的过程，也是一个将理论学问与临床实践相结合的过程，带教老师让护生通过实际操作
9、，学习解决问题的详细方法，不仅强化了专业技能，同时还促进了理论水平的提升。 2.6评价实施结果 这是护生对自己及小组工作进行总结的过程，通过反馈信息，针对个体状况提出有效的应对措施，最终使患者获得全方位且效果满足的护理。指导老师应依据护生的展示结果进行总结评述，并指出优缺点，为护生的循证明践积累阅历。 3毕业论文写作阶段 毕业论文写作是护理专业本科生毕业前必需完成的学习任务，作为论文指导老师，在对护生进行毕业论文的指导中，应将循征思维实力的培育渗透到各个环节，提高护生的科研实力和终身学习实力。 3.1储备写作学问 首先论文指导老师要充分了解护生对护理专业基本学问、基本理论、基本技能的驾驭状况，
10、同时还应了解护生的统计学学问、计算机水平、文献检索等方面的实力。然后有针对性地布置相关学习任务，让护生学习了解科学探讨、论文写作的过程和方法，为论文写作做好学问储备。 3.2学会科学选题 指导老师可根据循证护理实践的基本程序，首先让护生围绕问题，通过互联网资源库系统地检索相关文献，并对查阅的文献进行评价，结合现有条件确认是否可行。然后再由指导老师与护生一起探讨，确定一个现实可行的论文方向。 3.3理清探讨思路 这一阶段指导老师应让护生了解科研工作的启动程序，明确探讨思路，驾驭科研设计的基本要素和基本原则，从探讨标准、探讨对象、估算样本量、统计设计到写作进程支配等多个方面进行指导，可以培育护生正
11、确严谨的科学思维方法。 3.4把握试验与分析 指导老师首先应指导护生进行预试验，刚好发觉存在的问题，并进行订正。试验进行中要定期检查护生的试验记录，待全部试验结束后，再指导护生进行数据的统计学分析。对于存在的问题，要指导护生进行补充溢验，以得到真实的数据，让护生养成仔细严谨的科研看法。 3.5完成论文撰写 对于初次写作论文的大多数护生来说，面对众多数据往往难以进行深化分析。指导老师可依据护生对所查阅文献材料的理解程度，结合试验数据分析结果，与护生共同探讨，挖掘出有价值的信息进行分析，并要求护生根据规范的论文写作格式独立写作，形成初稿。修改初稿时，要留意与护生沟通，尽量保留护生的想法。激励护生发
12、表自己的看法，要让护生懂得阅历当然重要，但更应注意证据，不能盲从。论文定稿后，还要指导护生对论文写作的全过程进行一次全面梳理，让护生能清楚了解整个科研过程。 4结论 2l世纪的高等护理教化要求将培育开放型、实力型、创新型和具有国际竞争力的高素养护理人才作为发展目标，循证护理的快速崛起及其对临床护理工作产生的重要作用，促使我们必需把培育学生的创新精神和实践实力放在重位，虽然目前我国在开展循证护理教化方面还处于初级阶段，但它必将成为护理教化发展的必定趋势。 参考文献： 1王文文，李春芳.循证护理与评判性思维J.全科护理，2022，9：345-347. 2马国平，牟英君，张艳，等.构建循证护理教学体系的探究J.护理探讨，2022，26：2490-2491. 3杨青建，钟玉杰，鲍丽.我国循证护理教化现状与展望J.护理探讨，2022，26：1739-1730.编辑/王海静 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页