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1、高职英语多媒体课件运用现状分析及应对策略 南海争端的现状及我国的应对策略 摘 要 高职院校教学条件的改善和现代科学技术的发展为多媒体教学创建了更好的条件，多媒体课件的运用使高职英语教学变得更加直观、生动，激发学生爱好，优势明显。但在多媒体课件运用过程中也存在着一些问题，如课件制作质量不高，课件运用不当，以及影响课件高效运用的其他因素等。本文对这些问题进行了分析，并探讨了相应的对策。关键词 高职英语；多媒体课件；运用现状；应对策略高职院校的英语多媒体课堂教学主要是运用英语语音室，运用教学光盘，与自身学校实际状况较相符的、质量较高的课件行对缺乏。一些学校在课件制作上做了不少尝试，但所取得的效果不够
2、明显，而且在运用多媒体课件过程中事实上存在不少问题。纵观我国高职英语多媒体课件的运用现状，结合我校多媒体课件运用的状况，笔者谈谈对这些问题的相识与看法，并探讨针对这些问题的相应对策。一、高职英语多媒体课件运用的现状1课件的质量有待提高课件质量的好坏干脆影响其运用的效果。目前，国内大多数高职院校，由于种种缘由，媒体课件的制作现状总体不容乐观，主要表现在以下几个方面：（1）课件界面过于花哨有些老师为了使课件好看，不顾与教学内容是否协调，在课件的页面上插入一些花哨的图片或动画，这对教学效果的提高毫无帮助，恰相反，由于学生的留意力被那些花哨的东西吸引，真正的教学内容却无暇顾及。还有些老师在选择课件页面
3、背景时实行一些自定义的方法，使界面的色调对比过于剧烈，整套课件的界面色调不协调。（2）课件制作互动性不强其次语言的习得是一种剧烈的互动过程，假如没有学生的主观参加，教与学将成为空话。有的老师在制作课件过程中，将全部的教学内容都体现在课件中，导致课件信息量太大，英语教学的许多课件基本就成了教学内容的演示。（3）素材收集跟不上好的多媒体课件应当是集文字、图片、声音和动画为一体的能从各个感官上调动学生学习主动性的教学媒介。在教学实践中，许多老师收集不到足够的、质量高的可利用教学素材。比如，从网上下载了许多图片，好不简单选择了几张可能用得上的，缺憾的是图片或者过时，或者画面模糊。又如从网上节选的电影片
4、段，其在课件中的运用往往图像象不够清楚，音质不佳。（4）应用程序单一制作多媒体课件的程序比较多， 常用的有Powerpoint、Authorware、Flash等，由于自身的计算机水平有限，许多老师只利用简洁易学的Powerpoint制作课件。而PowerPoint制作的课件缺少灵动性，很难张扬自己的教学特性。有的老师为了能够最大限度地实现自己的制作思想，盲目运用自己不熟识的程序制作课件，结果导致课件无法正常播放，或部分功能无法激活。2 课件运用的问题有待解决相当一部分老师对多媒体课件的相识存在误区，对多媒体技术条件下的老师角色把握得不够精确。首先，不少老师把多媒体课件在课堂中的运用简洁的理解
5、为：老师在多媒体语音室里播放课件，学生只须要看着课件听课就可以了。这忽视了学习者的认知规律。其次，有的老师认为多媒体课件是万能的，他们没有相识到多媒体教学仅仅是一种协助教学方式，不是高职英语教学的全部，事实上课件应当为老师的教化活动服务，而不是舍本逐末。最终，多媒体课件平铺直叙，没能体现老师的主导作用和学生的主体作用，老师依靠于课件的风格，程式化、教条化特征明显，情感沟通环节缺失，教学过程缺乏引导性、启发性和随机性，阻碍了学生个人思维空间的扩展，未体现交互性。多媒体课堂教学要求学生具有良好的、自觉的学习习惯，而高职院校学生的生源特点确定了他们总体上的基本素养不是很高，个体差别也大，学习英语主动
6、性不高，自觉性不强。这也成为制约高职院校英语多媒体课件高效运用的重要问题。二、课件高效运用的对策1 提高多媒体课件的制作质量好的课件之所以能够吸引学生在于课件的制作和设计遵循了学习者的认知规律，既须要对教化目标、教学对象、教学内容、教学方法等进行设计，也须要对多媒体环境下的教学活动进行了细心的设计。（1）课件的制作要讲究艺术性和简洁性原则艺术性原则：课件的艺术感染力能引发学生的新奇心和求知欲。如对教学重点的设计可通过加彩条、加框、下划线、闪耀等方式以引起学生的留意，加强记忆。色调的运用应留意其搭配：避开艳丽的色调，如蓝/黄、红/绿的组合；太浅的色调不要组合在一块；在一次呈现中所运用的颜色不要太
7、多。屏面的设计力求美观大方、协调、平衡；交替运用不同的清屏方式（即幻灯片转换），如扇形旋转、绽开/关闭旋转、闪耀清、上下、左右等旋转清，会增加课件的美感，还可通过添加适当的背景音乐使学生处于一种开心的学习环境中。简洁性原则：课件的界面制作应尽量做到简明扼要。在教学内容的输出上要细心设计屏幕。每一屏幕上的例句或概念不要太多太困难。插图要适当，太花哨的屏幕易使学生分散留意力和使人头晕。（2）课件的设计须讲究交互性和针对性原则多媒体课件的制作并不是声音、图片和动画的简洁叠加，也不是讲课内容的全部体现；课件赐予学生的内容并非越多、越困难越好，重要的是如何在把握教学重点和难点的基础上，设计出符合学生认知
8、规律、思维特点、情感特征的呈现方式。交互性原则：教与学是一个动态的、双边的活动过程。课件教学中能通过人机交互来体现这一过程，界面起到桥梁作用。在确定了教学内容和进度后，界面应拓宽各种渠道将有关的教学内容按肯定的结构，用文字、图片、动画、声音等形式呈现出来，加强人机交互，因材施教。信息的呈现应布局合理、层次分明、重点突出、按部就班。针对性原则是指课件制作要充分考虑学生的年龄特点和心理因素。生动活泼，丰富多彩的画面，简易操作，错误检验以及不断的激励是友好界面的本质。（3）收集好的素材收集素材是课件制作的重要前提之一，收集素材是一项特别须要耐性和毅力的工作。如何收集素材？素材的来源主要有两方面：其一
9、是从互联网上获得。丰富的网络资源具备了形式多样、图文并茂、声色俱全的素材。如文本资料、图片、声音、视频和动画等，只要点击相应网站，输入关键词，瞬间就有来自不同网站的信息置于眼前，然后依据须要加以取舍即可。英语方面的相关网站常见的有：英语素材网()、中国英语教化教学网(www.省略)、中国英语教研网(www.省略)、英语猫网(www.省略)。其二是自制素材。比如用录音机处理声音，用摄相机、视频捕获卡等设备来处理图像；用PHOTOSHOP软件处理平面图像，用软件处理立体图像。这方面的素材可使自己的课件具有很强的特性，但工作量要大些。2 提高老师的现代教学理论和计算机应用实力老师应树立正确的教化观念
10、。充分相识到教学媒体的现代化不等于教学最优化，教学最优化的确定因素在于老师所持的教化观念。现代教化技术只是一种教学协助手段，它不能包揽一切，喧宾夺主。学生的主体、老师的指导地位不能动摇。老师应借助多媒体创设语言环境、供应仿真语境，充分调动学生的主动性，使其由传统教学中的被动学习转变为模拟语境中的自主学习，轻松的完成“语言交际”。另外，实现多媒体技术融入外语教学的关键因素是老师，所以老师要主动转变观念，努力驾驭多媒体好用技术，加强对计算机协助教学的应用和探讨，推动多媒体协助教学的发展。3老师在多媒体教学模式下，要引导学生的英语学习老师要先了解学生对多媒体教学的适应状况，与适应较慢的学生座谈，强调
11、自学的重要性，打消他们依靠老师、依靠课堂的心理，激励他们尽快适应高强度的高校英语学习；然后通过相关途径使学生初步驾驭相关的多媒体学问，以便使他们尽快适应新的教学模式。另外，多媒体教学内容广泛，信息量大，告知学生记好提纲就可以，细微环节内容可以将老师的课件拷贝回去复习。多媒体教学是新世纪英语教学的发展趋势，高职英语教学已经融入到了这一趋势中。虽然，高职英语多媒体教学存在着这样、那样的问题，但是为了使高职英语教学取得更好的效果，我们要制作出优秀的课件，使多媒体课件教学不断完善并高效运用。同时，各院校，相关教化部门，乃至国家的重视和支持更有必要。这样才能真正使高职英语教学水平迈上一个更高的台阶。参考文献：1郑芷.谈多媒体在高校外语教学中的应用J.中国高教探讨,2003(1)：9394.2贾红瑜,冀盈.高职英语多媒体教学的必定性和须要解决的问题J.教化探究,2022（1）.3李辉,范文雅.英语教学中多媒体的合理运用J.教化技术应用,2022（3）.注：第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页