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1、高职学生就业难题及其破解:就业的途径有哪些 摘 要：高等职业教化明确以服务为宗旨、以就业为导向的方针，高职院校学生就业是党和政府高度关注的民心工程，事关社会稳定及和谐校内建设。本文通过对高职院校学生就业困难存在的缘由分析，并依据北京财贸职业学院实际状况提出解决问题的相关做法和对策，为高职学生就业供应有益的借鉴。关键词“高职学生 就业难题 对策Abstract:The guidance policy of higher vocational education is the employment. The higher vocational college students employment
2、 is governments high attention to the peoples livelihood of engineering. This article anlyzes students employment ability and gives some solutions to the problems to improve vocational students capacity.Key words: Higher vocational students；Employment ability；Countermeasure高校生就业是全社会焦点难点问题，高职院校学生占全国高
3、校生总数的60左右，他们能否顺当就业，就业质量如何，事关国家的稳定和社会的和谐，从理论和实践上深化探究高职学生就业问题，关注高职学生就业难的缘由和解决对策是高职院校和职业教化面临的重大课题。尽管部分具有显明特色的高职院校就业形势始终不错，但高职院校毕业生总体就业形势仍非常严峻。普遍存在总体就业率不高、就业质量更低、职业适应时间长、可持续发展实力差、物质精神待遇低、自主创业胜利率低等诸多就业难题。一、高职学生就业难的缘由分析高职院校毕业生就业形势严峻，影响高职院校毕业生就业问题的因素比较困难，存在着众多深层次的困难缘由，既包括外部的政府社会影响因素，又包括高职院校内部和学生自己的影响因素。（一）
4、政府和社会层面的缘由除了惯常所得出的客体上“相识不到位”，主体上“宣扬不到位”、“质量不到位”等缘由外，以下3个方面尤为不能忽视。1、现行用人制度设立“学历门槛”，过分地讲学历。这种制度导致企事业单位在用人上首先不是唯实力论，而是唯学历论。一些单位即使非高校和科研院所，也不得不在人员聘请、干部晋职上规定第一学历是统招本科，甚至是毕业于“211工程”高校。这也就意味着，许多高职院校毕业生即使后天多么努力、多么出众，也难以获得更大发展空间。而与此形成显明比照的是，在过去不设“门槛”的制度下，一批“老中专生”、“老技校生”脱颖而出，成为时下中国经济社会诸方面的中坚力气。2、技能型人才经济收入和社会地
5、位偏低。上世纪50年头乃至其后的80年头，人们对技能人才特别艳羡，因为他们的待遇高。上世纪90年头以来，随着经济转型，走入市场中的一些企业效益大幅下滑甚至倒闭，以工人为身份自然成为不情愿的选择。即使现在呼吁高技能人才紧缺，但从高职院校走出来的学生经济收入依旧差强人意。职业教化从而与老一百零一姓“学有所值，毕业后真正能挣着钱”的朴实愿望存在差距。政府不行能对企业进行工资额度干预。但政府能做的，比如强化就业准入制度，保障受过职业教化、具有职业技能及技能证书人群的基本权益，在许多地方仍未执行到位。3、职业教化仍旧是一种低层次教化。政府和学界一再呼吁并认定，职业教化是一种类型教化。但实质上，目前其最高
6、也只是一种专科层次的教化。从招生批次、资金投入以及管理者级别等方面都一再显示了这一点。位次居于一般高等教化之下，学生就业难偏低自然也不惊奇。（二） 高职院校自身的缘由1、高职院校自身定位不精确高等职业教化的正确定位干脆影响着高职应当培育什么样的人才，以及所培育的人才能否顺当的就业。定位问题始终是困扰高职院校发展的一个突出问题。目前我国高职定位存在着两种错误倾向:一种倾向是一些高职院校在教化中强调学科型的倾向，或仍旧沿用本科的教学模式、教学安排和课程体系，只是依据本科相关专业进行缩减和压缩，也就是通常所说的“压缩饼干”式的高等职业教化。这种“压缩饼干”式的培育方式和学校的定位、培育目标有很大的关
7、系。其次种倾向是自目追求“专升本”的倾向。有的高职院校认为办学层次越高，水平也越高，自目追求学校升格。担心心在高等职业教化上办出特色，办出水平。两种错误倾向造成高等职业教化定位不精确，从而影响人才培育质量，也就干脆影响着毕业生的就业。由于定位不精确，有些高职院校不知自己要培育什么样的人才，办学与经济市场的需求脱节，完全不了解企业、行业的须要，更谈不到根据岗位技能标准去加强实践教学并塑造人的职业观和职业责任感。出现了一方面是社会上技能型人才缺乏。而另一方面却是高职院校毕业生就业问题严峻，这种冲突的现象已充分说明，高等职业教化办学定位远远没有适应社会的须要，而社会须要恰恰是高等职业教化的力气源泉。
8、“必需明确高职培育的人才是高技能特地人才”“高职院校人才培育的高质量就是高素养和很强技能的好用型人才。”“是培育面对生产、建设、管理、服务第一线须要的下得去、留得住、用得上，实践技能强、具有良好职业道德的技术应用型人才。”由于定位不科学、不精确，干脆影响着高职院校的办学特色。有些高职院校与一般高校相比，它没有凸显出自己的应用性特色，还未摆脱一般高校学科教化的影响和束缚，其培育出的毕业生学术不精深，实践实力不强，眼高手低;有些高职院校所培育的学生与中职学生相比，并没有明显表现出其作为培育“高技能人才”优势。2、高职院校人才培育模式不适应高职院校人才培育模式必需为学生构建与高等职业教化相适应的学问、实力和素养，同时它又具有剧烈的职业教化的属性，必需针对职业岗位所必需的技能，构建学生的学问、实力和素养结构，并通过创新实现人才培育的目标。在人才培育模式的构建上。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页