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1、应用物理学专业产学研整合模式 摘要本文提出了应用物理学专业实现基础学问和基本技能相结合、老师教学质量与科研实力相结合的目标，建立学生实力培育与老师科研有机整合的立体化教学模式。 关键词应用物理学产学研有机整合 应用物理专业探讨的课题主要包括固体物理、凝合态物理、核技术、宇航技术、声、光、电学的基础开发和应用等。由于学科交叉与学科细分现象的日益明显，学问的更新程度越来越快，具有扎实基础和试验技能的应用物理专业的人才，由于其可塑性强、基础学问扎实，越来越能受到各个行业的重视。但也存在一些问题：应用物理学专业的人才虽然就业面比较广，往往竞争力不够强。近年来，我国人才需求渐渐从劳动密集型向技术密集型和
2、资金密集型发展，对基础技术的需求越来越大，这些技术虽然大部分从国外进口，但是驾驭这些技术，操作这些技术载体的仪器，照旧须要大量的应用物理专业的人才。这促进应用物理专业的探讨接着向纵深方向发展，同时也对应用物理学专业老师提出了具有更高自身素养的要求。因此，现阶段应以市场需求为导向，注意基本学问的驾驭和基本技能的培育来培育应用物理专业学生，这样才有可能使应用物理专业的毕业生在就业的竞争中具有更大的优势。 建设目标 要培育出一批基础学问扎实、动手实力强的应用物理毕业生，就必需有一套完善的教学体系、优秀的老师队伍和与之配套的外围环境和硬件设施。 1.教学体系建设。专业的教学体系由教学、试验、实训、实习
3、、评估等几个子体系构成。教学体系的建设目标不仅是建设完善每个子体系，同时还包括各个子体系之间的相互协调，使教学体系能保证教学目标的实现。 2.师资队伍建设。建设一支覆盖面广、有过硬专业素养和专业技术、具有较强科研实力，有实际工程阅历，并具有指导学生进行项目实习和进行创业指导的双师型专任老师队伍。同时，通过与企业联合构建一支具有实际工程阅历和管理阅历、站在专业和行业前沿、可进行专业教学、实习指导，同时又对专业教学起到指导作用的专家型外聘老师队伍。 3.产、学、研一体化的建设。应用物理专业的产、学、研结合的建设思路是：促进校内科研，加强校企合作，两条腿走路，以科研带动校企合作，以校企合作促进科研。
4、通过重要科研项目的成果，促进校内产、学、研的结合，争取在本行业取得技术领先，并以科研成果为契机，广泛开展与企业的合作。 实现措施 坚持以人为本，以专业技术和素养教化为核心，适时调整专业结构，不断完善课程体系，使课程设置与专业整体培育目标相适应。以优化、提升现有师资力气为主导，以构建特色为突破口，以教学质量为根本，突出老师科研实力，不断提高教学质量和人才培育质量和自身素养。在整个过程中，留意理、工结合的特点，在学生娴熟驾驭基础理论的基础上，强调加强学生动手实力的培育，通过物理学专业试验，使之具有扎实的物理理论功底和应用方面的技能。注意老师队伍自身建设，强调教研结合，提高老师业务与科研素养。同时，
5、激励学生参加老师的科研与教研工作，或老师参加指导学生自研项目，实现师生有机整合。对此，主要在以下几方面绽开： 1.注意提高老师教学、科研实力，提升师资队伍总体水平 开展多种形式的教学、科研探讨活动，主要从两个方面进行：一是形成教学团队，通过集体备课、相互听课和探讨教学内容、教学方法，沟通教学阅历；二是以组织老师参与各种专业技术培训，进行专业调研，定期与行业专家进行沟通，开拓老师视野；三是建立科研团队，以教授、博士为带头人，组建学术梯队，激励老师担当教改、科研项目。 2.搭建良好教学平台，培育学生双基实力 在专业教学中，开展实践、设计、竞赛等活动，丰富学生专业学习内容，有效提高学生对专业学习的爱
6、好和需求。通过对各类试验进行有机结合，在突出基本方法、基本技能训练的同时，加强综合性、设计性和探讨性试验力度，从而达到学生综合素养和实力的提高。激励学生参加老师的科研与教研工作，建立学生科研小团体，担当学校内学生探讨课题。 3.改善实践教学条件，推动教、学、研的有机整合 从软、硬件两方面改善实践教学条件：软件建设依托于课程建设和产、学、研合作建设，以精品课程建设为突破口，基本建设完成涵盖主要专业课的基于网络的自主型学习资源；从变更观念人手，改革现有的管理方法，从管理上提高教学效益；加强教学资源建设，努力为学生供应一个有利于自主学习的试验、实习环境。硬件建设从试验室建设人手，改善试验室的条件，大
7、力改善学生的试验条件，加强专业试验室科研建设，将专业试验室建成产、学、研相结合的基地之一。 结束语 依据系统论原理，整体组合得好，各部分协调有序，整体的功能将大大提高，就会产生最佳的效果。合理调整应用物理学专业的人才培育模式、师资队伍和其它教学、科研等协助条件，有效协调各教学要素，充分发挥这些手段的优势，消退它们之间不利因素，就可使课堂教学质量能够更上一个台阶，从而提升学生综合素养的培育、强化老师本身素养。应用物理专业实践性很强，专业教学必需是理、工学结合。发挥专业老师的学问、技能和科研优势，加强科研，尽快出成果，加强试验室与企业合作，完善产学研结合的教学模式。激励更多的老师申请、参与探讨课题
8、，同时尽可能汲取部分学生到探讨开发队伍中来，建立师生教研团队，实现师生教学、科研的有机整合。 中图分类号：G633文献标识码：A 桂林理工高校教化科学探讨立项课题资助：院教研2022BI,202289。 参考文献： 1方丽梅，祖小涛对工科高校物理教学改革的几点思索J，电子科技高校学报社科版，2022.7：9394 2田江晓，梁勇.高校物理分级教学探讨J1理工高教探讨，2022.4：89-90 3何丽娟，卢鑫.高校物理教学改革的探究与实践J.教化探究2022.2：55-56 4任学藻，高校物理现代化教学探讨与实践J，高教探讨2022,82(1)：61-63 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页