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1、城市公共交通规划项目案例的评选与处理 摘要： 近年来，高等学校工科专业课程的教学模式改革受到了广泛重视。以案例为中心的项目化教学，有助于激发学生的爱好与动机、整合学科学问、强化实际技能，尤其适合工科专业课程的教学，以交通规划课程中公共交通规划的教学为例，介绍和分析了公交规划项目案例的评比与处理方法。 关键词： 教学模式；项目化教学；交通规划；公共交通 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1016-431133-0263-02 0 引言 近年来，高等教化越来越重视培育学生的实践实力，尤其工科专业，实践实力干脆影响学生的就业，影响学生毕业后的职业发展。工科专业课程的教学目标是驾驭专业学
2、问、培育专业技能。但是，目前国内大部分高校工科专业课程的教学效果并不志向，主要缘由是教学管理僵化、教学模式跟不上现实须要。管理者关注的是教学秩序，老师关切的是教材里的规定动作，学生对实际技能的需求被长期忽视，理论学问与实际技能脱节，导致学生及社会对高等教化的质量比较悲观，造成了不良的社会影响。 为了使培育出来的学生更好的适应市场需求，高等教化必需加快课程改革，其中推动教学模式的改革是关键。教学模式反映了特定的教学理论，是教学活动开展的指导方针与方式方法，项目化教学模式的特点确定其特别适合工科专业课程的教学。 1 项目化教学在交通工程专业教学中的应用 随着城市的不断扩张，城市交通问题已成为约束城
3、市进一步发展的主要冲突，对交通工程人才的需求也日益俱增。响应市场需求，许多高校都设立了交通工程专业，交通工程专业的专业课程，比如交通设计、交通规划、交通管理与限制等等，都特殊强调专业学问的实际运用。 交通规划是交通工程专业的核心课程，主要讲解并描述交通规划的基础理论与方法，以及常用的交通规划软件，目的是使学生能驾驭实际交通规划工作的基本技能和工具。作为一门面对实际技能培育的课程，目前其教学内容和真实工作情景相比差异较大，课程教学内容与工作内容的关联度低，学生在毕业后在岗位适应实力上存在肯定的欠缺。另外，老师在实际授课过程偏重理论传授，与实践结合部紧密，往往导致学生的厌学心情，不利于学生对专业技
4、术的驾驭。 合理的教学模式，应提倡发扬学生在学习过程中的主动性、主动性和创建性，使学生真正成为主动获得信息、主动建构学问的主体1。以案例为中心的项目化教学是依据教学任务与目标，围绕经过典型化处理的案例，以项目化的模式开展教学工作，把学习者融入任务的完成过程中，让学习者主动地进行探究与发觉，自主进行学问的整合与建构2。 这一特点，与现实中交通规划项目特别契合，将其运用于交通规划课程教学其思路是将实际的交通规划项目，依据教学内容和教学任务，进行典型化的处理，形成具备项目一般共性的教学案例，以师生或学生团队共同实施一个完整的项目工作的形式来组织教学活动，在教学进行的同时，模拟完成一个案例项目的规划，
5、形成案例项目的规划成果，其实质是一种“行为导向”的教学方法，这种方法有助于激发学生的爱好与动机，整合学科学问、强化技能，可能产生特别好的教学效果。这种教学模式的关键在于项目案例的评比与处理。 2 城市公共交通规划的教学目标与教学内容 城市公共交通规划是交通规划中的核心章节，相对道路网络规划，公交规划的内容也相对简洁，特别适合采纳项目化的教学模式。 依据交通规划课程的教学大纲，城市公共交通规划主要是指常规公交系统，即公共汽车线网和场站设施的规划，教学目标是使学生驾驭常规公交规划的相关理论与方法。主要教学内容包括：公交现状调查与分析；公交需求分析；公交规划方案制定；公交规划方案评价与优化3。其中公
6、交调查与需求预料内容大多都属于已学内容，教学时应相对简化，公交规划方案评价与道路规划方案评价类似，也不作为重点教学。因此，公交规划规划方案的制定应作为重点教学内容。 3 项目教学化中案例的评比与典型化处理 项目化教学的核心是依托实际项目案例，依据公共交通规划的教学目标与内容，以实施完成一个项目的形式来组织教学。通过激发学生的学习爱好，培育学生综合应用专业学问的实力。公共交通规划的教学内容包括公交现状调查与分析、公交需求分析、公交规划方案制定和公交规划方案评价与优化4个部分。项目案例的选择应较完整的包含这4部分的内容，依据实践阅历，项目案例的选择应满意以下3个条件：项目总体工作量相对较小，在经过
7、适当简化后，可由57人小组在2天左右的时间内完成；项目困难度不高，不存在技术难点，完全可以采纳教材上的方法完成；项目具有典型代表性，具备一般项目的基本共性，可对其他同类项目产生借鉴作用。 当找到合适的项目案例以后，须要对项目进行典型化处理，即通过对案例资料进行简化和标准化，使其具备更强的典型性，使其更契合教材的教学内容。进行项目案例典型化处理的步骤与方法如下：依据教学内容进行项目内容的模块化。以公共交通规划为例，可将项目案例资料划分为案例现状模块、案例需求分析模块、案例规划方案模块以及案例规划方案评价模块。进行项目任务设计与分解。以公共交通规划为例，总体任务就是依据供应的资料，制定出合理的规划
8、方案；分解任务则为，进行公交现状评价与问题分析；进行公交需求预料与分析；制定公交规划方案；进行公交规划方案的评价，对应到各个模块。进行各个模块的典型化处理。依据各个模块的资料和任务，进行典型化处理，缩短各个模块的任务流程，去掉无关信息，对相关信息进行简化和分类，以现状分析模块为例，可供应经过处理的公交客流指标、公交现状设施图、土地利用和人口岗位分布图，并供应相关规范要求的指标值，要求学生依据这些信息进行现状的分析与评价。 4 实例分析 以某城市公共交通规划项目为例进行简洁说明。某城市为我国中部地区小城市，建成区面积约62平方公里，人口56.84万，地形平坦，路网相对规整，现有公交线路38条，公
9、交场站5处，从规模来看，比较适合作为公共交通规划项目的案例。项目的总体目标是进项该城市的公交现状评价、公交需求预料、公交规划方案制定以及方案评价。 仍以公交现状评价与分析模块为例进项分析，此模块供应资料如下：现状土地利用与交通需求。现状公交线路与场站设施状况。现状客流指标、公交车辆数量、相关规范要求等。此模块的任务为：1）依据该城市公交客流指标，对比国内同类城市、相关规范要求，评价该城市公交发展水平；2）依据供应资料，计算公交线网密度、道路覆盖率、平均长度、平均非直线系数、线路重复系数、公交站点覆盖率、人均车辆数、车均场站用地等技术指标，对比国内同类城市、相关规范要求，进行评价；3）进行公交现
10、状问题分析，提出下阶段改善思路。 在完成教材相关内容的教学后，即可供应此模块给学生，由学生以小组为单位进行项目任务的实施，老师进行监督和技术指导。其他模块也根据此方法进行处理。 5 结束语 交通规划课程的重要目标是培育实际技能，目前其教学模式和真实工作情景相比差异较大，老师在实际授课过程偏重理论传授，与实践结合不紧密，不利于学生对专业技术的驾驭。依据交通规划课程的实际特点，围绕实际案例的项目化教学模式可以较好的解决以上问题。项目化教学成败的关键是项目案例的评比与处理，实践证明应选择工作量较小、困难度不高且具有典型代表性的项目作为案例，案例应参照教材教学要求进行典型化的处理。 参考文献： 1夏春秋.结合美国教学案例解析抛锚式教学J.牡丹江师范学院学报，2022，5：122-124. 2周敏慧.主动推动项目化教学模式J.职业杂志，2022，9：19-20. 3王炜.交通规划M.人民交通出版社，2022. 4陆化普.交通规划理论系列教材：城市交通规划案例集M.清华高校出版社，2022. 5孙立仁.教学设计M.电子工业出版社，2004. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页