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1、2022年初中英语学习心得体会 错题集：临考前的宝典 上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不行，都须要同学们仔细去落实。预习帮助你了解老师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为仔细上好课打下基础。上课时应集中留意力，主动协作老师完成各项教学活动。同时要擅长做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应主动地回答问题，在口头表达中把新学的语言学问运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的
2、真实驾驭状况。同时，刚好地批改和订正也是特别重要的。建议同学们应打算一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的红宝书。 制定适合自己的学习安排 客观地分析自己的英语实力和实际水平，从而制定出可*作、可实践的英语学习安排，对督促我们有效地提高英语成果很有帮助。如某同学英语成果中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，他发觉自己的语法基础学问部分答题状况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。因此，他制定了一份英语学习的短期安排。即每天除完成老师布置的学习任务，他加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的实力有所突破。学习安排又
3、可分为短期安排、中期安排和长期安排，它须要我们一面实践，一面刚好总结和调整，记住：正确的学习安排+仔细执行=幻想成真。 阅读与听力轻松突破 初三阶段的英语学习，除了语法学问的不断巩固外，同学们还应特殊留意自己阅读与听力实力的突破。这也是上海市英语教学改革的趋势，将在将来的中考中得到越来越多的重视。 记单词有窍门 单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是特别重要的。 选择最佳记忆时间 每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天早晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。 用多种感官记忆 同学们在背
4、单词时，经常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼法和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意留意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。 通过归类记忆 在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平常空闲的时间进行专项的单词记忆。 遵循记忆规律 在背单词的过程中，许多同学都有这样的经验，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就须要我们遵循记忆规律，常常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。 初中英语学习心得体会2 这次中考儿子英语考了109分，他自己感觉没有考好。面对如此上
5、进的儿子我只能用好的学习方法和习惯去帮助他.在网上搜寻一些学科的学习方法，今晚睡觉前结合他的特点，先给他在一起聊聊如何学好英语.感谢辛勤的老师，才能让家长得益，以下内容大多摘自网络. 初一学生刚告辞孩提时代，怀着喜悦的心情步入初中。起初，只学习字母、很少的几个单词、简洁的句子，每个人都能考出满足的成果。随着课程的逐步加深，单词越来越多，句子越来越困难，语法越来越深邃难懂，就有学生感到吃力失去爱好，产生厌学心情。怎样才能让学生学好英语呢?笔者认为： 一、让学生明确学习目的 全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化沟通，英语扮演了一个重要的角色。打开电脑，找寻学问信息，到处都是英语;出国旅行
6、，假如不想成为哑巴和失聪者，须要英语;中学生、高校生升学考试、找工作、评职称都须要考英语;歌曲、电影、书籍、电视节目，大都有英语翻译，日常生活用品，上面都有英语说明。英语，这个国际通用的语言，在我们的日常生活中无处不在，因此，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活休戚相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必需学好英语。 二、教会学生学习英语的方法 古人曰：授人以鱼，不如授人以渔。在教学中，首先应集中教音标。学会48个音素和26个字母后，接着教会学生拼读单词，根据读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。在以后的新授中，坚持让学生
7、先拼读生词，学生通过自己的努力，读出了老师没有教过的单词，会获得一份胜利的喜悦，消退学英语的恐惊，然后教会学生记忆单词的方法: 1. 音标记忆法：英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着亲密的联系。比如记“bus”这个单词，可以这样记：字母b读b，u在重读闭音节读?蘧，s读s ,只要记住?蘧是u,这个单词就记住了而且也驾驭了。因此，老师必需帮助学生系统地学会音标学问，让学生具体地总结、熟记和运用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦驾驭了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为长久。这个方法是至关重要的! 2. 卡片记忆法: 自己制作卡片，正
8、面写上单词，反面写上相应的汉语意思。同学之间两人一组，相互抽卡片来记单词。这样记单词就成了一件开心又略带些惊慌气氛的趣事。 3. 图片记忆法: 上面是图片，下面是英语单词，每当学生看到实物，就可以想起单词，这样记忆单词印象更深一些，不易遗忘。 4. 联想记忆法:把发音易混的单词放在一起，让学生说出不同处，加强记忆。如：look和book。 5. 构词记忆法:英语中有些词加上前缀或后缀，就变成了另外一种意思。如一些动词加er变成名词，workworker，teachteacher;一些名词后加上y就构成了形容词，如cloudcloudy，rainrainy。通过构词记忆法，可以提高记忆效率。 最
9、终，在语法教学中留意讲练结合，精讲多练，突出语法现象中的难点、疑点和重点。重点放在名词、冠词、代词、动词时态、被动语态、形容词与副词、介词和连词上。要求学生弄清语法规则，对语法有一个整体性的驾驭，能从语法现象中触类旁通，并能敏捷运用。 三、培育学生良好的学习习惯 有了良好的学习习惯，也就意味着胜利了一半。英语学习中的好习惯有： 1. 晨读的习惯。早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好。 2. 要作好预习，在课后要刚好复习。特别重要! 3. 听录音的习惯。常听录音，既可以训练听力，又可以使读音精确。 4. 用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说。 5. 用英语记日记或书面表达的习惯
10、。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于驾驭单词的拼法，巩固所学的学问。 6. 常常运用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。 四、提高学生学英语的爱好 学生的学习爱好是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，干脆影响学习效果和教学成果。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培育起学生学习英语的爱好。 1. 加强情感教化，诱导爱好 老师要注意对学生的感情投入。通过日常教学中很多微小之处对学生科学引导、热忱帮助，使学生切实感受到老师的爱心和关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样学生也会喜爱老师，对英语课也会产生剧烈的爱好。在教学过程中老师要
11、留意维护学生的自尊心和个人尊严。 2. 运用实物、电教手段，激发爱好 学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用实物、多媒体，细心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段详细化、生动化、形象化，就会吸引学生的留意力，激发起学习情趣，快速培育其学习爱好，提高学英语的能动力。 3. 利用竞争竞赛，培育爱好 依据学生的心理特点制造一种主动的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参加者的创建力和竞争力。如一个小五星，一个“A”等都会使学生感到愉悦和满意，在学会话时，告知学生，我们要竞赛会话，优胜小组进行嘉奖。这样就会激励学生学习每
12、一课的对话。在学字母时，事先告知学生，当字母学完后，将实行书写竞赛。同学们在学写的过程中，特别仔细，写时特别投入，为今后的书写打下了良好的基础。在平常的作业中，采纳符号方式进行激励，但假如有些学生因某种缘由没有得到“A”,学生可以回去重写，这次可以不算数，到最终我们还有一个看谁的“A”多的竞赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有竞赛，激发竞争意识，培育学习爱好。 4. 强化胜利开心心情，巩固爱好 教学中要特殊注意给学生胜利感，因为“胜利越大，爱好越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次胜利后，即使他们的胜利只不过读对了一个词，写对了一个句子，学生也会感到兴奋，继而对英语产生亲切
13、之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着其次次、第三次的胜利迈进，从而形成稳定而长久的爱好。 5. 运用英语，养成习惯 创建课外英语环境，对于学生来说是非常必要的。老师课外带头说，无论在校内中还是楼梯口遇到同学，用最简洁的语句打招呼：“Hi! Boy, How are you?”一段时间后，学生课外见到老师，就会争先恐后地用英语招呼老师，养成用英语进行交际，懂得习惯，有效地提高学生的听说实力。 6. 利用课外活动，延长爱好 创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参加意识和自主实力，吸引学生的留意力，使他们在轻松开心的环境中学到学问。例如：举办英语角、英语晚会、英语手抄报、英语演讲等课外活动，从报幕
14、到解说，从评比到颁奖，一般不准运用汉语，尽可能让学生全部运用英语，这类活动为学生供应了说英语的真实场所，同学们会表现出高度的热忱。另外，依据课文内容，结合学生实际，组织学生自编自导几个视听小品和对话录像，当同学们看到自己和自己同学的表演之后，会极大地调动他们说英语的欲望，主动参加，重播时，实行消声让同学们配音的方法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的实力会在这些实践活动中得到提高，学生乐于学习、擅长总结、不畏艰难、勇于探究的良好习惯也渐渐养成。 总之，假如学生学习目的明确，学习方法得当，有良好的学习习惯和深厚的学习爱好，学生肯定会学好英语。 初中英语学习心得体会3 这些年，始
15、终不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求。本学期，在同伴们的指引下，我买来义务教化课程标准（2022年版）案例式解读 初中英语一书重新阅读学习。 初中英语新课程标准在课程基本理念中指出：“注意素养教化，体现语言学习对学生发展的价值。”并将其作为首要理念，凸显了素养教化在基础教化中的重要地位。标准进一步指出：“义务教化阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言实力打基础，为他们接着学习英语和将来发展创建有利条件。”英语教化应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语言运用实力，又能够学会如何学习，养成良好的意
16、志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素养。由此可见，语言学习是素养教化的重要组成部分，它对学生的全面发展具有极其重要的价值。 本次阅读，我主要针对在语言学习过程中促发展的教学案例谈谈自己的感受。依据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教学环节分为三部分：首先，老师给出四幅世界奇观的图片，让学生依据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难度，老师供应了相关信息表进行协助提示。在这个环节中，老师实行了学生自主
17、学习和小组合作相结合的教学方式。接着，老师要求学生回来教材内容，结合课后练习，总结和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的美丽语句，思索写作框架。在这一过程中，学生须要依据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮助自己写作的好词好句。第三个环节该仿照写作了，这也是本节课的核心所在。考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出美丽的文字来。在这个环节中，老师充分考虑到学生的差异，实行了指令型写作和开放型写作两种方法。其中，指令性写作属于机械性的话题写作，写作的内容和要点已经给出，无需想象。而开放型写作则是在指令型写作基础上的延长和拓展，它不仅要求学生具有肯定的文字实力，而且还要求学生具有肯定的
18、想象力。因此，实力较差的学生可以通过第一种方法完成任务。由于写作前学生对于已给出的图片进行了充分的探讨，加上老师给出的信息以及对写作框架的归纳，大大降低了写作的南多，学生通过努力是可以完成写作任务的。实力较强的学生可以通过其次种方法完成写作任务。这种支配体现出老师对学生群体差异的关注，给学生创建了时间语言和展示自我的空间。 斯宾塞说过：“在教化中应当尽量激励个人发展的过程。应当引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发觉的尽量多些。”本案例中的老师正是把“情感、参加、合作、策略”等视为与语言学问和语言技能同等重要的教学目标，并通过目标分级的方式，让学生不仅发展了综
19、合语言运用实力，又提高了自身的多种素养，为今后的学习奠定良好的基础。 回想自己平常的写作教学，感觉总是老师讲的多，学生说的少。老师为学生供应的语言输出的机会不多，因为老师总是担忧学生不会说，结果常常出现替代行为，事实上，尽管这样，学生写出来的东西也总是不尽人意。再者，课堂教学中，不太留意学生群体之间的差异，布置的.任务梯度不大，有时甚至没有梯度。这就导致了实力较低的学生担忧自己写不好而去参照同伴的文字，这一部分学生不情愿动脑思索，即使有个别学生情愿去思索，也只是在别人成果的基础上做了少量修改。而对于那些有实力去拓展延长的同学，也只好在老师的引导下写区分不大的作文。他们的成果，有时仅仅是老师作品
20、的复制品而已。 通过本次学习，我相识到老师在教学中要注意“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，应当以学生为中心，体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。只要我们老师充分理解了新课标的核心，根据新课标的要求去备课，信任课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。在以后的教学中，我要以新课标为中心，仔细备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学实力。 初中英语学习心得体会4 2022年暑期起先我们遂昌县英语老师持续进行了半个多月的英语培训，来自全县的100多名英语老师都参与了此次由浙师大组织的培训。在培训期间，以口语练习为主，兼顾阅读，听力，写作，文化背景以及英语教学方法的介绍和指
21、导，让我们在异国历史，文化习俗的氛围下自然的感受语言，驾驭必要的好用性的实际技巧。 其实，我们从老师那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了本国英语老师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家共享一下我的学习感受和成果！ 一 、赏识学生，增加学生的自信念 一起先，我们都羞于用英语发言。但是听着老师流利的英语，让我们也蠢蠢欲动，老师也时常的激励我们讲英语。还时时常的表扬我们，让大家信念大增。所以在今后的英语教学活动中，我们教化工作者应擅长抓住学生的闪光点，赏识学生
22、，帮助学生树立自信念，促进其主动学习英语学问，提高英语学习爱好。 二、激情课堂，抓住学生的留意力。 浙师大老师上课我们都很喜爱，在她们充溢热忱的课堂上，你想分神都做不到。他们利用流利的英语和我们进行沟通。在课堂上，时而情境对话，时而嬉戏互动，最重要的是这些都没有影响我们的进度，反而更有利于我们的英语沟通。这样我们由“要我学”到“我要学”，我们的学习爱好得到最大限度地激活，在“乐学”中学会“会学”。使我们的口语学习获得事半功倍的效果。 三，严松有度，促进老师的提高 老师给我们营造一个纯英语的学习环境，培育我们的英文惯性思维实力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑
23、每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击，这样正宗的英语思维习惯就慢慢形成了。 用英语教英语有着非常重要的意义。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生供应大量的说英语的示范，便于学生口头仿照，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的爱好。老师从一起先就只用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，老师可以借助实物、 图片、动作、表情等手段来帮助学生理解，帮助学生快速适应一个全英文的环境。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，学生就会渐渐提高听的实力，不懂的句子慢慢听懂了，不熟识的话语慢慢的熟识了，不清晰的词语慢慢听清晰了。听力理解力提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不行能开口说的，所以关键是老师肯定要坚持说英语，用英语教英语。 最终，诚心感谢这次培训活动的举办，并盼望以后能有更多、更广泛的接着学习的机会让我们提升专业素养和业务素养，从而推动整个英语教学事业的发展 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页