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1、应用型人才培养背景下模块化教学研究与实践 摘 要在新课改的大背景下，教化改革成为教学探讨的主要课题。它对高校的人才培育提出了新的要求，要从学问型人才转变为应用型人才。人才培育形式的转变，也体现着社会对人才须要类型的转变。因此课程设置也要进行调整，不能仅仅只设置理论学问的学习，也要开展探讨性的探讨和学习，运用教学方法和教学手段，完成教学目标。在应用型人才教化的大背景下开展模块教学，有着特别重要的意义，模块化教学也符合新课改对高校教化的要求。高校教化从精英教化转化为大众教化，教学方式也应随教化体制的变更而变更。模块化教化就是精英教化转向大众教化的重要过程，是一种全新的教学理念。 关键词高校物理；应
2、用型人才；模块化教学；精英教化；实践阅历 中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 2095-343709-0164-02 在经济全球化的大背景下，人才的需求量日益增加，精英教化已经完全满意不了大量的人才需求，教化改革势在必行。我国的高等教化进入大众化阶段，高校的教学质量成了人们担忧的问题。为了保证高校教学质量，学校和老师都在不断进行教学探究。在高校物理学教学中，每个学生的物理基础都不一样，如何在困难的教学环境中提高物理教学的质量，这是教学中要探讨的热点问题。本文在应用型人才的大背景下探讨新的教化模式，即模块化教化，探讨模块化教化在实践教学中的应用和优势。 一、模块化教化的内涵 模块化教学
3、是适应现代教化体制新的教学方式，是高等教化从精英教化走进大众化教化的重要环节。模块化教化主要强调依据教化环境和人才配备，对学生的学习进行模块化教学。模块化教学主要是针对教授的内容，把课堂教学划分为几大块，这几大块相互之间存在联系，但是彼此之间又相互独立。把这些既存在联系又相互独立的模块，在课堂教学完成后组合到一起1，形成一个完整的课堂教学体系，可以激发学生学习的主动性。在物理学习中全方位应用模块化教学，能激励学生开拓思维，提倡学生发展特性化的学习方式，建立自己的优势方向，并朝着优势方向不断迈进。高校物理模块化教学适合不同基础层次的学生。模块教学把教化环境、教化资源、人才缺乏等一系列问题都考虑进
4、去，有利于学生对物理内容的理解，能培育学生对物理学习的爱好。 二、在应用型人才背景下的模块化教学探究 传统物理学教学的缺陷 传统的物理学教学主要是依据教学大纲。教学大纲过度追求教化体系的完整性，范围广却没有实质性的内容。2老师在教学中没有重点，只能把整本教材进行灌输；学生学习没有主动性，整个物理教学质量难以提高。另外，老师在课堂教学中往往采纳大课堂教学，没有留意学生之间的差异。由于不同的学生对课堂内容的理解和领悟不一样，部分学生出现了厌学的现象。由于教学没有重点，学生学习的内容无法应用到实践中，物理学变成了一个只有理论的学科。传统的物理教学只重视理论，对学生的实践实力培育不足，老师讲、学生记笔
5、记，成为一个教学传统；学生在听课过程中没有独立思索的时间，没有独立思索的实力，老师的教学学问水平难以提升；学生缺乏解决实际问题的实力，难以达到新课改要求的教学效果。 高校物理学教学面对的现状 在全国各大高校中，物理学被分类在理科之中。在开设物理学的课程中，工科教化和农科教化都会开设高校物理学教化课程，对应的学生包括一般招生录用的学生和特招生。这两类学生物理学的基础不相同，有的学生中学物理基础特别差，这给物理教学带来了很大的困难。传统的物理学教学采纳的是大课堂的统一教学，这样的教学方式对不同基础的学生来说影响特别大，而且大课堂教学人数众多，老师难以留意到每个学生对教学内容的理解程度和学生参加学习
6、的主动性，难以在课堂上培育学生独立思索的实力。基于这种情状，高校物理教学起先引进模块化教学和分层教学。3这能让老师依据每个学生的接受状况把握教学内容的难易程度。 三、对模块化教学的探究和实践 对高校物理学模块教学的探究 基于传统高校物理教学中的种种缺陷，各大高校起先引入模块化教学理念，并在课堂教学中实施。应彻底变更大课堂教学的方式，敬重每个学生的特性差异，变更教学大纲的华而不实，进行有质量的教学，这样才能够将课堂所学应用于实践。 模块化教学应当从以下几个方面入手。第一，简化教学内容中华而不实的内容，提高教学质量。4在模块教学中，教授模块对高校物理的教学内容要求相对较高，其要求内容符合生活实际，
7、能够在现实生活中得到应用。模块教学须要老师对课本进行细致研读，对高校学习的物理概念作出深刻解读，对物理公式和定理进行疏通和整理。老师通过对内容的整理排序，将在高校之前学习过的定理等内容在教材中进行简化或者取消，或者在讲解中简洁概括，这样可以提高高校物理的教学水平。在实践教学中，老师要将高校物理学的理论学问进行充分的讲解，并把物理学的发展趋势归入到教学中。在物理学的新技术开发方面，老师要在课堂上对学生进行细致说明，必要时进行简洁的试验讲解说明。比如，针对磁悬浮列车的物理学原理，老师可先提出问题让学生进行沟通探讨，以此增加学生对日常生活的视察力。同时要求学生应用物理学原理对这一现象进行说明，这样能
8、使学生真正了解物理学在实践中的重要性。其次，从学生实际状况动身，降低课程传授的难度，提高学生学习物理的爱好，培育学生自主学习的实力。老师在进行内容传授时，要敬重每个学生的基础和特性差异，对物理教学的内容要结合学生的日常生活阅历进行讲解，这样能够降低课程的理解难度，使学生更简单把握学习的内容。同时要培育学生的学习爱好，提高学生自主学习的实力，引导他们不断开拓自己的物理思维，不断进行创新。这些都须要老师对学生不断进行引导，训练学生，把相关问题留给学生，让学生自己去找寻答案，自己对问题进行解析，让其学会独立运用物理学问解决实际问题，并刚好总结。第三，联系生活实际进行内容设计，举例讲解。将高校物理引入
9、模块教学，应依据模块教学的要求对教学内容进行分解。分解中要留意少而精的要求，将高校物理中的重点内容进行着重讲解，简洁的理论简洁介绍就可以，把剩余的时间留给学生自己学习。同时，对物理学的新学问和新发觉，要对学生进行重点强调，要求学生肯定要重点了解。新学问有利于启发学生的创新思维，开拓学问学生的面，激发学生学习物理的爱好。另外，要加强实例教学，这样能够使学生更简单理解教学内容，熟识物理学中的定理和规律，有效地提高课堂效率。 对高校物理学模块化教学的实践 对物理学进行模块教学已经运用到物理教学中，它的实践内容主要包括以下几个方面。首先，教学内容和教学形式要能够和教学目标相结合。在高校的物理学习中引进
10、模块化教学，不仅要重视课堂教学内容的教授，而且要重视把实践教学放在重要的教学位置上，更多的呈现物理学的实际应用效果。其次，利用多媒体教学5，学习最新的物理学学问，创建网络课堂，为学生建立可想象的实景教学，把物理学的情境带到课堂教学中来，增加学生学习的乐趣，提高学生物理学习的主动性。最终，对于物理教学要因材施教，敬重学生特性，挖掘学生的潜能，最大限度的让学生学习课堂内容。 四、结束语 文章主要指出在应用型人才培育模式下，物理学教化运用模块化教学的特点。结合全国各高校的物理专业教学，可以从理论教学、试验教学、分类教学、考核这四大板块进行分块教学，使得不同基础的学生都能接受这样的分层教学。这样的模块
11、化教学不仅能够满意各层次学生的要求，而且可以保证学生能主动主动的去学习物理学问，达到高校物理教学的目的。随着教化体制从精英教化到大众化教化的转变，应用型人才的培育成为重点，模块化教学为这种人才培育供应了良好的教化方式。模块化教学的实施为中国的人才培育供应了方法，值得在全国各大高校推广。 参 考 文 献 1 李双美.应用型本科课程标准的建设以高校物理为例J.现代教化管理，2022. 2 付敏.高校物理模块化教学探析J.佳木斯教化学院学报，2022. 3 纵榜峰.基于应用型人才培育的高校物理试验教学的思索J.宿州学院学报，2022. 4 苗劲松，卢洵，王春迎.高校物理模块化教学的实践探究J.高等教化探讨学报，2022. 5 李成波.应用型本科教化中高校物理课程的教学改革与实践J.科教育刊，2022. 责任编辑：陈 明 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页