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1、探析培养学生的口语表达能力_如何培养口语表达能力 【摘 要】英语在国际经济与贸易的发展中占据着非常重要的地位，学生要想驾驭好英语，就必需切实提高自己的口语表达实力，现就如何培育途径作一分析。【关键词】初中英语；口语教学；培育途径随着我国教化改革的不断深化，国际化、全球一体化日趋增加，外语好用人才培育举足轻重。学生要想学习和驾驭好英语，英语口语表达实力培育就显得尤为重要。1. 口语教学现状及缘由 一般说来，初中生说英语的主动性普遍很高，上课都踊跃发言。而中学生说英语的主动性大大下降，究其缘由有：1.师生中广泛存在着机械的听说读写分割法的固有教学观念，即认为在初中阶段主要抓听说，而中学阶段抓读和写
2、，片面地把听说读写分割开来；2.应试教化带来的后果，只重分数，忽视实力的培育；3.老师的教学脱离学生心理发展的特点等缘由。那么，英语老师在教学中如何变更现状、激励学生爱好、培育英语口语实力呢？2. 口语教学培育途径（一）以人为本，激发爱好，培育英语会话实力。美国心理学家罗杰斯认为：“胜利的教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐平安的课堂气氛。”作为英语老师，应设法建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。从教学方法上激励爱好，调动学生说英语的主动性。1.联系实际，改革Daily Talk
3、活动形式，多渠道、全方位练习提高英语口语实力。在课堂教学实施过程中，可变更原来的Dutyreport形式。每堂课前花三分钟让一位学生上台演讲，谈当天的新闻，讲故事，讲班级中最新发生的事及学生感爱好的事（选择一些与“明星、足球”等年轻人喜爱的题材）。同时，注意学生的口语训练与思想教化有机结合。每年3月5日到来时，组织学生探讨诸如：“How shall we learn from Lei Feng ?”，“Lei Fenghas come back again.”，“Is it necessary to learn from Lei Feng today?”的问题等等。面对校内内外的不良现象，引导
4、学生仔细思索，加以评论。如“what shall we do with those who dont keep the rulesof our school?”，“Shall we cheat in the examinations in order to get agood mark?”2.创设情景，串联对话（短剧）。置课文于情景中进行教学，培育说的实力。老师在紧扣课本的前提下，多选择一些学生喜闻乐见的内容，让学生结合日常生活实际把很多情节串联起来，以对话或主题探讨的形式表现出来，使他们敏捷运用巩固所学语言学问，让学生主动、主动学习、训练口语。3.留意课文创建性的提问的设计，适时组织主题辩论
5、。问题设计围绕topic ，留意科学性与活跃性、思想性和启发性、艺术性和全面性的统一。提问时适当削减Ye s/No问题，慢慢增加以Why等句型提问。适时组织主题讲座，探讨极易引发学生爱好，形成竞争意识。（二）适当把握难度，让学生不断获得胜利感，促进说话实力“亲其师而信其道”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培育学生用英语思维、用英语沟通的实力，使学生不断体验胜利。激励学生更上一层楼，对学生的说话要求由低向高，形成坡度，提高要求。如举世瞩目的上海世博会，北京奥运会等，都可信手拈来，让学生造句，复述passage，总结归纳the main idea。3. 实施口语教学应留意的问题（一）留意
6、英语口语教学与其它英语教学环节的紧密结合，注意英语口语教学中创建性原则。老师应尽量运用英语进行教学，营造良好的视听氛围。老师教学语言要丰富好玩，通俗易懂，贴近学生的学问水平。针对农村学生的特点，教学时可放慢语速，协作动作、表情或适当的说明，如：当我们表达“Open your books ,and turn topage 20.”时，给学生做示范，重复两遍，学生即可理解。使学生置身于英语语言环境中，反复感受，将老师常用的课堂教学用语渐渐融入到口语学习中去，丰富学生的英语思维实力。强化英语听讲、朗读、复述、背诵等等教学手段，培育口语实力。激励学生发表独立的见解。使每一个学生都能达到英语课程标准对学
7、生的口语实力要求，即“学生能复述课文大意；讲解并描述与本学段水平相当的小故事并参加简洁的模拟和角色扮演的活动；能就熟识的话题进行沟通。”（二）加强英语口语教学中课内外练习相互统一的原则，实施英语口语教学中面对全体学生原则。一位外国专家曾说过：“胜利的外语课堂教学应在课内外创建更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。英语口语教学应从课内延长到课外，主动引导学生在课外生活中熬炼，增加学生的自信念，供应学生口语沟通的机会，提高口语表达实力。完善“English Corner”口语角，广泛接触英语媒体如CCTV- 9和希望英语杂志栏目，实施口语练习辐射。面对全体，了解学生，引导学生共同进步。因材施教，让每一位学生都成为口语沟通的主体，提高学生口语的整体水平。总之，我们要按部就班，适当把握难度，在教学过程中尽量创建宽松、和谐的课堂教学环境，让学生不断获得胜利感，不断得到新的目标激励，真正提高初初中生的英语口语应用实力，让学生有话可说。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页