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1、基于项目驱动的网络综合布线教学改革与探索 摘要：为了提高教学效果，培育符合社会须要的人才，对综合布线课程进行了教学设计和教学方法上的探究和改革。总结出项目驱动式的教学模式，加深了学生对网络综合布线课程的理解，提高学生的学习爱好、自学实力和教学效果。 关键词：综合布线；课程改革；项目驱动 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1019-3044(2022)29-7317-02 Based on the Project-driven Reform and Exploration of Network Cabling SHEN Yuan, NIE Li-ming (Pingdingshan U
2、niversity, Pingdingshan 467300, China) Abstract: To improve didactical effectiveness and meet the social needs of the personnel training, it is necessary to do a series of innovations of the curriculum, such as the instructional design and the teaching methods, this paper summarized the teaching mod
3、e of projects-driven in network cabling course. This mode deepens the understanding of the network cabling engineering, enabling its use in teaching activities to improve teaching quality and effectiveness. Key words: network cabling; teaching reform; projects-driven 随着网络基础建设和计算机信息技术的飞速发展，以及物联网的兴起和广
4、泛应用，目前对于建筑物的智能化程度有了更高要求，而综合布线技术是智能建筑网络基础体系建设的重要组成部分。因此，综合布线技术受到人们的重视，各高校网络类专业开设了综合布线技术的相关课程。 1 网络综合布线课程定位 网络综合布线技术是计算机类网络技术专业的一门重要专业课程。课程的特点是学问量大，概念多，实践性强，覆盖了网络基础、建筑学、管理学、写作等基础理论。课程强调培育学生拥有过硬的实践操作实力和驾驭综合布线工程的需求分析、方案设计、工程实施、测试验收、管理等方面的学问。目标是培育既懂专业学问和工程技术，又有肯定施工阅历的网络综合布线人才。 2 网络综合布线课程教学设计改革 我院为培育出符合市场
5、需求的网络综合布线人才，将传统的学问驱动式教学法和任务驱动式教学法相互结合，形成了新的一体化教学模式。采纳新的教学模式使得网络综合布线技术成为一门理论与实践紧密结合的课程，教学模式主要由三个部分组成： 第一、课堂教学：课堂教学覆盖了完全的综合布线学问体系结构，包括系统组成、系统标准、发展趋势、产品及选型、系统设计、工程施工技术、工程管理、岗位技能和系统测试及验收等学问点。这一部分根据学问聚合程度分章节进行教学，在驾驭各个学问点的基础上通过若干个综合布线工程案例进行从学问点到学问体系综合，使学生对整个课程学问融会贯穿； 其次、试验环节：试验课主要针对学生应驾驭的操作技能的训练，包括：布线工具、传
6、输介质和连接器件的认知，双绞线跳线的制作，110型和快接式通信配线架端接，PVC管槽安装，信息面板端接安装，机柜安装，光纤熔接和FLUCK测线仪运用等方面的试验。通过这些试验，使学生能够很好的驾驭综合布线从业人员所驾驭的基本的操作技能； 第三、课外环节：每班学生划分项目小组，这些小组模拟完成综合布线项目从招标、用户需求分析、产品选型、工程施工、系统测试验收和用户支持等阶段，并将管理工作贯穿其中。小组之间进行工程质量的监督。这样，将综合布线的理论学问和项目开发融合在一起，加强了理论联系实践的环节，并且通过小组之间的监管和沟通，取长补短，有了这种“学习实践反馈”的环节，使学生能够达到驾驭小型布线工
7、程的设计与施工技术的教学要求，能够较好的满意市场对综合布线人才的需求规格。 3 课程改革的实践 为了实现志向的教学效果，本课程的理论教学和试验教学课时比达到了1:1；同时，在教学方法上采纳项目驱动式教学，多种教学方法协作的教学模式，充分利用现代教化技术，达到良好的教学效果。 第一、项目驱动式教学：在课堂教学中以详细的项目做为学习目标，将要讲授的学问放在项目模块中，学生通过对所提出要完成的任务进行分析、探讨，明确其中涉及到的学问点，最终通过任务的完成实现对所学学问的体系构建。利用情景模拟角色带入的方式激发学生的学习爱好。 在网络综合布线教学中利用学校自身条件，以学校在建和完善的教学楼、试验楼和宿
8、舍楼等建筑为主线，组织学生参观学习和参加综合布线工程施工。本课程以实际工程和案例为基础，组织并支配课程教学，通过课堂与实践想结合的方式，将基本理论和方法与实践步骤融合与详细的项目开发之中，使学生实现一个综合布线项目的需求分析、方案设计、布线安装、测试验收和用户支持，最终完成整个项目的开发。 其次、实物教学：为了更好的让学生认知综合布线系统的部件，在课堂上通过实物展示和让学生自己动手的方式来加深理解和学问点的驾驭。并且在学生实践后进行作品点评，通过这种学生参加、师生互动的方式能够很好的提高学生的学习爱好，同时也可以很好的驾驭学生理解的误区，及早发觉问题。 第三、现场教学：为了更好的让学生驾驭综合
9、布线系统结构，理解综合布线各模块的含义，了解综合布线线缆的路由状况，在讲授综合布线系统结构时，组织学生到我校网络中心进行现场教学，使学生能近距离接触综合布线的各个子系统，了解各子系统的实施状况，并请网络中心工作人员进行现场讲解。让学生将理论学问和现场工程实际状况相互比较学习，融会贯穿。 第四、现代教学：在教学手段上，引入现代化的网络和多媒体教学手段。理论教学采纳多媒体教学，将全部内容以图形图片，视频动画的方式表现出来，使呆板的理论学问形象化。同时通过网络，将综合布线相关的各种标准，设计图纸，施工工艺和案例文档发送到学生的沟通群中，使学生的自主学习有了更大的空间和时间的选择。 4 结论 项目驱动
10、的教学模式在我院实施以来获得了广阔同学的认可，由于贴近工程，学生学习和参加的主动性很高，同时通过参观，专家讲解，探讨和实践，学生们的专业技能有了特别大的提高。 下一步，我院将与校外综合布线单位进行合作，将教学模式由校内工程发展至校外，开展工学结合，保证这种教学模式的可持续性和先进性，并不断完善改进。 参考文献： 1 于鹏, 丁喜纲. 网络综合布线技术M. 北京:清华高校出版社,2022. 2 王公儒, 孙社文. 网络综合布线人才需求规格和培育模式探讨J. 计算机教化,2022(9):44-49. 3 张奇. 项目驱动式教学在管理信息系统中的应用探讨J. 计算机教化,2022. 4 杨玉梅. 案例教学法在综合布线教学中的应用J. 电脑学问与技术,2022(12)3181-3183. 5 钟达夫. 基于工学结合的网络综合布线教学改革实践J. 电脑学问与技术,2022(6):1348-1349. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页