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1、如何提高自己的创新能力 如何在物理实验教学中培养学生的创新能力 摘要：新课程背景下，要求要提倡一种素养教化，培育学生的创新实力，物理试验就是物理理论的基础，是探讨物理现象以及其规律的一种基本的方法。如何在物理试验中培育学生的创新实力，本文进行了分析。 关键词：物理试验;创新实力;培育 将来的社会人才中的重要的一种实力就是要进行创新，要培育学生的创新实力就应当要改进教材、教学方法、以及手段，培育学生的创新实力已经成为一个很重要的课题。 一物理试验教学概述 初中物理探究性试验教学，目的是培育学生的实践实力与他们的创新精神。让学生充分参加到教学中。探究性试验教学即在老师指导的前提下，学生进行自主性探
2、究，这样就突出了学生的主体性。另外，探究性教学还强调学生在自主探究的同时还要进行小组内或者是班级内的合作学习性探究，注意师与生、生于生之间的沟通互动探讨。使得每一个学生都能够发挥出其特长优势，进而表现自己。再有，探究式学习还注意敬重学生的人格，老师的教目的就是为了学生更好的学习，师生之间，生生之间都是和谐、民主、同等。最终，探究式教学还做到了因材施教，依据不同学生的水平进行教学，使得每一个学生都能发挥出其实力，更好的进行学习，提高学习效率，培育他们的创新实力。 但是目前，在物理试验教学中还存在着一些问题，对于学生的创新实力的培育还很不利。表现在以下两方面： 第一，问题的开放性不高，学生主动性不
3、高。初中物理老师在教学中提出的问题水平不高，比较封闭，学生的思维打不开，只是引导着学生向一个方向去思索结果，这样就简单会造成学生的思维固定，从而不能联系实际或者是其他的事物。例如在某位老师的物理课上，他这样提出问题：在我们做饭或者是烧水时会冒出白气，这种白气是气体呢还是液体呢？这样一来，这位老师就把这个问题的答案给固定了，学生只能选择一个答案，而失去了进一步进行探究问题的空间。这其实就是以自己的思维方式去限制并束缚了学生的思维，使得学生的思维被固定，也阻碍了学生的探究问题的欲望。 其次，忽视了学生的主体性。这是初中物理教学长期以来的缺陷，始终一来，教学都是以老师为主体，然后对学生进行传授，即“
4、填鸭式”教学。而在物理教学中，上课时老师提问，回答问题的只不过是固定的那几个，而大多数的学生似乎是旁观者，主动性调动不起来，学生之间的沟通也没有很好的体现，因此，这就很不利于学生创新实力的培育。 二物理教学中培育学生创新实力的策略 （一）老师要转变意识 对于物理试验的操作性具有肯定的危急性，对于试验老师以及任课的老师很劳神伤力，假如一不当心就很简单出现事故，此外，老师为了赶进度，所以在物理课的试验中，常常是自己在讲，然后以讲代做，这就忽视了试验的实践性，学生不能够亲自的实践，得到的效果就大为降低。而素养老师就提倡一种实践性，所以这种教学方法与之南辕北辙，也不利于学生的创新的实力的发展。在这个时
5、代，创新以及成为一个国家的软实力，在物理试验中就可以培育的创新实力，让他们进行独立的思索与探究，培育他们面对困难解决困难的实力，提高他们的素养，所以说，老师不应当仅仅是为了自己的任务，或者是仅仅为了学生升学，取得好的分数，就不顾创新实力的发展，这样对于国民的创新实力也会产生重要的影响。所以说，老师应当转变自己的思想，要做到与时俱进，开展试验教学，培育学生的创新实力。 （二）分析试验现象，激发学生的创新思维 一种较为创新的演示性试验，就可以让学生在获得相关性的学问的同时，还能够激发他们的创新意识与实力，通过一个有意义的试验，然后对其进行有效的视察、分析、比较、推断、以及概括，进一步的对问题进行相
6、识，并且能够产生一种质的飞跃，进而得到一种结论。这是在物理试验教学培育学生创新实力的一个很重要的途径与手段。比如说，在“物体悬浮”这节试验课中，部分学生就留意到了物体在下沉、悬浮、以及漂移的过程中就提出了自己的疑问，假如在加盐的过程中，其浮力会不会加大，随着弹簧秤的示数在不断的改变，学生就能够理解到，浮力是随着密度的不断增大而增加的，同时，老师可以引导学生从二力平衡的学问进行分析，假如物体在漂移以及悬浮的过程中，尽管液体的密度会增大，但是其浮力是不变的。在物理的试验教学中，要利用试验现象来培育学生的创新实力。 （三）利用家庭小试验，激励学生创新 老师可以布置一些家庭的小试验，让学生在一个心理状
7、态比较轻松的环境中进行，这样就能够使学生不会受到时间方面的限制，直到做到满足。家庭作业在完成之后，老师应当赐予学生一些时间，让学生们充分的沟通。例如说，在学习了与电路相关的学问以后，一位老师就给学生布置了家庭作业，让他们设计一个电路，在家里有两个门，室内装置一个警报器，假如是前门有人按门铃，电铃会响，绿灯会亮；假如是后门有人按门铃，电铃响，红灯亮。像这样的家庭小试验还有许多，老师要主动的结合着教学中的任务，以及找寻能够涉及到的相关学问的家庭小试验，激励他们进行思维以及创新。同时，学生在完成家庭小试验的过程也是一个思维发展与深化学问的过程，完成之后还能够增加他们的信念以及探究的欲望，促进他们创新实力的培育。 总结：总之，二十一世界的人才是创新性的人才，在各科教学中都应当注意注意实力的发展。物理老师应当主动的开展物理试验教学，在试验中，提高学生的爱好，培育他们的探究实力，同时，促进其创新实力的提高。 参考文献： 1.张铁英;探讨卫生学校物理试验课的教学J;吉林教化;2022年01期 2.许立新;数学创新实力的相识和培育J;学苑教化;2022年01期 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页