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1、有效评价，为学生的英语学习插上隐形的翅膀| 摘要：英语课程标准中指出：建立激励学生爱好的学习氛围体系是课程改革的重要体系之一。有效评价已成为课堂的主要部分，新课程要培育全面与特性化发展的人才，要以学生的发展为基础，从而呼喊创建新的评价方式。评价对于现实体制下的老师来说是一个新课题与挑战。在英语学习与探讨的过程中，如何注意英语教学和评价相结合，如何既注意结果又关注过程，将评价作为学习英语学习的催化剂，为学生插上腾飞的翅膀，的确值得深思。关键词：英语学习 有效 评价在小学英语教学中，老师应以学习与评价相结合的方式来引导学生浅析学习过程、学习方法、学习成果以及学生的情感看法和价值观等方面的发展，使学
2、生明确自己的优势与不足之处，真正做到取长补短，坚实确立发展的方向，体会自己的点滴进步，建立自己的信念，从而获得全方位的发展。一、打算评价阶段1.评比英语小标兵。在班级中选出英语成果较为突出的学生，进行一对一的互动与帮助，同时帮助老师工作，将老师布置的任务完全下达下去。我们的教材是较为单一的，但对于教学却是敏捷的，老师也应当依据学生实际的学习状况，选出班级里较为突出的同学，在激励这部分同学接着努力的同时，带动其他学生的上进心。在教学过程中，我们应当以教材为基准，用教材教，而不是教教材。同时我们也要因材施教，要依据学生有取舍性地进行教学，创建性地整合和应用教材。合理地利用课上的时间，使学生高效率地
3、学习，从而评比出优秀的英语小标兵。为了完成教学目标，我们也要突出学问的重点，使学生收到良好的学习效果。2.建立英语学习评价表。学生的成长记录表可以分为以月为单位或以周为单位来实施，可建立分等级制作记录表，从学生的听力、会话、朗读、书写等方面进行评价，然后从学习习惯的各个方面对学生的英语进行整体性的评价。这种做法不仅有利于学生客观全面地评价自己，而且让学生快速得到反馈信息，将成长记录表张贴于班级内，由学生公开观看，可以发动学生学习英语的热忱与激情。3.实施奖章制度。我们可以通过设计评价奖章作为激励学生学习英语的一项措施，对学生的作业完成状况、上课仔细听讲的状况、对课堂上主动回答问题等状况进行嘉奖
4、，以激励性的评价让每个学生都踊跃地参加课堂活动，主动地协作老师的工作，使他们能够感受到老师对他们的关爱及呵护，体会到胜利的喜悦，感受到学习英语的乐趣。奖项可以为小星星、小笑脸等形式，使学生主动踊跃地发言，主动努力地学习英语。二、实施评价阶段（一）学习看法评价对于学生学习看法方面进行统一的评价，系统地运用形成性评价。形成性评价指在授课过程中为获得有关学习的反馈信息，对学生学学问的了解程度进行系统性、整体性的评价，这是在教学过程中要由学生和老师共同进行的活动，目的是对学生学习的氛围、学习的成果及学习内容中的感情、看法、方式等方面的发展进行评价。形成性评价是教学的过程之中的活动，以诊断和促进为目标，
5、使教学过程的有机组成部分，使老师与学生共同进行情感沟通，在课堂中将须要学习的学问完全驾驭，运用形成性评价对所讲内容进行系统的驾驭。1.课堂打算的评价：制定课前打算评价记录，将学生对上课前的打算状况进行评价。它可以包括课前书本学具的打算状况、打算看法等。刚好的课前打算既可以让学生从上一节课的学习状态中调整过来，又可以培育他们良好的学习习惯。制定系统的课前打算评价，可以极大地激励他们更快地进入到学习英语的状态中来，并对他们的努力加以刚好确定。2.课堂表现的评价：制定学生课堂表现方案，主动激励学生课堂踊跃发言，对学生的课堂表现状况进行系统的评价，可以激励学生的学习爱好，引导课堂的学习氛围。让学生相识
6、到学习英语对将来的生活有极大的意义，它以拓展视野为前提，极大地激励学生在课堂上的表现。在课堂上尽量使学生相识到英语是思想的车轮，由于它的转动，我们的思想可以对话世界上的每一个人。英语学习的过程就如同旅程值得回味，使每个同学感受到学习英语就起先了人生才智的旅行，从而在课堂上主动地呈现自己的优势，补全自己的劣势。3.将讲双语故事与评价结合：开展双语故事来烘托评价的主动性，用评价的作用更好地调动学生学习英语的主动性，并配以各种主动的英语竞赛，将讲双语故事作为评价与激励的良好手段，在竞赛成果公布时宣布获奖者名单并将此名单作为标榜张贴，从而激励学生的学习爱好，激励学生学习英语的热忱,进一步体现评价的重要
7、性。（二）课外口语的评价我们在课堂的口语练习难以得到巩固。口语练习评价主要是让学生在课程之外运用英语进行沟通，对其主动的氛围进行评价，要求学生做到只要能用英语表达的绝不用汉语。老师要主动激励学生用英语提问或用英语沟通，在课外尽量多多沟通。在平常的生活中，同学之间沟通也要尽量运用英语来表达自己的意思，不断在生活中找到英语学习的乐趣所在。除了在课堂上运用英语沟通之外，也要进一步激励学生在校外及课堂之外运用英语进行沟通。对学生的口语进行评价，以家长的帮助和自我的督促来熬炼自己的口语，以这种评价方式来激励学生学习英语的热忱。（三）词汇积累评价学生在英语学习的过程中往往会感到很吃力的缘由之一就是词汇量少
8、，从而听不懂所讲授的英语课程,使学生缺乏对英语的爱好和足够的自信念。有的老师每天不断监督学生读单词、背句子，但效果不是很明显。如何引导学生主动地识记单词，把记单词变成一种自然而然的习惯就成了探讨的重要方面。我们可以通过学生在课内课外对词汇的吸取状况做些评价，这样对学生扩大词汇量会有主动促进的作用。三、采纳新奇方式进行评价1.学生小组的自评与互评。在分小组学习的过程中，英语课堂上应用评价也是我们要探讨的课题。老师应运用适当的评价，激励学生主动踊跃地参加小组学习活动。我们应当设计特殊的小组合作学习评价表，每半月或每星期对学生进行评价。在评价方式上，可设计个人与小组的评价、自我与同伴的评价，使学生在
9、各个评价中找到自己的不足；从评价内涵上，进行过程结果性的评价，在此应以过程评价为主要评价，评价学生在小组合作中的行为、热忱度、综合实力及学生在活动中的看法与实力的进步。2.家长评价。家长要依据孩子在家学习英语、完成英语作业的状况等做出相应的评价或写出内心的评语。通过在家的学习看法、学习方法以及学习效果、学习学问的驾驭程度等来评价孩子，家长还可以适当加上激励性评语或对孩子的希望及期望等，激励孩子奋勉向上。家长将孩子在家中的表现反映给老师，使老师驾驭孩子的学习状况，更好地安排给孩子学习任务，更好地教化孩子学习英语的方法。老师要在教学实践中主动利用与创建形式多样的评价来培育学生的学习爱好和学习英语的主动性。通过有效的评价方式帮助学生体会胜利，增加学习自信念，从而为英语学习插上隐形的翅膀。参考文献：1 国家教化部.英语课程标准.2 张敏.用评价撑起学生英语学习的风帆.3 宋丽.小组合作学习中老师评价的引领作用.4 朱怡青.面对素养教化的发展性学生评价.（责编 潘冰） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页