《学生创新能力培养的探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生创新能力培养的探索.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学生创新能力培养的探索 摘 要：在教学实践中，老师应从学生的情感、爱好、方法等方面入手，抓住学生探究大自然的新奇心，不断促进学生自主探究意识，熬炼他们的创新实力，从而提高学生物理学习的实力。在新课改理念指引下，物理教学应加强对学生创新实力的培育，本文结合教学实践的阅历，提出培育学生创新实力的策略。 关键词：初中 物理教学 初中生 创新实力 中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1673-157811-0165-01 教化是培育人才的社会实践活动，尤其是学校教化。初中正好是学生可塑最大的年龄段，因此，物理教学应将培育学生的创新实力作为教学的重要目标来对待。培育学生的创新实力，首先是
2、要培育他们的创新意识，其次才是创新实力的培育。在此，笔者结合自己多年从事初中物理教学的阅历和学生学习物理的特点，分析并探讨如何在初中物理教学中培育学生的创新实力。 1 老师要树立创新意识 只有意识到科学的重要性，意识到创新实力的价值，老师才会在教学实践中仔细设计教案，探讨教法来培育学生的创新实力。新一轮课改已经变更了老师在课堂教学中的地位，在学生学习学问的过程中所起的作用也与以往不一样，因此，老师首先要做是转变角色定位，明确自己在教学中的职责，以主导角色来引导学生学习。要想培育学生的创新实力，老师首先必需树立创新意识，只有这样，老师才能在教学实践中渗透创新内容以实现培育学生创新实力的目的，基于
3、上述基础，学生学习物理的主动性也将会得到极大的提高。在传统的物理教学中，学生在课堂上所处的地位是被动地接受学问，而老师则是所处的地位是主动灌输学问。也就是说学生不是课堂教学中的核心，在这样教学氛围下，学生主动创新意识很难激发，更谈不上创新实力的培育。老师在物理教学实践中挖掘第一手教学素材时要将生活中遇到问题渗透到教学内容中，激励学生利用自己已有的学问和生活阅历去探寻问题的解决方法，引导学生打破常规思维，提升学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力。详细做法是：首先，依据教学内容建构问题情境，让学生回顾自己在学习与生活中遇到的各类物理问题；其次，在确定问题后，帮助学生整理相关学问阅历，理顺问题情境
4、线索，激励学生大胆提出问题解决的假设；再次，依据本课堂所要教授的学问来评判学生提出的问题解决假设；最终，在学生顿悟的基础上系统地介绍本课的学问内容，帮助学生理解与记忆。通过上述步骤来实施的课堂教学，真正保证了学生学习的主体地位，老师通过构设问题情境、帮助学生整理解决问题的资源、分析问题解决假设与所学内容的关系等任务实现的主导作用，这能充分满意学生的未知欲，能提高学生的发散思维。 2 老师要细心设计教学情境 学生的创新实力培育须要肯定的实践情境，老师可结合教学内容以日常生活中小问题来设计教学情境：麻雀站在电线上有没有触电？雪后为何比雪中更冷？浸在碗里的筷子为何看上去会变弯？这些都是学生日常生活中
5、能视察得到的事务，他们很想知道为什么？因而他们主动探究问题的主动性高涨。这能让物理教学达到事半功倍的效果。再如，在讲授气压这一章内容时，学生较难理解“气压”这一概念，因为没有任何物理仪器的帮助下，很难能肉眼望见“气压”的效果，学生会认为“气压”这一概念很抽象。为了更好地让学生理解“气压”，老师可以采纳试验来设计教学情境，变抽象枯燥的概念学习为详细形象试验演示，学生能直观地视察到生活中的“气压”的存在，从而理解“风”是怎样形成的。老师试验演示如下：将一玻璃杯内灌满水，再用塑料卡片盖在杯口并按住卡片，在将杯子倒过来之前提问：我若把手放开，杯中的水会落下来吗？这时学生们大多会依据常规思维回答：水会落
6、下来。但当老师的手拿开，不行思异的结果让学生们惊呆了，通过这样的试验设计教学情境，有助于激发学生自主地探究未知物理世界，有利于培育学生的创新意识，提高学生的创新实力。 3 老师要擅长激发学生的学习爱好 爱好是最好的老师，只要学生对学习内容感爱好，才会组织自己全部资源用于学习中。这也是培育学生创新实力的基础。不断提高学生物理学习的爱好，为创新实力的培育奠定基础。因此，老师须要关于运用教学内容、教学技巧和教学设计来激发学生学习物理的爱好，这是高效课堂教学最根本的保障。学习的有效性，很大程度在于思维多向性，一旦一种解决问题思路被堵死，就要换一条思路进行解题，训练学生思维转换的敏捷度也是培育学生创新实
7、力的先决条件。学习的主体是学生，我们不能撇开学生来探讨教学问题，因此，探讨学生、探讨教材、探讨教法以及它们三者之间的关系是在物理教学中培育学生创新实力的关键。老师应擅长应用物理学科中一些生活中有代表性的问题，作为课堂教学的引子来激发学生的爱好，通过整合各类教学资源和各种教学手段将物理教学包装成为集学问性、趣味性、操作性的活动，学生在探究时既能满意自己的新奇心和对学问的苛求，又能熬炼自己的思维，促进学生创新实力的提高。 4 老师要畅通师生沟通的渠道 师生沟通对于老师来说是能通过收集学生对课堂教学的反馈信息来修订自己的教学，解决自己在教学中的不足，是服务于以后教学须要的一种工作。而对于学生来说作用
8、有二：一是能向老师询问自己在课堂上不懂的学习重难点，二是能与老师一同探究课堂教学模式，多数学生会依据自己学习的状态，对老师提出不同的要求，比如教学节奏的快慢，教学内容的难易、教学方式与方法是否得当等问题。虽然视角不一样，但师生进行沟通的目的是一样的，那就是提高教学的有效性。假如师生沟通的渠道不畅通，老师得不到教学反馈信息，找不到自己教学中的不足，学生学习困难也就得不到刚好的解决，老师还是依据以往的教学阅历进行授课，学生则是在没有驾驭好旧学问的基础上接受新学问，结果可想而知。因此，建立常态的师生沟通渠道尤为重要。在“互联网+”时代，师生沟通除了传统的课间课后面对面的沟通之外，还可采纳“班级QQ群
9、、微信微博、SNS等进行网上沟通。只有建立沟通的常态机制，师生才能刚好相识到教与学中的不足，才能进行学与教的策略调整，促进学生创新实力的提高。 参考文献： 1韦明肯.初中物理教学中创新实力培育的几个时机J.基础教化探讨，2022. 2卓玉萍.初中物理试验教学中实施科学方法教化探讨D.天津师范高校，2022. 3魏仕东.初中物理教学中的学生创新实力的培育J.学周刊，2022. 4靳立宁.初中物理教学中如何培育学生的创新实力J.学周刊，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页