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1、我参与我快乐我收获 【摘 要】 优化课堂结构，打破陈旧的教学模式，让每个学生都参加其中，乐在其中，每一堂课都学有所获，身为一线老师的我在教学实践中有以下四个方面的感悟和体会：激情投入，让课堂充溢爱和信任，使课堂不再缄默。寓教于乐，让课堂成为学生的欢乐大本营。分层次支配学习任务，打造人人参加其中的课堂。盘点收获，让每一堂课人人满载而归。【关键词】 优化课堂激情寓教于乐自信念人人参加满载而归收获欢乐课堂是教化的主阵地，如何优化课堂，如何打破陈旧的教学模式，如何让每一个学生都参加其中，欢乐学习而且学有所获，是每一个老师须要思索的问题。下面是我在教学实践中总结的几点看法：1激情投入，让课堂充溢爱和信任
2、，让课堂不再缄默没有一个学生喜爱死板的老师，在一个沉闷的课堂里碰撞不出思想的火花，因此作为课堂的引导者老师，就应当激情投入，用自己的情感去感染学生，点燃学生的学习热忱，竭力打造有生气的课堂。一个激情的问候，会让全体同学激昂起来；一个关注的眼神会让分心的孩子回来课堂；一句激励的话语，会使一个自卑的孩子找到自信；即使轻拍一下他们的小脑袋，也会增加孩子对你的信任在教学活动中老师要充分发挥自己的导演作用，用各种方法来调动学生的主动性，让学生在课堂上充分展示自己的风采，开口说动手做，大胆探讨，主动发言，真正让课堂成为学生吸取养分、享受学问的海洋。当学生对老师产生距离感或恐惊感时，学生就很难全身心的接受老
3、师的教化，我们的教学任务就很难实现。我有一位同事，她所教的学生没有一个不完成她布置的作业，无论多少，多年来风雨无阻，向其讨教，她说没什么，每次下课告辞学生她总是跟每一位学生击掌再见，这成了一种仪式，也成为了师生之间的一个约定老师信任你，你肯定不会辜负老师的嘱托。情感是老师与学生之间的载体，师生之间一旦有了爱和信任，还有什么难题不能克服。2寓教于乐，让课堂成为学生的欢乐大本营爱好是最好的老师，创设开心的教学环境可以激发学生深厚的学习爱好和剧烈的求知欲望，培育学生爱学的情感和实力，变“要我学”为“我要学”，只要有了主动的学习愿望，学习才不是一个负担，而是一种乐趣。2.1要使课堂成为学生的欢乐大本营
4、，老师就要细心设计各个教学环节，就像戏剧一样，让每个环节都要“出彩”，都有引人之处，这才能激发学生的爱好。比如学一模块新单词我们不要一味地朗读背诵，我们可以设计英语句子让学生猜词义；进行单词拼读接龙；竞赛一分钟谁读单词又多又准；新词造句竞赛，谁是小作家这一些小嬉戏，小环节都会使学生的思维更活跃，更兴奋。2.2老师适时的点评会使学生增加认同感，胜利感。无论课堂评价还是作业评价，我们老师都不要吝啬自己的感情，真诚的赞美学生优异的表现，学生会更加信任老师，更能体会学习的胜利和欢乐。尤其对于有自卑心理的学生，我们更要适时的激励他们，多发觉他们的闪光点，提升他们学习的自信念，大胆参加到课堂的各项活动中来
5、。3分层次支配学习任务，打造人人参加其中的课堂教化家孔子最早提出因材施教，原苏联教化学家赞可夫在教学与发展中提出，“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则。分层次教学就是在此理论基础上让优等生、中等生、后进生在课堂上都学有所获，充分发展。详细分为以下几点：3.1在英语课堂上我首先要让学生制定各自的目标，目标既要有长远目标又要有近期目标，甚至详细到一节课，一次默写，一周的目标。比如我会和学生共同分析学习状况，学生进行实事求是的自我评价，选择适应自己层次的目标，让学生在听写本的封面上写下自己每次听写的恰当的目标分数，每位学生都有奋斗的目标和动力。假如达不成目标，自己要努力并自甘受罚。当然
6、，过一段时期要再帮助学生依据本阶段的学习调整自己的目标。最终让优等生更优秀数量更多，中等生后进生提高层次。3.2教学方法，作业布置，学问点落实层次化，因人而异。在课堂上我们对优等生设计的问题要更敏捷，难度更大一些以有效的激发其思维的火花；对后进生，我们要多加激励，作业基础性为主，留给他们足够的自我反馈自我消化的时间和空间；对于中等生我们更不能忽视，他们是最易变的群体，可能跻身于优等生的行列，也简单滑退到后进生的行列，作为了解他们的老师，我们要牢牢抓住这个最简单忽视又最有潜能的群体。总之，在我们的课堂上一个也不能少，一个也不能放弃，人人有目标，人人有事干。4盘点收获，人人满载而归学有所获，学有所
7、成是我们学习的目标。在教学中我常常让学生清点他们所学的学问点或好的学习方法与小窍门，发表他们的“收获感言”。比如在讲完一篇阅读理解后，我会让不同层次的学生来总结这篇文章，说出他们的收获，可能是几个句子，几个短语，甚至一个单词，只要是自己真正驾驭或认为特别重要的学问点都可以与同学们一起共享。在一节课结束时我会指导学生构建学问网络，并展示学生本节课的成果。学生不仅能够制定出一节课而且也能制定一个模块，一个学期的学问网络。通过定期盘点他们的收获，学生能够更加明白学习的重点和难点，并且通过共享他们的收获，达到了学问共享，一个同学落漏了学问点，另一个同学又在盘点收获时捡了回来；一个同学发觉了学习的窍门，在展示自己收获时又共享给了大家。这也激发了学生在学习过程中的动力，必需仔细听，仔细记，否则没东西可展示可共享。老师在课堂上打造的这一展示自己收获的舞台，让每个学生都能大胆发言，集思广益，人人敢展示，人人有收获，每一节课都满载而归。教学无止境，在努力打造精品课堂，让学生人人都参加人人有收获的同时，我也收获了作为一名一线老师的欢乐，那就是欢乐着学生们的欢乐。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页