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1、医学生物化学与分子生物学双语教学示范课程建设探索 摘要：医学双语教学是中国一般高等医学院校的改革重要内容，其目的是加强学生的学习实力驾驭更多国外的先进的生物、分子学技术，为我国的医疗事业的发展做出贡献。本文重点讲解生物化学和分子生物学专业的双语教学示范课程的建设模式，探讨探讨教学阅历并预先分析在教学过程中可能会出现的问题，做到有备无患全面满意医疗将来的发展方向以及须要。 关键词：生物化学和分子生物学；双语教学；课程建设 为了顺应全球经济一体化、人才专业化的要求，新世纪各个国家均开展了双语教学模式，双语教学模式能够使学生从更多的方面来接触英语，同时使学生在驾驭基本学问的同时无形中也提高了自身的英
2、语水平，不断的加强英语实际应用实力1。医学生物化学是特地探讨医学生命化学的学科，在分子理论基础上探讨生命的本质，从而探讨物体的结构、物质代谢、分子的功能在整个生命活动中的作用，我国医学一般高校渐渐从传统的教学模式向医学双语教学模式变更，从而建立完善的双语教学体系以及教学团队，渐渐培育具有国家竞争力的全面医学人才，本文就依据目前的高校的实际状况，不断的进行实践探讨出一套切实可行的双语教学模式，加强对生物化学和分子生物学双语教学的课程建设，现对这一课程体系进行综述。 1 双语教学的概念2 双语教学主要包括以下几种形式：浸入性双语教学。指的是学校在教学过程中运用另一种区分于在家常用的语言进行教学的模
3、式；保持型双于教学。即在学习某一门类科目时，起先采纳母语实施教学内容，在教学过程中渐渐过渡到其次语言进行部分的学科的教化教学。过渡型双语教学。即在学生刚进入学校进行学习时刚起先运用的是全母语教学，但是在教学的过程中渐渐过渡到其次语言的教学模式。 目前我国的双语教学是指除国语之外采纳一门其它的语言实施学科的教学内容，最为常见的是英语教学，但是在教学的过程中没有肯定的解除汉语的运用，这主要是考虑到学生的语言实力滞后导致在学习过程中出现的思维障碍状况。在双语教学的过程中教学老师应当通过更加形象和直观的提示来帮助学生更好的理解课堂内容。 2 医用生物化学与分子生物学双语教学实践后的思索 生物化学与分子
4、生物学是一门试验性很强的学科，同时在学习时须要不断的归纳和整理，生物化学课程特别难懂，即使运用国语教学也会给学生造成比较生涩难懂的印象，因此当要运用双语教学其难度很难想象。在起先实施阶段对某届医学专业本科五年制的学生的生物化学实施双语教学试验，在进行试验时我们选取其中比较简洁的章节如基因的复制、转录、翻译等。在详细的实施过程中由授课老师干脆转换三种教学模式，首先是运用全部英文教课，包括幻灯片，到中期再转变成半英文模式，即幻灯片也呈现出很多中文注解，最好阶段和复习阶段实施部分英文模式，幻灯片里基本都是中文注释，但是在考核的过程中学生对于该章节的驾驭程度与所期望的教学要求相差甚远，因此本次尝试只能
5、以失败告终。本土学生接受相对较差，但是相比于外国留学生如新加坡、印度等地的学生他们的考核成果比较优异，分析其缘由主要是因为新加坡以及印度等国家均实行双语教学模式的缘由3。 因此我们对新加坡以及印度的教化模式进行了分析，结果发觉那些基本教化模式便是双语教化的国家都有以下特点：实行全民性双语教化，在孩子接受启蒙教化时便实施双语教学制度，始终持续到高校毕业；以英语为主导的语言教学模式，新加坡和和印度的在小学学生的语言教学中英语所占的比例高达73%，到中学时期的英语渗透率已高达81%以上；在实际应用中，英语更是被作为行政语言，而传统的母语只是当做传承文化的手段，因此在没有基本的好用价值之后，人们更多的
6、是倾向于英语的学习，渐渐的对于母语学习表现的淡化，在这样的环境下外国留学生确定在接受双语教学时优势更加明显。 由于我国学生在早期的教化的模式的局限性，导致高校本科医学专业的学生在双语教学过程很难一蹴而就，而须要长期的积累加上不断的探究，这是一个按部就班的过程。经过思索和探究之后我们认为，实施双语教学并且能够取得良好的教学效果 肯定要从以下几个方面入手： 2.1 高水平的师资应当是重中之重 在双语教学的过程中，老师的个人素养尤其重要，因为不同教学水平的老师在教学过程中他们的教学方法、学问结构、学问传授技巧均有不同。对于生物化学和分子生物学的双语教学老师而言，不但要有深厚的专业学科功底、科研背景，
7、同时还应当特别高的专业英语水平。在详细的实践过程中，聘请的老师虽然具有超强的科研实力、专业的专科背景、顶尖的英语水平，但是在实际教学过程中对于某些英语单词无法翻译成更为精确的汉语进行释义，因此须要不断的对英语和汉语进行转换，这样根本无法顺当的开展。所以对于双语教学的老师要求特别严格，必需有专业的医学探讨实力、必需高水平的专业英语实力、能够将汉语和英语互惠互通，还有一点就是能够了解学生的心理，这样才能使双语教学效果得到提高。 2.2选择与引进原版教材 生物化学与分子生物学课程难度系数较高，因此在拥有了好的老师之后，还要重点考虑的一点就是合适的学生教材。在日常的教学过程中，购买原版的英语教材肯定是
8、第一选择，首先医学探讨工作在欧美等国的成果明显好于国内，因此在教材中体现的均是比较先进的探讨成果信息量丰富，为了贴合学生的学习教材中语言比较生动，好用性很强，有利于学生提升学习爱好和培育学生的创新思维实力。 2.3采纳现代化教学手段、因材施教及适当增加双语教学的学时数 多媒体教学目前在国内的教学体系中应用比较广泛，但是教学成效毋庸置疑，它能够将图画、视频、文字等合为一体，让学生完全摈弃了课本的枯燥和乏味，弥补了双语教学过程中由于其他缘由而占用有限的课堂时间。就拿生物化学中基因的复制这一章节举例，在授课过程中老师运用多媒体将学生所须要理解和驾驭的基本学问点通过语音和动漫结合的方式展示出来，让学生
9、更加简单理解，并能够增加他们的记忆。 3 结论 总之双语教学是一个长期且要始终持续的过程，因此在详细的实施过程中要制定科学合理的安排，然后根据安排亦步亦趋的去执行，在执行的过程中要不断的积累其中的教学阅历，对于教学方法、教学老师的自身素养方面肯定要不断的改进，只有这样医学生物化学和分子生物学双语教学课程才能更好的达到预期的目标，为我国医疗事业的发展奠定基础。 参考文献： 1张蕾，刘超，赵勇，等.医学生物化学与分子生物学双语教学示范课程建设初探J.中华医学教化杂志，2022，6：173. 2孔璐，余和芬，潘颖，等. 医学生物化学与分子生物学实行双语教学的思索J.中华医学教化杂志，2022，26：41-42. 3武慧敏，黄睿，郑晓珂，等.中医院校生物化学与分子生物学试验教学改革探究J.中国科教创新导刊，2022，01：73. 编辑/王海静 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页