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1、军队院校土木工程专业“三融合”人才培养理念的思考 组织、指挥、管理实力等军官基本素养的培育，达到学问、实力、军官基本素养培育交叉渗透的目标。 二、军事土木工程专业人才融合式培育的主要措施 1.践行“军民融合”理念，军用和民用土木工程学问相融合。军事土木工程专业和民用土木工程有亲密的联系，其学科专业基础学问和民用土木工程专业基本上是通用的，但是由于干脆为军事工程服务，其专业学问具备显明的军事特色。为了充分借鉴民用土木工程专业人才培育的阅历，高起点培育军事土木工程专业人才，在该专业的师资队伍建设、人才培育方案和课程建设中应践行“军民融合”的理念。 建设一支具备军民融合学问结构的老师队伍。高素养的师
2、资队伍对于人才培育质量有着确定性的影响。由于军事土木工程專业和民用土木工程具有紧密的联系，同时又具有显明的军事特色，在老师队伍的学问结构上要坚持军民融合的特点。老师队伍中既要有一部分老师精通民用土木工程勘察、设计、施工、监理、造价工作，也要有一部分老师精通军事土木工程的技术应用和科学探讨工作。同时还应主动激励年轻老师到军内外知名高校和探讨所进修，加强老师队伍内部的学术沟通，努力建设一支具备军民融合学问结构的老师队伍。 制定具有军民融合特点的人才培育方案。在军事土木工程专业人才培育方案中，将培育目标中的学问、实力模型分解为军地通用型模块和军事特色型模块。其中，军地通用型模块和国民教化的接轨符合国
3、家高等学校土木工程专业本科教化培育目标的要求，军事特色型模块则依据学生毕业后到部队工作的要求，培育学生毕业后从事军事土木工程的勘察、设计、施工、监理、造价的实力。通过制定具有军民融合特点的人才培育方案，使学生既驾驭扎实的土木工程专业基础理论，同时又能够利用所学的专业学问为军事土木工程服务。 打造具有军民融合特色的专业课程教学内容。军事土木工程由于服务军事的缘由，其专业课程和民用土木工程专业的内容有所不同，在教学过程中要根据军民融合、服务军事的要求进行调整改建。例如，在建筑设计课程中，要重点介绍由于运用对象的不同，军事土木工程不同于民用土木工程的特点和要求。在结构设计课程中，既要讲解军用、民用土
4、木工程中相通的自重、风载、地震等荷载，也要介绍军事土木工程中特有的爆炸、冲击等荷载，并介绍上述动荷载和一般自重荷载的组合方法。通过上述调整改建，构建学生服务军事土木工程完整的学问结构。 2.践行“知行合一”的理念，专业理论学习和工程实践相结合。注意基础厚实，保持专业理论学问体系的完整性。军事土木工程是一门具有严谨学问体系的学科专业。其中，理论力学、材料力学、结构力学、土力学、工程地质、建筑材料、钢结构设计理论、钢筋混凝土结构设计理论、建筑设计、土木工程施工、土木工程概预算等专业基础课程和相关专业课程共同组成完整的学问体系，从而塑造学生完整的学问结构。在军事土木工程专业人才培育中，注意打牢学生厚
5、实的专业基础学问，保持专业基础课程和专业课程体系的完整性。 突出知行合一，建立多层次实践教学环节。军事土木工程也是一门工程应用特色显明的学科专业。学生工作后要能用所学的专业学问来解决军事土木工程勘察、设计、施工、监理、造价中的实际问题。为了达到上述人才培育目标，要践行“知行合一”的理念，将专业理论学习和工程实践相结合，同时重点抓好专业实践教学环节。依据学生认知发展和实力增长的客观规律，将专业实践分为认知实践、基础技能实践、课程设计实践和综合实践四个层次，每层次实践的详细内容见表1。在认知实践阶段，通过工程参观等形式获得感性相识，同时使学生对今后工作内容和职业特点有一个直观的相识，并对后续的学习
6、和职业进行初步的规划。在基础技能实践阶段，结合课堂理论教学，通过实践加强对理论的理解，同时培育学生驾驭专业基础技能。在课程设计实践阶段，通过详细完成肯定的课程设计任务，初步培育学生的工程分析和设计实力。在综合实践阶段，通过生产实习和综合性毕业设计任务，提高学生综合应用专业学问与技能进行工程设计和创新的实力。上述四个层次的实践教学内容由浅入深，按部就班，符合学生的认知规律。学生的学问、实力、素养也逐步发展，最终实现专业实践教学的总目标。在实践教学的过程中，强调学生独立完成，培育其独立思索的实力和严谨仔细的科学精神。 3.践行“指技融合”的理念，专业技术学习和指挥素养培育相结合。军队院校土木工程专
7、业培育的学生将来会去部队任职，学生必需具备作为基层军官所需的组织、指挥、管理实力。这就要求学生在高校四年期间，除了要完成國家规定的高等学校土木工程专业本科教化培育目标外，还要完成招考方向的任职培训。为了解决时间短、培训任务重的冲突，在四年高校期间要践行“指技融合”的理念，将土木工程技术和军官综合素养培育相结合。 在专业课程学习阶段，专业技术学习和指挥素养培育相结合。为了在有限的时间内完成本科教化培育目标和任职培训的任务，在专业课程学习阶段留意将专业技术学习和指挥素养培育相结合。例如，在军事土木工程施工等实践教学中，可将学生编组为施工项目部，老师指导学生依据施工流程和任务，自己进行施工班组的人员
8、编组、任务区分，同时根据施工项目部的运行模式制定完善的日常管理制度，并进行日常管理工作。通过学生主导施工组织、自我进行日常管理的方式，使学生自己动手开展施工组织和管理等技术工作的同时，熬炼其军官组织管理实力，达到学生专业技术水平和军官指挥实力共同提高的目标。 在任职培训阶段，细心开设军官指挥素养培育的课程。在这方面可以借鉴国外闻名军校的一些成熟做法。在第一任职教化阶段可以开设管理学等课程，并结合将来部队任职岗位的特点，介绍军队管理者需驾驭的基本管理理论和方法，提高学生的组织、指挥、管理实力。同时，支配学生结合将来工作岗位进行生产实习，让学生提前了解将来任职岗位的要求，并有针对性地为将来任职岗位
9、做一些打算工作。 综上所述，本文仔细分析军队院校土木工程专业人才的学问、实力、素养等要求，同时依据“专业+招考方向相结合” 新培育模式的特点，探讨提出了“军民融合”“知行合一”“指技融合”的“三融合”人才培育理念，并给出了相应的实施措施。 参考文献： 1 2022年军校巡礼第五站：陆军工程高校EB/OL.中国军网，2022-6-5. 2 军报记者.2022年军校巡礼第八站：火箭军工程高校EB/OL.中国军网，2022-6-7. 3 薛志成，李长凤，杜文学，等.土木工程实践教学体系探讨J.高等教化探讨，2022，：125-129. 责任编辑 秦俊嫄 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页