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1、关于新课程下的课堂教学评价_新课程下初中课堂教学的高效性探讨 摘 要：高效应当是课堂教学评价最根本的准则，只有优化课堂教学，充分发挥学生的主体作用，注意师生互动，运用现代化的教学手段，才能实现真正意义上的高效课堂。关键词：新课程；课堂教学；高效性中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1013-2851（2022）-06-01101-01课堂教学是实施素养教化的主阵地，学生实践实力和创新实力的培育，应当首先从课堂教学上予以突破。在教学实践中，课堂低效始终是教学工作的一大难题。作为新课改的执行者，我们必需确立现代化的人本主义教化理念，必需躬身实践，力求最大限度的实现高效课堂。一、探讨新课
2、程下课堂教学高效标准的提出通过课堂教学活动，学生是否有收获，是否有发展。这个发展包括了学问、技能、过程、方法与情感、看法、价值观六个方面。无论在哪一方面，只要学生有所收获。我们就认为课堂教学是有效的。”新课程之所以提出这样一个比较低的标准，是为了调动我们广阔老师主动参加到课程改革中，给我们一个对新课程的适应缓冲期。通过前一阶段从形式上到内容上的适应，我们基本上都能达到新课程下课堂教学的有效性标准。我们就应当向更高的目标迈进，即考虑新课程下课堂教学高效性的标准。因为新课程要有强大的生命力，不能仅停留在比传统课程更丰富多彩的形式和贴近生活的内容，应体现在课堂教学的高效性这一实质性层面上。因此，新课
3、程下课堂教学从有效走向高效，是大势所趋。我认为新课程下课堂教学高效性的标准是：1.优化课堂教学。2.发挥学生的主体作用。3.注意师生互动过程。4.运用现代化的教学手段。二、新课程下怎样达到高效性标准（一）优化课堂教学1.课前打算（1）深化理解教材意图，细心备课。教材分析是备好课和上好课的前提。只有老师对教材进行深化细致的分析，切实领悟和驾驭教材，才能依据教学内容和要求，结合本班学生的实际，细心设计教学过程，选择适当的教学方法进行上课，从而达到预期的教学效果。（2）细心设计导学案和练习，突破教学重难点导学案就是让学生先自学，然后通过学生的探讨、探究，使他们亲身参加课堂教学，真正确立学生在课堂上的
4、主体地位，给学生供应学习的条件和机会。练习是一种有目的、有指导、有组织的活动，是驾驭学问、形式技能、发展智力的基本途径。肯定量的练习，可以使学生坚固驾驭教材中的基础学问，形成娴熟的技能、技巧。2.课堂教学。（1）导学检查，查漏补缺。检查是高效课堂的重要环节。一是老师要通过不同的形式检查学生自主预习状况，对目标的理解状况，了解学生的实际，确定教学的重心；二是依据学生的留疑反馈进行精讲，抓住重点，突破难点。（2）留意“三讲”“三不讲”。“三讲”，讲学生理解不了的问题（疑难点），讲学生归纳不了的问题（规律、方法），讲学生运用不了的问题（学问的迁移，思路的点拨）；“三不讲”，过易的问题，过偏的问题，过
5、难的问题不讲。（3）科学的学法指导。闻名教化家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”老师在传授学问的同时，还应注意学法指导，帮助学生驾驭科学的认知方法。（二)发挥学生的主体作用1.预习。预习不只是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。同时，完成导学案，将疑难问题写出来交给组长。2.课堂学习要仔细听，仔细记，主动思索，主动参加探讨。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、专心学习”，要抓住课堂45分钟。老师提出问题时主动思索，敢于发表自己的见解，探讨问题时要主动参加，主动发言；要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路
6、专心学习。3.巩固。坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后做作业，独立完成老师布置的作业。（三）注意师生互动过程。老师要擅长依据详细教化情景，敏捷运用各种教化方法，发觉和培育创新人才，成为学生创建潜能的开发者。在组织课堂教学的各环节中，老师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，细心设计能调动学生课堂学习主动性的方法，让学生相互沟通、探讨，相互帮助。只要能让学生的思维总处于活跃状态，主动地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为实力，我认为，这就是一节高效的课、胜利的课。那么怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就须要师生行为
7、互动，合作沟通，老师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探究欲望，使学生的思维处于活跃状态，并刚好引导、点拨。（四）运用现代化的教学手段。多媒体课件有着形象直观，激发爱好；创设情景，化难为易；提高效率，节奏显明等特点，它是介于学生与学问之间的“桥梁”，应当发挥其“桥”的作用。1.老师运用多媒体教学软件可培育学生的学习爱好，激发其求知欲。使其主动调动各个感官参加学习，对课上所学的内容引起极大的爱好和充分留意。2.老师运用计算机多媒体教学，有利于讲清教学重点，突破学问难点。利用计算机多媒体处理信息便利快捷的特点，直观、形象地说明问题，教学的重点就很简单讲清，难点问题就很简单突破。3.老师运用计算
8、机多媒体教学，有利于创设参加的情景。老师依据教学目的的须要，利用计算机多媒体，创建出某种认知情景和情感气氛，可以调整学生的心理，形成参加欲望。三、结语“教无定法，但教要得法”。提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地实行适合本校条件、状况的详细措施来完善常规教化教学。然而，提高自我，探讨课标，活化教材，提高学习爱好，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸详细行动，持之以恒，我们的教学就肯定会取得事半功倍的效果。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页