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1、突显矿业工程特色的流体力学课程案例式教学改革与实践 摘 要：针对目前矿业工程学科中流体力学课程教学中专业特色不突出以及传统教学方法使学生对流体力学畏惧导致学习爱好不高的现状，从贵州理工学院的学情动身，以培育工程应用型人才和卓越工程师为目标，通过构建突出矿业工程特色的流体力学工程体系，以“问题一调研一共享一研讨”案例式教学法组织设计为突破口，依据流体力学课程教学效果评价反馈体系动态调整教学组织设计，强调对每章学问提炼出一系列关键问题，让学生有针对性在课后自主多渠道调研，制作图文并茂的多煤体材料用于课堂学问共享与研讨，使课堂教学和矿业工程实践紧密联系起来，培育学生解决实际工程问题的实力，同时也为探
2、究类似课程提高教学效果供应了新思路。 关键词：矿业工程；流体力学；案例教学；应用型人才；贵州 中图分类号：G642 文献标记码：A 文章编号：2096-000X13-0136-03 Abstract： Aiming at the current situation that the professional characteristics of fluid mechanics teaching in mining engineering discipline are not outstanding， and the traditional teaching methods make stude
3、nts less interested in fluid mechanics and cause less interest in learning， this paper starts from the learning status about Guizhou Institute of Technology， targeting the training of engineering application talents and outstanding engineers， structures fluid mechanics engineering system with charac
4、teristics of mining engineering. The organization design of case teaching method of problems， research， sharing， and discussion is the breakthrough point. According to the feedback evaluation system for the evaluation of teaching effects of the fluid mechanics courses， the teaching organization desi
5、gn is dynamically adjusted， emphasizing a series of key questions for each chapter of knowledge， so that students can focus on multi-channel research after class， produce multi-coal materials with illustrations and texts used for classroom knowledge sharing and discussion， and classroom teaching and
6、 mining engineering practices are closely linked， and students ability to solve practical engineering problems is also cultivated. It also provides new ideas for exploring similar curricula and improving teaching effectiveness. Keywords： mining engineering； fluid mechanics； case-based teaching； appl
7、ied talents； Guizhou 貴州理工学院是于2022年3月由教化部批准筹建，2022年4月18日教化部正式批准，在原贵州工学院、贵州工业高校校址设立的一所以工学为主体，工学、理学、管理学、经济学等多学科协调发展的全日制公办理工类省属一般本科院校。下属矿业工程学院始建于2022年，是按高起点、高标准要求组建的二级教学单位，学院现设有采矿工程、平安工程两个本科专业，同属矿业工程一级学科，2022年采矿工程、平安工程两个专业起先招生。为了与传统的矿业高等院校竞争，必需着重培育应用型人才。流体力学是采矿工程、平安工程两个专业学生的一门的重要的专业技术基础课，教学目的是培育广阔学生驾驭具有
8、流体力学意识的综合分析实力，又驾驭具有矿业工程意识的实际实力，将对学生从事矿业工程工作和探讨奠定坚实的理论基础，对这两个专业技术人员的培育起着重要作用。传统的教学以理论教学为主，未结合矿业工程专业特点，存在重视理论教学而轻视实践熬炼、重视学问积累而轻视实力培育的现象，势必难以实现学生解决实际困难矿业工程问题实力的培育目标，因此需对传统教学方法进行改革，以适应当前应用型人才培育的要求。 一、“流体力学”课程在矿业工程学科教学中存在的主要问题 传统的“流体力学”教学法使学生望而生畏 流体力学课程体系通常由基本理论、基本应用与特地课题三大模块组成，以流体作为探讨对象，其本身既有基础学科的性质，同时又
9、具有学科专业的显明特色，既与理论力学、高等数学、高校物理等公共课紧密联系，同时又是矿业工程学科的专业基础课。由于流体的运动现象和规律特别困难，到目前为此，流体许多流体的运动现象在力学上还没有合理的说明，很难用语言和图示清楚表述；同时影响流体运动规律的因素也是极其困难，导致该课程的特点是抽象概念多，数学推导多，应用条件多，学问点，课程内容零散难懂。然而，由于教学学时的限制，老师为完成教学安排普遍实行灌输式为主的教学方式，往往导致学生被动接受老师的灌输而缺少主动学习的意识，造成学生对该课程的学习有畏惧感。近年来，一些矿业院校的流体力学授课老师针对这些问题，先后尝试了趣味法、谈论法、演示法、启发法等
10、多种教学方法1-4，但都未强调学生基于关键问题的课后自主调研与课堂学问共享与研讨，效果往往不志向，导致学生对流体力学这门课程听不懂，跟不上。 流体力学教材未突出矿业工程特色 现有流体力学教材大都基于水利、土木、机械、热能与动力工程学科为背景，且教材中的习题也是围绕上述几个学科绽开5-8，课程体系中的专业课题模块很少涉及采矿和平安工程领域的流体力学问题，导致学生在学习通风平安学、矿井水害防治、采掘机械设备等专业课程的时候基本概念和原理不清晰，使得部分采矿、平安工程专业的同学认为流体力学这门课程与本专业联系不大，从而主观上对这门课重视程度不够，并渐渐演化为学习爱好下降。 贵州理工学院确立的人才培育
11、目标是“强责任、精技术、善管理、重实践、求创新”的高素养应用型人才，以上缘由肯定程度上造成流体力学教学质量难以达到预期目标，势必影响学校人才培育目标的实现。 二、突显矿业工程特色的“流体力学”案例式教学改革 针对上述问题，实施突显矿业工程特色的“流体力学”案例式教学改革，通过从流体力学的基本原理动身，着眼于流体力学在矿业工程领域中的通风、排水、除尘、压风、瓦斯抽采、水害防治、矿山机械的润滑、冷却、液压传动以及限制等领域应用案例，采纳案例式教学法实现应用型工程技术专业人才培育目标，见图1。 构建突出矿业工程特色的流体力学课程体系 在流体力学基本理论的基础上，将流体力学在矿业工程领域常用的案例添加
12、到相应章节，重新构建流体力学课程体系规划框架。这是本教学改革的基础和重要环节。首先，搜集通风平安学、矿井瓦斯防治、矿井排水、矿山设备等课程教材中与流体力學相关的流体运动基本原题、例题、作业题和思索题；其次，利用主要互联网文献平台，搜集矿井生产过程中流体力学相关案例；第三，通过到贵州各大煤炭集团及相关矿井搜集与煤矿生产相关的流体力学应用案例等等，把搜集到的相关案例融入到流体力学课程各个相关学问点中。 流体力学案例式教学法教学组织设计。 在进行教学组织设计之前，调查学生的学习方法、学习习惯、学习爱好，学习成果，以及家庭背景、心理动态改变等状况，全面驾驭授课班级学情，动态综合分析，动态分类建档。在此
13、基础上，进行教学组织设计。要案例式教学法实施起来要抓住几个关键环节，分别是布置问题、学生调研、课堂共享、师生研讨。 1. 设置问题，从构建的突出矿业工程流体力学课程体系动身，紧密围绕流体力学在矿业工程实际应用问题，在第一堂课将问题布置下去，并给出每个学生完成调研工作课堂汇报的时间支配。 2. 学生调研。强调学生进行自主多渠道调研，并将调研结果制作多媒体材料，要求以图片为主，并且要做到图片之间具有关联性，回答问题的时候主要通过对图片的介绍来体现。 3. 课堂共享。首先要依据每班授课学生的总人数确定每次课须要进行汇报的学生人数，同时限制汇报的总时间应在15分钟内，并保持课程进度与教学大纲同步。在拟
14、定学生汇报时，要求其他同学精力集中，如有必要应记笔记，为后续研讨做打算。 4. 师生探讨。学生汇报后，要设置其他学生提问和研讨环节，最终由授课老师进行科学点评，同时结合矿业工程实例对其进行拓展和延长，达到学生彻底领悟和驾驭的效果。 构建和实施流体力学课程教学效果评价反馈体系 这是保证突显矿业工程特色的“流体力学”课程案例式教学改革胜利的关键环节，要多渠道、多层次、多形式构建流体力学课程教学效果评价反馈体系，注意学生的全面发展，做到学校、学院以及老师、学生多层次全面参加，肯定要突显矿业工程特色，确保人才培育目标实现。 三、结束语 1. 传统的教学方法以及未突出矿业工程特色的教材是当前“流体力学”
15、课程在矿业工程学科教学中存在的主要问题。 2. 构建突出矿业工程特色的流体力学课程体系和教学效果评价反馈体系，实施案例式教学法教学组织设计，能够实现大幅度提高学生的学习爱好，丰富学生的学问面，使学生具备运用流体力学基本理论解决矿业工程通风、瓦斯抽采、排水、矿山液压机械等矿业工程中的实际问题的实力。 3. 通过教学实践表明，该方法能较大程度提高教学效果，提高学生的主动能动性，同时也为探究类似课程提高教学效果供应了新思路。 参考文献： 1朱常龙.流体力学教学思索J.力学与实践，2022，33：94-96. 2孙恒，朱鸿梅，舒丹.“启发一联想式”教学方法在流体力学教学中的应用J.中国电力教化，202
16、2：80-82. 3王冲，顾建农，鄢红春.问题链教学模式在流体力学教学中的应用J.力学与实践，2022，34：81-83. 4郑晓英，马长明，刘斌云.流体力学课程教学方法的探讨J.教化教学论坛，2022：173-174. 5林建忠，阮晓东，陈邦国，等.流体力学M.北京：清华高校出版社，2022. 6龙天渝，蔡增基.流体力学M.北京：中国建筑工业出版社，2022. 7孔珑.工程流体力学M.北京：中国电力出版社，2022. 8刘鹤年，刘京.流体力学M.北京：中国建筑工业出版社，2022. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页