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1、浅谈药用植物学野外实习中检索鉴定能力的培养 摘 要:植物检索鉴定实力培育在药用植物学野外实习中有重要的地位,笔者就检索鉴定实力培育提出了一些见解,并对学生实习考核和成果评定提出了一些建议。 关键词:药用植物学 野外实习 植物检索 中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-10195(2022)07(a)-0133-01 药用植物学是中药学、药学专业的一门基础课。而野外实习是这门课程的持续和深化,在药用植物学教学中占有极其重要的地位,是培育学生理论联系实际,独立分析和解决问题,提高其教学质量的一个重要教学环节。在野外实习中,学生通过采集植物和视察植物各部分形态结构,可以把课本上所学的
2、理论学问直观化、形象化,加深理解和记忆,从而巩固和提高课堂所学学问,学到在课堂上无法学到的很多实际阅历和技能。通过野外实习,学生可以驾驭植物采集和标本制作的基本方法。总之,野外实习对中药学和药学专业的学生来说,有着不行替代的重要意义。十多年以来,我院中药学和中药英语专业的本科生每年在八九月份到新乡辉县万仙山和洛阳栾川县龙峪湾实习基地进行为期10天的野外实习。但是在实践中我们发觉,传统的野外实习存在着肯定的问题,其中最明显的是在对学生在野外条件下依据所采集植物标本进行鉴定实力培育不足。本文就其问题绽开了初步的分析,对于变更传统实习模式,如何培育学生植物检索鉴定的实力提出了一些见解,并对考核模式提
3、出了一些可行的建议。 1 传统的药用植物野外实习模式及其弊端 我们传统的野外实习就是把各个小组的带队老师把学生带到野外,老师或学生采集植物,老师说出植物的种名和科名,并且指出其重要的特征,学生把这些都记录在小本上,回到驻地后,在压标本时候,由带教老师依据植物志等工具书完成最终的鉴定,学生把科名和种名写在标签上,将标签放入所压的标本中,并且记住这些标本的特征和对应的科名和种名即可。鉴定植物完全依靠老师。10天的野外实习结束实习成果评定按一百零一分制计算,一般选择常见50种药用植物簇新标本,要求学生写出科名、种名,然后带教老师依据学生的答卷状况评定成果。这种教学和考核模式下,老师累,学生忙,最终结
4、果,大多数学生能相识150200种药用植物,看似收获颇丰。在这种野外实习模式下,学生今后离开老师到一个生疏的地区工作,遇到大量不相识的植物,就会觉得无所适从。这种野外实习模式忽视了对学生野外实习中一项重要的实力的培育 植物检索鉴定实力。 2 学生检索鉴定实力的培育及其优越性 野外实习,相识药用植物很重要,但是,培育学生对植物的检索鉴定实力是野外实习更重要的一项任务。鉴定植物标本就是利用现有资料(检索表、植物志等),核对出某一植物标本的名称。同时,运用植物检索表来鉴定植物,是提高我们识别科、属、种实力的最有效的方法之一。 植物标本鉴定主要是依据植物的各部分形态特征来进行的,因而要做好鉴定工作,首
5、先要对该种植物标本的形态特征进行全面细致的解剖视察,并根据检索要求做好记录,这是鉴定工作能否胜利的关键所在。在采集和视察植物标本的过程中,必需留意所采集的植物标本肯定要尽量完整。除养分体外,要有花、有果。另外,要用科学的形态术语对所采集到的植物标本的各部分特征进行描述,实习中应当教会学生视察植物的方法,如学会运用放大镜、解剖针去解剖花,对花、果实的组成特征,尤其要作仔细细致的解剖视察描述。一旦描述错了,就会错上加错,即使鉴定出来,确定也是错误的。 药用植物的野外实习中,要求学生娴熟运用分类检索表和植物志等工具书,鉴定常见的药用植物。现在,全国植物志和各省、区及地区性地方植物志都已经完成,者就为
6、我们在鉴别植物种类时供应了很大的便利。但运用时要留意,不同的检索表所包括的范围各有不同,有包括全国范围的植物检索表,也有仅包括某一地区的植物检索表,或仅包括某一类植物的检索表(如欣赏植物检索表、药用植物检索表或冬态植物检索表等)。因而在详细运用时,应依据鉴定目标和不同的须要,选用合适的检索表,这样,既能削减工作量,又能达到事倍功半的效果。实习过程中,老师对多数植物名称已有指引、启发或作过介绍,学生应充分利用已驾驭的信息,每天选择几种有花、有果、特征明显的植物作为提高独立鉴定植物实力的材料。无论哪种检索表都是根据二歧法的原则编制的,运用检索表应先查“分科检索表”,得知手头的植物属于何科,再从“分
7、属、分种检索表”中查得该植物的属名和种名。要鉴定植物细致解剖、正确描述是正确检索的基础,有的同学忽视了这一重要环节,造成的检索结果总是出错,以致失去独立检索的信念。对实习同学来说,运用检索表的过程也是复习植物学术语的过程,检索植物不能图快,不宜比速度,而要提倡精确。 在以前的野外实习中,学生每看到一株不相识的植物,总是干脆去问老师,老师也往往是干脆给出答案。野外实习改革后,老师就不再干脆告知这是什么植物,而是指导学生细致视察和解剖,用专业术语讲出该植物的特征,并与已经驾驭了的该科的主要特征相比较,推断是哪个科的植物,利用分属、分种检索表查得该植物的属名和种名。这样既能调动学生学习的主动性,又能
8、培育学生自主学习和解决问题的实力。 3 实习考核和学生成果评定 在实习考核方式和评定成果方面,笔者建议将野外实习作为一门完整的课程对待,而不是药用植物学总成果的一部分,成果与其他各科成果同等地位,以便引起学生的足够重视。考核内容包括认药50分,未知植物的检索20分,已知植物真伪鉴定l0分,标本制作10分,平常表现10分,共101分。认药包括101种常见药植,分4组,每组25种,抽签选择,要求说出科、种名即可;未知植物检索,选择特征显著的l0种药用植物进行形态描述考核,每人抽签选择两种,要求依据所选植物形态特征,写出检索路途和检索结果;已知植物真伪鉴定是给出花大、特征显著的10种已知科属种的药用
9、植物,要求学生对其正确性进行鉴定;标本制作要求每人上交10份署名的合格腊叶标本;考核分组进行,每个老师负责一组,同时进行。平常表现包括纪律、学习看法和团结协作状况,由各个实习小组带教老师给分。 野外实习最重要的基本功是查阅和利用植物检索表,利用工具书查出不相识植物的名称及科属。野外实习认药是关键,但更重要的是学习利用工具书学习查检索表的方法,做到一通一百零一通,毕业后,对不相识的植物可独立查出属于哪一个科,何种植物。检索表是植物科属分类,分辨植物的一把“金钥匙”,我们要把这把“金钥匙”教会学生如何运用。 参考文献 1马姜明,梁士楚.植物学野外实习教学质量保障体系和运行机制J.科技创新导报,2022(11). 2赵岩燕,张春玲,范华英,等.“以学生为主体”的药用植物学野外实习方法初探J.中国科教创新导刊,2022(1). 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页