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1、高职高专微生物免疫学课程教学改革的初探 摘 要 高职高专微生物免疫学是探讨病原微生物的特异性、致病性和免疫性的一门学科，具有较强的实践应用价值。依据微生物免疫学教学经验，结合生物制药专业的人才培育方案，从教学模式、教学内容、教学方法和手段、评价体系等方面对微生物免疫学课程的教学改革进行了初步探究。 关 键 词 高职高专；微生物免疫学；教学改革 中图分类号 G732 文献标记码 A 文章编号 2096-060327-0092-01 高职高专微生物免疫学是生物制药专业的一门专业基础课程。依据高职高专院校人才培育方案的要求，望通过理论与试验教学使学生娴熟驾驭微生物免疫学的基本理论、试验技术和操作技能
2、。因此，创新适应当下须要的微生物免疫学课堂教学方法，是目前高职高专院校及从教老师面临的重要问题。本文依据作者近两年的从教经验，结合高职高专学生的学习特点，改革传统的教学模式，优化教学内容，应用最新的教学方法和手段，改善原有的评价体系，从而提高人才培育质量。 一、教学模式的创新 针对微生物免疫学这门课程，高职高专学生普遍存在：对其缺乏爱好和学习主动性；课堂理解效果差且有畏难心情；理论学问联系试验意识差；试验过程中缺乏无菌操作意识等现象。依据这一现状，我们必需不断地创新高职高专微生物免疫学的教学模式。 目前，在实际微生物免疫学课程教学过程中，教学模式已经从传统的课堂教学转变为理实一体化教学，不断地
3、提高学生的主动思索实力和实践动手操作实力，让学生充分理论联系实践。随着教学模式的更改，对实践教学平台也提出了更高要求。高职高专院校需引进各种先进的试验仪器和设备以及相应的信息化教学设备，同时建立校内微生物免疫学的实训基地，从而真正地实现理实一体化的教学模式。学生在教、学、做三者相结合的模式下，可以不断地提高他们的学习爱好以及主动思索实力，从而激发他们的创建性。 二、优化教学内容 微生物免疫学课程主要包括：微生物学、微生物与药物、免疫学三方面的内容，是一门实践应用性较强的学科。授课时，我们要依据人才培育方案，紧贴现实前沿，对课本内容作出相应的调整。例如：在对微生物学进行讲解时，我们要侧重于对病原
4、微生物的讲解，主要针对其致病性进行讲解。在对微生物与药物进行讲解时，主要侧重于对抗生素、维生素等目前应用广泛的药物进行细致讲解。同时，针对高职高专学生喜爱动手操作这一特点，适当增加试验课时的比例，在试验操作中检验他们理论学问的驾驭状况，同时提高他们的试验操作技能，时刻培育他们无菌操作的意识。 三、应用最新的教学方法和教学手段 微生物免疫学课程中包含大量晦涩难懂的专业名词，仅仅依靠讲授法学生并不能很好地理解和驾驭。此外，传统的“填鸭式”教学始终忽视了课堂的主体是学生这样一个事实，并不能很好地调动学生的主观能动性。翻转课堂恰恰可以改善这一现狀，布置思索题让学生课后自己进行学习和总结，课堂上我们以探
5、讨的形式让学生自己找出正确答案，从探讨中学习，颠覆传统课堂教学模式，提高学生的学习爱好和主动性。此外，微生物免疫学这门课程学问点比较琐碎，我们可以利用微课的形式，510分钟讲解一个碎片化的学问点，课后学生自行进行学习，以提高学生的自主学习实力。 四、改善评价体系 随着各种新的教学模式、教学方法的应用，高职高专微生物免疫学课程教学必需打破原有的教学评价体系单纯以期末考试的卷面成果作为最终的考核成果，增加平常成果和试验考核成果，充分体现学生的主体地位。考核由三部分组成，平常成果占30%、试验成果占30%、期末成果占40%。同时，对老师的教学质量、教学水平进行严格监督，继而真正地促进高职高专微生物免
6、疫学的教学改革。 高职高专微生物免疫学作为一门专业基础课程，具有重要的地位。在实际教学过程中，应当依据学生的学习现状，突出重点教学内容，理论联系实践，加强实践教学，适当引进新的教学方法和手段，全面提高学生的主观能动性，培育出适合社会须要的人才。 参考文献： 1郭波，许桂莲，邹强，等.启发式教学在探讨生医学免疫学教学中的一点思索J.中华医学探讨，2004，4：283-284. 2刘震，曹泽熙.“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思索J.现代教化技术，2022：17-20. 3王剑，汪小榴，吴苏宏，等.高职高专病原生物与免疫学教材分析J.卫生职业教化，2022：132-134. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页