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1、案例教学法在会计专业教学中的运用 摘要：案例教学法是指在授课过程中应用情景学习论和认知弹性论，导引学生探究和反思的教学方法。这种教学方法的应用主要是通过对一些来源于会计实务的典型案例的判定、分析和探讨，阐明会计理论的应用原理，从而使学生了解驾驭所学学问的一种教学方法。由于会计专业具有很强的实践性跟较强的技术性，会计专业教学中融入案例教学法就显得尤为重要。如何充分运用相关教学案例，更好地施展出学生的主观能动性及老师的主导性，是值得我们思索探讨的话题。 关键词：案例教学法；案例质量；案例层次 中图分类号：G642.4 文献标记码：A 文章编号：1674-932435-0075-03 专业课的教学要
2、注意理论与实践的结合，加之会计专业具有操作实践性及应用技能型的特点，要求学生有肯定的动手操作实力。在以往的教学模式上主要是“满堂灌”，经常轻视了学问的运用及相关专业技能的培训，影响学生的创新思维，限制学生的主观能动性，并且降低学生对于学问探究的主动性。这样的后果是干脆导致学生日后走向就业岗位的同时不能将所学的学问运用到实际的生产生活当中。从本文论述的角度动身，我觉得通过融入案例教学法在专业的课程中，会解决以上所产生的问题。运用案例教学法，可以符合教学目标跟要求，形象生动的案例，可以让学生从中发觉问题，可以是自己单独思索探讨或者是集体探讨的方式来分析解决问题，进而进一步增加学生的自主参加学习性，
3、提高学生自主学习性及培育创新思维实力。它是将理论与实践相互融合，能有利于学问的驾驭，扩展学问领域，带动学生擅长思索发觉问题，提高学生整体综合水平，进而强化会计专业理论教学内容。 一、运用案例教学法的重要性 会计专业具有的实践性及技术性特点确定其不行以只通过对会计准则和会计制度等的理论学习就能培育出应用型人才，它属于一门综合类的学科，主要包含理论性、实践性。以往的理论教学中，多是让学生驾驭好课堂或者书本上的学问，忽视其实践实力的培育，就会计理论如何运用解决实际生产生活中所遇到的问题时，则不知如何解决。倘如在会计课程中融入案例教学法，再结合相关课程的特点，利于学生更好地驾驭理论学问点，并将已驾驭的
4、理论运用到实际操作中，能够真正地提高学生自主处理解决问题的实力，同样巩固了所学的学问。 二、选取高质量的案例，提高案例教学效率 案例的选取关乎案例教学质量的凹凸，选取时应从以下几方面进行参考： 1.明确目的。教学过程中，教学质量是受课堂教学内容及相关案例共同确定的，首先教学要围绕整体的教学目标要求来绽开，在此基础上选择切合会计理论相关的案例，搜集相关资料，并模拟出相关重点及探讨的问题。在描述案例的同时，要尽可能地言简意赅，易于理解，不行长篇大论，“隐藏”重点。其表述方法可依据相关案例进行不同的选择。 2.突出实务。设计案例内容时，应当与实务操作紧密结合，应以会计实务为基础。尽量用真实会计主体的
5、业务资料进行修改整理。实务案例的组织要反映详细会计岗位的工作实况，能让学生有身历其境的感觉，这样可以充分调动学生的学习主动性，有利于对专业学问的理解驾驭。 3.要求具有较高的综合性。教学案例的编写要注意综合性，导引学生从对单一学问点的学习转化为对综合问题的分析和处理。在多个学问点的课堂教学后，要紧跟综合性的实务案例。例如，在会计学基础课程讲授时，先对“T”形账户、借贷记账法、编制会计分录、登记账簿、成本核算、财产稽查、编制财务报告等多个学问点独立讲授，然后以某一会计主体的记账凭证编写为案例，让学生综合性地理解多个学问点，把抽象的多个教学难点一次性地呈现在学生面前。教学质量也是事半功倍。 4.分
6、层次教学。依据在课堂上的应用阅历，将教学案例分为导引案例、探讨案例和课后训练教学案例三个层次，能够更好地完成相关案例教学。其中的导引案例则是侧重老师的课题讲解，所选取的教学案例也肯定要一目了然，突出会计基础原理，当然在案例最终肯定要提出学习目的，主要应用于会计学基础、中级财务会计、成本会计及财务管理等课程的基础理论授课。探讨案例要充分体现学生的学习主体地位，主要是让学生分成小组进行探讨，老师则是进行相关的引导，充分挖掘培育素养及实力的培育，这就要求学生要同时学会会计学跟管理学相关理论学问进行运用。对于课后训练教学案例则多是以学生自己独立思索为主，通过自主查阅资料，适当的社会调研，充分理解专业理
7、论学问，起到巩固和提高的学习效果，这一类的案例设计应多以上市公司的财务报告分析、财务管理和管理睬计的综合案例分析为主。 5.驾驭先进的教学特色。若案例教学设计的内容不能紧跟会计准则的修订，就无法培育出会计主体须要的真正的会计人才。应当伴随每次会计准则的修订对教学案例进行全面调整，并针对性地体现调整带来的影响效果，这样的前后比较会给学生的学习增加活力，对学问的理解更加深刻。 三、案例教学法应用中须要重点解决的问题 1.合理驾驭好理论教学及案例教学。案例教学法并非完全排斥讲授法，前者为后者奠定了基础，后者更是利于加深对前者的理解，两者相互作用，相得益彰，是必不行少的两个环节。因此，在会计专业教学过
8、程中，既不能从头讲到尾地实行传统的讲授法，也不宜将案例教学应用于整个课程。 2.细心设计出不同形式的教学案例。实施会计专业案例教学法中，要有不同形式的实施方法，如引导示范教学、仿真模拟教学训练，可以单独训练，也可以集体探讨。老师要依据不同内容设计相关教学案例，提高学生主动性。如，讲解财务会计的有关会计核算业务中，假如老师根据以往的教学，首先介绍的是账户的设置，进而介绍分录编制，在讲解前者过程中，学生通常会一头雾水，觉得味同嚼蜡。而案例教学法的应用会较好地解决这个问题，让学生带着问题学习而主动思索，很大程度地提高了学习主动性。 3.运用案例要尽量做到恰如其分。在会计专业的案例教学中，老师首先会搜
9、集与教学课程相关的教学案例。其中要留意合理运用教学案例，言简意赅。譬如一般来说，成本会计的相关案例会比较多一些，首先是要介绍一些相关的企业背景及相关企业工艺流程，学生理解驾驭起来须要肯定时间，所以在教授此类课程中，要适当采纳授课前的相关引导案例教学，首先调动起来学生的主动性，其次课堂教学主要运用例题，讲解相关成本核算方法的原理跟计算过程。为更好地提高教学质量，在学生学习完整个成本会计学问后，要刚好通过一个较大的训练案例来检测学生所学的学问。对于教授分析财务报表、财务管理等内容时，应充分运用案例教学，采纳课堂探讨，课后练习的方式，同样在所设计选择的案例中，要尽量选取具有代表性的案例，贴近课堂所教
10、授的学问内容，其中老师也要留意引导学生擅长从案例中发觉问题，提高学生的多角度思维及分析实力，能够更好更牢地理解驾驭所学的学问点，进而提高学生自主学习性及整体课堂教学质量。 4.奇妙敏捷地运用教学案例。每一门会计专业课程的授课学时都是有限的，案例教学占用的时间通常会比传统的理论授课用时偏多，这种状况会影响案例教学的实施效果。所以在案例教学中，不仅是在课堂中探讨相关教学案例，同样实施方式也是多样化的，要学会推陈出新。例，如通过课堂内容设定相关案例大赛，大赛可以在不同的班级之间进行，也可以是在同班级内分小组来进行竞赛，经过以往举办的竞赛效果来看是比较好的。其次，可以让学生在课后进行案例的商讨分析，提
11、交分析报告，作为确定学业成果的参照依据。再次，对于有条件的学校，可以支配学生到企业去学习考察，亲自体验企业的生产工艺及相关管理制度。倘如企业具有完善的会计核算及成本核算方法，可以让学生通过运用所驾驭的学问去分析推断此流程方式是否合理正确，还有没有须要完善的地方，最终以调查报告的形式呈现出来，这对培育学生的独立思索实力是很有好处的。 5.搞好点评和总结。案例分析探讨完之后，老师应对整个案例探讨过程进行刚好中肯、简洁精确的总结。确定主动正确并且有创建性思维的观点，指出不符合会计理论的歧义和错误所在，避开简洁化处理。对于有些困难的问题，应当发动学生从多角度思索，进行必要的“二次”探讨，更好地激发和培
12、育学生的创建性思维。 总之，案例教学法是一种特别重要的教学方法，对改善课堂教学效果、培育学生的独立思索实力有主动的作用，在管理类的课程教学中早有实践。本文对案例教学法在会计专业教学中的应用做了一些简洁的探讨，对会计专业课程教学实施案例教学的必要性进行分析，并结合自己的工作阅历概括了一些案例教学的阅历做法。教学实践证明，案例教学法作为理论讲授的重要补充，应当在实践性较强的会计专业课程中广泛应用。 参考文献： 1何忠文.案例教学在会计教学中的应用探讨J.会计之友，2022，. 2何运信.教学方法革新和教学内容改革的协调探讨J.怀化学院学报，2022，. 3王晓燕，案例教学法在管理类本科教学中的应用探讨J.武汉科技高校学报，2022，9. 4苑申成.思政课案例教学法的理论与实践J.教化评论，2022，. 作者简介：杨化峰，副教授，探讨方向：财务会计、会计信息系统。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页