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1、小学语文教学探究论文3篇(共4564字)小学语文教学探究论文3篇 第一篇一、采取有效的教学手段在教学中，我们可以通过设问的方式来拓展学生的发散思维，这种方式有利于学生开动思维，探真求实。对于学生实在回答不出来的问题，可以由教师作答和解释。这样就促成了教师和学生之间、学生与学生之间的互动，同时还可以提高学生的思考能力。多媒体的出现给我们带来了更为丰富的教学手段。对于小学生来说，视听教学比文字教学更生动、更具吸引力，比图片教学也更能激发学生的想象力，开拓学生的思维。二、积极创设良好的阅读环境，丰富语文阅读资源在小学语文阅读教学中，教师要积极创设良好的阅读环境，丰富学生的阅读材料。丰富多样的阅读材料
2、能扩展学生的视野，增进学生对文化背景知识的了解，还能帮助他们深切地感受不同地区的文化习俗和风土人情，从而真正打开知识的大门，掌握更多的语文知识。三、阅读与领悟阅读不是一目十行的浏览，它不仅要求读者“阅”和“读”，还要求他们用心感受、深刻领悟。教育倡导理论与实践相结合。很多文学作品都来自于现实，反映了现实生活中的真善美和假恶丑。通过阅读，读者了解了作者的创作意图，从而能够明辨是非，树立正确的世界观。比如一篇名为最后的阅读的阅读材料，讲述的是一个死囚犯在临刑前把自己的肾脏和存款捐献给一名身患尿毒症的女大学生，挽救了她的生命的故事。我在让学生阅读以后谈一谈自己的感受、心得。大家都说感受颇深。其中有相
3、当一部分人认为我们应该宽恕那个死囚犯，还有个女生说到“爱可以拯救一颗罪恶的心灵”。作为教师，听到学生的纷纷议论，我充分感受到了阅读的魅力。四、多样评价体系的构建阅读评价是语文阅读教学的必要组成部分。阅读评价可分为：自我评价、小组自评、师生互评、阶段总评等几种方式。学生自评：学生在教师的指导下进行自主阅读后，对自己每经过一段阅读历程，进行自我评价和反省的评价过程，用以发现自己在阅读过程中存在的不足，以便及时调整自己的阅读策略和方法，提高自主阅读的效率。小组自评：在组长的带领下，整个小组对组员的学习态度、学习能力、学习结果等进行的客观评价，需肯定进步，提出不足。师生互评：这是贯穿整个课堂教学的评价方式，教师应结合学生的回答进行适当的、鼓励性的、多样性的、有针对性的评价，以达到激励、引导、小结的作用。阶段总评：这是在某一学习阶段、同类别或某一类别的学习后，及时进行的总结评价，目的在于引导学生总结方法，形成能力。让学生体会到阅读的快乐，从书籍中汲取丰富的知识，是我们阅读教学的目的，也是我们努力的方向。因此，我们教师应积极为学生创建良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，以达到提高学生阅读能力的目的。第 3 页 共 3 页