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1、多媒体辅助下的大学英语语言学教学(共4519字)摘要：大学阶段英语是必修的重要课程，在开展大学英语教育的过程中，教师要注重培养学生的语言应用能力从语言学的角度开展英语教育，同时也要与时俱进地对教学方式进行更新以及调整。本文将主要探讨如何在多媒体的辅助之下，基于语言学开展大学英语教育，笔者将从自己的经验出发，提出相关的教学实施思路。关键词：多媒体；大学英语；语言学；教育研究前言随着时代的不断发展，当下社会对于人才的要求也越来越高，尤其随着全球一体化进程的推进，英语已经成为个体必须掌握的技能之一。在网络发展的带动之下，英语教育也呈现出了更为丰富多元的特征，将多媒体的优势和大学英语教学进行结合，有利
2、于为英语语言学教育注入活力，促进英语教学效率的提升。多媒体能够为英语教学提供更为丰富的载体，将文字、声音、图形以及影音等进行多元化组合，而且多媒体也较传统的大学英语语言教育来说具备更强的互动性，学生能够在多媒体的带动之下，加强对知识的理解以及掌握。做好多媒体与英语语言教学的融合，是每一位大学英语语言学教师在教学过程中需要关注的重大议题，同时对于多媒体的引进以及融入也是推动我国英语语言学教育实现跨越性发展的重要辅助。1大学英语教学中语言学的应用从普遍意义上看，语言学是一种学习语言的相关方法，通过语言学的学习，学生能够更好的掌握语言并应用语言，语言学的融入也可以让教师在教学时更加得心应手。英语作为
3、国际社会人际交往中应用非常普遍的一种语言，在发展的过程中也受到了语言学的影响，教师要注重提炼英语中的语言学内容，让学生能够快速掌握方法，从而完成英语学习。具体来看，大学英语教学中关于语言学的相关应用主要表现在以下几个方面。首先，语言学在大学英语语法教学中有所应用。英语语法指的是英语的使用者熟悉英语的组织规则、理解英语的单词词义，能够将英语的语言叙述逻辑以及表达习惯准确地应用。从语言学的角度上看，其指的是对英语语言规律的掌握，传统的大学英语教育过程中往往会采用死记硬背的方式加强学生的印象。实际上，从语言学应用中可以看出，只要学生能够采用更为灵活的方式掌握英语学习的规律，不仅能够提高学习兴趣以及效
4、率，更有利于让学生发现英语学习的成就感。其次，语言学在大学英语词汇教学中有所应用。很多教师受到传统应试教育的影响，在大学阶段所开展的英语教育仍然没有摆脱应试教育的思想束缚，教师评判学生是否掌握知识的标准仅仅在于学生掌握了多少词汇量。单词是英语教学的重要基础，也是英语教学的难点所在，但是如果仅仅凭词汇量评价个体的英语水平是非常片面的，很多教师为了提高学生的英语词汇量，会让学生反复记忆单词直至熟练，死记硬背仍然是主要的方法。一些学生仅仅能够形成短期的记忆，对于单词仍然不知道是如何使用的，无法熟练地应用于自我表达的过程中。当学生没有掌握足够的单词量时，后续的英语学习也会遇到很大阻碍，从语言学的角度出
5、发，教师要让学生在词汇学习的过程中与语境进行融入，让学生不仅理解单词也要学会和语言发生的情境进行整合，以语言学为重要指导思想的英语学习能够帮助学生掌握单词本身的含义，并且对单词所具备的拓展性意义以及相近单词都能做到理解和应用，大大提高了单词学习的效率。2当下我国大学英语语言教学现状分析从语言本质上看，英语是一门沟通工具，不仅包括着发音、单词、句型等等，具有较强的综合性。英语学科是大学中常见的学科课程，在大学阶段开展英语教学的目的在于让学生能够获得更强的知识运用能力，将理论和实践做好结合，通过教师的引导，让学生形成良好的英语学习习惯，得到语言表达与运用能力的培养提升。为了有效推动素质教育背景下的
6、大学英语教学改革，教师要能够立足于英语语言教学的特点，与时俱进地对教学方式方法进行更新，融入更多创新性的手段。很多大学都引进了多媒体技术，将之应用于大学英语语言教学的过程中能够更好的展示出英语本身的应用特质所在，并且多媒体的应用也有利于延伸英语语言教学的深度，很多高校在开展英语语言教学的过程中，并没有触达语言学的本质，仅仅将英语作为一种独立学科进行教育，从而在教学的模式、理念以及技术上缺乏灵活的应用，学生在这种语言教学的带领之下所掌握的知识也是刻板、变通性较差的，学生无法在具有英语学习情境的氛围内开展英语学习，很多教师的教学也停留在应试教育的阶段，直接影响了学生对于英语的吸收程度。学生在进入社
7、会之后无法流畅的阅读英文文献，没有和大学英语语言学的内在本质进行结合，学生只会感觉到形式上的改变，而教学的本质和内涵仍然是传统的大学英语语言教学方式，这些客观存在的问题都需要大学英语教师给予足够重视，在教学的方方面面进行调整以及创新。3在大学英语语言教学过程中融入多媒体技术的必要性（1）激发学生英语语言学学习热情，发挥出学生个体的主体性地位。多媒体具有丰富的信息承载方式，合理的运用多媒体能够调动学生的英语学习兴趣，当学生对英语学习具有强烈的兴趣，使后续的学习能够更自然地铺开，利于实现学生的主体性地位，在寓教于乐以及多元化信息的刺激之下，掌握英语语言学习的方法以及策略。本身从语言学的特征出发，由
8、于语言学涉及到的很多知识点较为枯燥，而且基础知识众多，学生的学习兴趣不大，将多媒体教学融入在大学英语语言学教育的过程中能够有效实现教师角色的转变，从原本的教学变化为导学，促进学生主体地位的回归。多媒体技术也由于应用了文本、声音以及图文、视频等方式，这些多元化的信息载体能够将语言学本身较为枯燥的理论知识以生动形象的手段展现出来，基于网络以及多媒体的语音发音以及演示视频等等都能够让学生更好地利用学习时间。（2）增加语言信息容量，提升教学效果。英语语言学习并不是一蹴而就的，而是要遵循一定的系统化训练，多媒体技术能够有效地调动学生的听觉以及感官，让学生能够获得更多的语言信息内容。多媒体自身生动形象的表
9、现优势，也利于教师把控英语教学的实效性。（3）实现语言教师知识体系的拓展，让英语教学内容更趋于完善。英语的语言学涉及到众多内容，具有着交叉性的特点。同时，语言学也与其他学科之间有着紧密的关系，英语涉及到不同的文化背景、发展历史以及民俗风情，而这些又都是语言学的范畴。为了有效提高英语语言学的教学效率，英语教师本身就要具有非常深厚的文化功底，尤其要具备较强的语言能力，可以流畅自如地用英语进行表达，也要在沟通的过程中融入见解。当下很多高校的英语语言学教师知识面较窄，缺乏对历史文化、风土人情等知识内容的了解以及把握，而教师教学能力上的缺失也成为了语言教学推进过程中的不利因素。多媒体在英语语言学教学中的
10、融入在很大程度上能够弥补教师专业能力缺失的问题，教师可以在互联网中选择相应的教学资料，搜索相关知识，运用多媒体将知识点生动有趣的讲解出来。学生可以在有限的课堂学习实践中掌握更多的知识内容，深化对语言理论的理解以及认知，多媒体的出现不仅是对传统大学英语语言教学内容的补充，也有利于教师和学生之间构建和谐有序的沟通关系。（4）让理论与实践关联，情境模拟让语言学习学以致用。决定英语学习效果的重要影响因素在于能否将理论和实践内容做到整合，很多大学英语语言学教学理论教学都和实践割裂，缺乏有效的衔接点，而英语学习的最终目的在于学生能够熟练应用语言进行表达。也就是说，语言的实用性以及实践性才是英语语言教学的重
11、要着力点。理论固然重要，但是这只是英语语言学教育的一个环节，只有为学生营造出更多的实践机会，才能够真正实现能力的有效塑造。（5）改革语言课堂教学模式，提升教学质量。传统的大学英语教学思路已经无法满足时代对于人才的更高要求，推动大学英语教学改革势在必行，改革英语课堂教学模式的目的在于转变灌输式的教学方法，与时俱进的应用更为高效的教学理念，调动个体英语学习积极性、开拓视野。同时，教师也不能仅仅满足于课堂教学，要勇于创新，让学生通过英语学习得到手脑并用的训练。4多媒体技术在英语语言学教学中的具体应用（1）在语音教学中融入多媒体技术。英语的发音直接影响了人与人之间的沟通效率，针对语音这一模块的教学，教
12、师可以在多媒体技术的帮助之下推进实验性课程，将录音软件作为辅助语音教学的抓手，然后学生先录音，明确句子的标准读音，然后以小组为单位共同探讨语音的性质以及特点，再对语音进行反复的比对，这种教学方法有利于提高学生的听力水平以及语感，学生在课下也可以进行自主学习，有利于塑造学生的英语学习习惯。（2）在语法教学中融入多媒体技术。语法也是大学英语语言学的重要模块，作为语言学习过程中的重点以及难点，多媒体的应用能够将理论性的知识进行立体化呈现，引导学生将理论和语言应用进行结合，很多高校由于上课教学时间有限，并不会将语法抽丝剥茧地反复讲解。学生对语法学习的掌握程度也不够，多媒体可以让学生重新把握英语学习的主
13、动权，将语法分析以更形象生动的形式展现出来，让学生能够更好地进行内化以及吸收。5结语综上所述，在大学英语语言学教育的过程中，融入多媒体技术能够更好的实现英语教学的效果，推进教育理念的创新。立足于多媒体优势，学生对于英语语言学的理解和认知也会更加深入，最为主要的是多媒体降低了教学以及学习的难度，学生在多媒体的带动之下，能够形成更为强烈的英语学习兴趣，拓宽英语学习的思路。总而言之，教师要能够基于大学英语语言学的教育初衷，以多媒体作为辅助，根据学生的学习诉求，在教学的各个环节进行多媒体优化，从而强化学生对于语言的应用能力，在进入社会之后，让英语真正成为自己的核心发展竞争力。参考文献1李晓琳.多媒体辅助教学环境下大学英语教师角色的转换分析J.海外英语(下),2019(5)153-154.2宋娟.生态语言学视阈下的大学英语教学探讨J.艺术科技,2018.31(6):247-247.3吴丽兰,黄秀英.多媒体辅助教学下大学英语教学浅谈J.明日,2018(45):1-1.4翟琳琳.多媒体辅助教学下大学英语教学刍议J.英语广场,2018.94(10):68-69.第 8 页 共 8 页