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1、幼儿教育工作中微课的应用(共3362字)摘要：微课是信息化时代人们追求知识信息快捷方便、简单高效的产物，目前在教育领域已得到广泛应用。本文通过分析幼儿教育工作中微课应用的可行性，进而提出幼儿教育中应用微课的几点建议。关键词：幼儿教育；微课；幼儿园；教师工作一、幼儿园微课应用的现实意义首先，幼儿注意力集中的时间较短，微课内容短小精练，适宜幼儿短时间的集中精力学习。如能合理运用于幼儿教育，应该能取得不错的教育效果。其次，微课以视频为载体，声音与图像结合在一起，将所要讲授的知识内容生动形象地呈现在幼儿面前，可以大大激发幼儿的学习兴趣。而且，微课视频可以重复播放，将幼儿教师从重复的组织教学工作中解放出
2、来，降低教师工作压力，有更多的时间关注幼儿相关教育工作。最后，幼儿园可以通过网络平台微课视频，进行资源的共享和互动，促进家园共育。二、幼儿园微课应用的可行性分析1.微课教育理念与幼儿思维发展特点相符。根据皮亚杰儿童思维发展阶段理论，儿童思维发展分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。学前儿童的思维发展大多处于前运算阶段。这个阶段的儿童思维模式有着很大的直观形象性。微课以微小视频为主要载体，将抽象难懂的教学内容直观形象地呈现给儿童，既活跃了课堂气氛，又符合本阶段儿童的思维发展特点，能够有效降低儿童对抽象知识的理解难度，有效提升幼儿教育效率。同时，微课是针对学科重点知识和难点内容
3、精心设计制作而成，再结合生动有趣的视频画面，更利于儿童接受。2.微课教育与幼儿有意注意的发展特点相符。有意注意是一种自觉的、有预定目的的、需要一定意志努力的注意。比如，学生内心想要努力学习、认真看书，并经过努力后将注意力集中在书本内容上，这就是有意注意。而学前儿童受大脑发育水平的影响，其有意注意发展水平比较低，缺乏稳定性，难以长时间集中精力做某件事。因此，幼儿园中的教学时间不宜持续太长。微课教学视频通常较为短小精练，正好符合学前儿童有意注意的发展特点。3.微课教育与幼儿的学习方式相符。对学前儿童来说，获取外界知识主要是通过观察、模仿以及亲身体验。微课这种将抽象知识内容直观形象呈现出来的教育方式
4、正好符合幼儿的学习方式，更有利于幼儿对知识的理解和掌握。比如，幼儿教师要讲解一只小鸭子的绘画过程，首先可以通过微课视频播放，让幼儿完整地了解一只小鸭子的绘画步骤。幼儿在微课视频的播放过程中也获取了对图画中小鸭子的形象认识，然后就可以在教师的引导下模仿视频中的绘画过程，一步一步画出小鸭子的具体形象。如此反复练习，幼儿便能够很快掌握小鸭子的绘画技巧和步骤，大幅提高教学效率。此外，微课可以随时随地重复播放，幼儿可以根据自己的喜好在课外时间自由安排微课学习。幼儿园将相关微课视频分享到幼儿园网站，幼儿家长可以下载下来，在家里对幼儿进行辅导，完成家园共育。微课作为一种新型教学模式，结合良好的视听效果给幼儿
5、带来全新的课堂学习体验，极大地调动幼儿的学习热情。它是针对某一知识点进行的教学设计，重点突出，针对性强，更方便幼儿抓住学习重点。4.微课教学可以弥补教师教学的不足。学前教育是对幼儿的启蒙教育。启蒙教育包括幼儿语言能力、逻辑能力、社交能力、观察能力等多方面能力的启发与培养。这就要求幼儿教师必须具备全面的专业素养。只有这样，才能很好地服务于幼儿教育工作。然而，金无足赤，人无完人。要求每位幼儿教师在方方面面都具备顶尖的专业素质，是不现实的。有的幼儿教师在某一方面专业技能很强，但其他方面会弱一些，很难做到很好地帮助幼儿开发他们的所有智能。如果能借助微课视频教学，既能够弥补幼儿教师的不足，又可以达到开发
6、幼儿智能的目的。此外，幼儿教学中经常会遇到一些教学内容难以在教学现场演示的情况。比如，给幼儿讲解安全用电、地震逃生、火灾逃生等内容的时候，现场演示往往难以达到满意的效果。而借助微课教学，教师可以将具体情境生动完美地呈现出来，既节省了教学时间，又达到了化难为易的教学效果。幼儿教师在日常教学中，合理安排微课视频教学，一方面可以让幼儿更快地抓住并掌握学习重点，另一方面也可以节省出大量的教学时间安排师生间的交流互动，开展探究性学习活动。此外，微课视频的制作过程，也是提升教师专业素质的过程。为求制作出完美的微课视频，教师必须不断更新教育理念，完善专业技能，深入研究教材内容，熟练掌握现代信息技术及相应教学
7、手段。微课制作往往以幼儿兴趣为切入点，内容较为灵活，可以是幼儿日常生活中的常见情境，也可以是一个个生动的小故事或有趣的小实验等。短小精练的微课视频，囊括幼儿启蒙教育的方方面面，不论是用于课堂教学，还是课下互动，对幼儿的成长和发展都有着良好的促进作用。因此，经过分析不难发现，在幼儿教育工作中应用微课教学有一定的可行性。三、对于幼儿教育工作中微课应用的建议1.组织教师培训，提升幼儿教师的专业能力。微课的制作与应用，多数情况下要幼儿教师自主完成，这就给幼儿教师的信息技术能力和专业教育能力带来很大挑战。幼儿教师专业能力的高低，直接影响到微课设计与制作的质量优劣。因此，幼儿园可以定期组织教师进行相关专业
8、教学理念的学习和专业技能培训。首先，通过培训，让幼儿教师对微课内涵有深入的了解，树立将微课应用于日常教学的意识。其次，幼儿园要加强幼儿教师的信息技术培训，为微课制作打下基础。相关信息技术培训包括PPT的录播、音乐处理、视频制作与后期处理、摄像等技术。幼儿教师不仅要掌握微课的制作技术，还要具备将微课制作技术与课程内容有机整合的能力。只有这样，幼儿教师才可以借助微课充分表达对幼儿教育的独特想法，顺利开展相应的教学设计。此外，幼儿教师也可以借鉴学习网络上优秀的幼儿教育微课视频，应用于日常幼儿教育工作。2.设计更具实用性的微课。幼儿教育微课不同于其他微课视频，其教育对象多为学前儿童，设计上必须遵从幼儿
9、学习特点，从激发兴趣、提高效率着手合理创设教学情境，增加师生互动，增强微课视频的实用性。首先，微课的设计理念应以培养和发展幼儿的学习兴趣为重点。其次，根据微课视频可重复播放的特点，在设计上要做到适当的调整，适应课堂教学中重复播放的需要。此项设计将幼儿教师从众多重复性的教学工作中解放出来，可以将更多的精力投入对幼儿的观察与指导活动上来，提高教学效率。再次，微课创设的教学情境应力求生动形象，贴近现实生活，使幼儿获得智力和非智力因素的整体和谐发展。最后，因为幼儿教师要通过微课与幼儿进行互动交流，因此，微课在设计上要适合多媒体展示，并能够结合幼儿的思维特点和学科特点，根据不同教学内容，本着以幼儿为中心
10、的理念进行制作。3.整合微课教育资源。微课的应用并不是单指某一微课视频的教学使用。要真正发挥微课的教育优势，就需要建设一个系统的微课应用环境，将大批量的微课有机地整合在一起，应用于幼儿教育。对内，幼儿园应鼓励教师进行微课研究与制作，将微课建设向着学科化、系列化发展。优秀微课资源可于幼儿园网站平台，方便幼教同行之间交流互动，以求共同提高。同时，增设家长课堂和家长答疑类微课资源的应用，提高家长的幼儿教育参与程度，促进家园共育；对外，融入区域性微课资源平台，大力开展微课教学比赛，激发幼儿教师的创作热情，使微课资源百花齐放。同时，规范微课制作的相关格式要求和内容要求，提升微课质量。综上所述，在微课的影响下，幼儿教育面临重大机遇和挑战。作为幼儿教育工作者，如能紧跟时展步伐，不断提升自身专业素质，合理应用微课教育，必会为幼儿教育事业注入更多的生机与活力。第 6 页 共 6 页