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1、2022做一个有情怀的老师心得反思范文学会反思，做一个有情怀的老师，教化思索使他明确自己教化方向，科学而理性的设计，实施自己的教化，同时不断地总结，提炼、升华自己的教化实践。下面是我为大家收集整理的做一个有情怀的老师心得反思，欢迎大家阅读。做一个有情怀的老师心得反思篇120xx年8月16日，是一个令人难忘的日子，是考上惠济区老师培训的第一天，窗外的雨下得淅淅沥沥，丝毫没有影响我们学习的热忱。在下午的心有灵犀一点通嬉戏中，我明白团队的重要性，我们要信任团队中的其他人，并在其中发挥自己的作用，尽自己最大的努力去完成任务;同时做事要有方法，并不断尝试，在尝试中发觉自己，发展自己。 虽然下午的竞赛，我
2、们团队没有获胜，但是很感谢团队中的每一个人，为自己而战，为团队的荣誉而发挥自己最大的作用。上午，崔永丽副局长发言强调的第三个要点：做教化新标兵。详细要求如下：对教化要有志向主义;对学校要有主子意识;对工作要有敬业精神;对治学要有严谨看法;对学生要有人文情怀;对自己要有严格要求。王保国校长的讲话，说明白这几天学员培训的相关事项，清晰了这几天自己的责任与义务，更加确信了，教化是我所钟爱的职业，是值得我去奋斗一生的事业。一天快要结束了，每个组各有一个代表共享自己的所学所得。刘局长和我们共享自己的老师成长之路，要坚持自己最初的幻想，扎根惠济，脚踏实地，从最基本的岗位做起，守得住清贫，守得住孤独。同时对
3、我们提出的要求：对教化有志向主义;对学校要有主子意识;对工作要有敬业精神;对治学要有严谨看法;对学生要有人文情怀;对自己要有严格要求。20xx年8月17日，培训其次天，阳光明媚，带着愉悦的心情走进了新的培训地点，在黄河谷·温泉度假酒店的其次会议室，美女老师胡校长和石老师对我们新老师进行了岗前培训，满满的都是收获，学到了许多学问。上午是华蜜路小学胡建玲校长给我们共享的新岗位 新角色 新挑战，我明白了我们要坚守教化的一片净土，坚持用好心情去做教化，教出的孩子也是乐观主动向上的。当播放童年，我回想起自己的童年，惋惜童年的学习生活并不是那么开心，因为没有遇到一个好的老师，童年的我都是在老
4、师的打骂中渡过的，所以作为一名即将上岗的老师，我会让孩子们在欢乐中学习学问，在轻松的环境中领会学问的奇妙。做一个有情怀的老师心得反思篇2对一个老师来说，推动其教化事业发展的应当有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思索。教化情感使他酷爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的骄傲，教化思索使他明确自己教化方向，科学而理性的设计，实施自己的教化，同时不断地总结，提炼、升华自己的教化实践。可以说绝大多数老师都有着真诚的教化情感，发自内心酷爱孩子，酷爱自己的职业，但作为一项事业，教化仅仅有情感是不够的，至少是不完备的，我们不能仅仅是向学生奉献心血，青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和胜利而喜悦，我们
5、还应当在教化学生的同时，我们自己也应当不断成长并走向胜利，从中体验到人生的欢乐，为自己的生命喝彩。从这个意义上说，教化不应当只是一个奉献的岗位，也应当是一个获得的职业，老师不是一支静默流泪的蜡烛，而是一轮绚丽的刺眼的太阳。而要达到这个境界，我们就必需做反思型的老师，何为反思型老师?通俗地说，就是通过思索，解剖自己日常教化实践而不断超越和提升自己教化境界的老师，在教学过程中刚好进行教学反思，这是老师专业发展和成长的通天大道。要求老师在教学实践中，批判地考察自我的教化教学行为表现及行为依据，通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定，支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将教学与学习结合起来，
6、从而努力提升教学实践的合性和提高教学效能。做一个反思型老师，应反思些什么呢?一、对教化试验的反思既然是试验就有可能胜利，也有可能失败，假如能够以科学的看法进行反思，即使失败了的教化试验，也是一笔财宝;教学中就须要不停地实践。这里的实践就是全身心地投入到课堂之中，投入到学生之中，踏踏实实地做好每一件日常工作。和一般纯粹老黄牛式的干活儿不同，作为反思型老师的实践，有两个特点：第一是情感型，就是带着感情投入工作，融入学生，在教化实践中恒久保持一颗童心和对学生的依恋之情;其次是科研性，就是不盲目地干，而是把每一个学生当作探讨对象，把每一个难题都当作课题，以探讨的心态对待每一个学生，在实践中既不重复别人
7、也不重复自己，每一阶段都要有创新，都要有超越。而对于胜利的试验，同样须要以科学的眼光进行实事求是的剖析和评价。比如我曾经搞的将来班试验，按说是当时大家都比较公认的胜利试验，但我从不断改变的时代要求进行肃穆的反思，结果促进了我教化观念的更新。二、对教化行为的反思反思不仅仅是针对明显的教化失误，也包括对自己一切教化(含教学)行为的反思：和学生谈一次心，上一堂课，组织一次活动，甚至和学生交往过程中的某一个蕴含教化因素的细微环节，都可以成为我们反思的内容。目前存在的最为严峻的一个现象，就是我们的老师没有写教学随笔的习惯。许多老师写反思的目的只有一个，那就是应付学校检查。反思的内容大而化之，缺乏实质性的
8、东西。至于该怎么反思?反思些什么?很少有老师真正去思索、去行动。假如将课堂教学中临时应变得当的措施，某些教学思想方法，渗透与应用的过程，教学方法上的改革与创新等等，具体墚地记录下来，供以后教学时参加运用，并可在此基础上不断改进完善，推陈出新。三、失败的缘由或不足之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，老师应对他们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析。这就须要我们带着一颗思索的大脑从事每天平凡工作的老师，通过思索、解剖自己日常教化实践而不断超越和提升自己教化境界的老师。这里的思索主要指反思，即对自己教化行为乃至教化细微环节的一种追问、谛视、推敲、质疑、批判、确定、否定对不足
9、之处刚好改正完善。四、教学机灵和技巧课堂教学中，随着教学内容的绽开和师生思维发展及情感沟通的融洽，老师往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些才智的火花，经常是不由自主，突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因进过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。五、学生创新的火花在课堂教学中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对学生也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵两年见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。六、再教设计一节课下来，老师应静心深思，教法上有哪些创新，学
10、问点上有什么发觉，组教学方面有何新如，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当等等，刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出再教设计这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度 。反思是一个老师走向成熟的阶梯，是一个老师走向专业化的必经之路。苏霍姆林斯基对我们来说并不生疏，他之所以能成为世界闻名的教化家，就是因为他勤于动手，坚持不断反思。他一生写了四十多本书，一一百零一零一多篇论文，他的教学日记积累了多数本。我国教化学会副会长叶澜教授说过：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写两年的教学反思，就有可能成为名师。因此，一个老
11、师只有做到了勤思索勤动手，才能不断超越自己，使自己的教学走向更完备。让我们一起来做一个反思型的老师吧!让我们在反思中成长，在反思中走向专业化。做一个有情怀的老师心得反思篇39月18日下午，全国小学语文名师王崧舟老师莅临我校，以幽默的语言，生动的教学实例，为全校老师奉献了一场精彩纷呈的专题报告会，博得老师们的阵阵热情掌声。句句箴言，使我也颇有听君一席话，胜读十年书之感。一.做一个有文化底蕴的老师文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华文明源远流长、博大精深，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神力气。教化自古以来就自觉担当着文化的传承、凝练和发展使命，承载着国民人格教化、培育和完善的责任。老师不
12、应仅仅是学问的传授者，更应当是文化的传承者，学问之外，教的更应当是底蕴，是一种人的精神能量，文化能量，高级的生命能量。以王老师所举的泊船瓜洲一课为例，老师在授课中分别用改诗辩诗疑诗三步来引导学生体会和质疑诗句中绿字用的好不好，看似课堂氛围融洽，孩子们敢于发言，挑战教材权威，师生关系民主和谐，但细细琢磨，又觉得这老师缺乏了点应有的文化底蕴，没有教孩子从整体上去理解这首诗中所包含的作者感情，没有仔细体会作者作此诗时的背景及其所蕴含的教学价值。课不能只为教而教，除去学问，更应挖掘其背后的情感价值。语文学科如此，其它学科也如此。反思一下自己的教学，我们在课堂上不也为了实现三维教学目标中的情感看法价值观
13、，而生硬化和教条式地向孩子传授了一些诸如我们应当怎么做，不应当怎么做这样的道德规则么?为人师者，给孩子一滴千锤一百零一炼过的水，更应当有一桶常用常新的活水。教，既要激励孩子大胆质疑，勇于创新，又要回来本心，有文化底蕴。而底蕴是由书堆起来的，读书的过程就是不断积蓄精神能量，文化能量的过程。王老师谈读书说道书，要为己而读，要坚持每天读，更要随性而读。孤独苦痛的时候，拿起书，就开启了与另外一个灵魂的对话，我们所忧虑的，高兴的，哀痛的，无望的，在书中都能得到安慰和陪伴，这是一种多么奇妙的体验!通过读书，发觉这世界上另外一个与我们精神共通的自己，从另外一个角度焕发一个崭新的自己。二.做一个有怜悯之心的老
14、师教化的生活就是怜悯的生活。无限的怜悯对于自然，无限的怜悯对于人生，无限的怜悯对于星天云月，鸟语泉鸣，无限的怜悯对于生死离合，嬉笑悲啼。同样还有无限的怜悯赐予我们最纯真可爱的孩子。王老师学校里那个自卑怯懦的戴帽子女孩，正是因为老师们的一刻怜悯体谅之心，才能渐渐重树自信。假如她是我的女儿呢?多么朴实的一句话，背后却是一个师者的仁心大爱。孩子的心最是无暇纯净，当他困扰时，我们能为他驻足一刻，耐性劝解;当他兴奋时，我们能与他一起欢乐共享。为人师者的乐趣就该如此，也在于此。孩子从师者身上获得的爱，才能转化为他对人世万物的悲悯、怜惜和关爱，能使他拥有一颗利他，向善之心，使人生的孤苦和伤感变成安慰温婉、缠绵悱恻的感动。最终，我想：教化是一个师生相互成全的过程，老师不应仅是蜡烛和春蚕似的牺牲者和奉献着，更应是孩子成长的守护者和陪伴者。我们为孩子勾画了将来，孩子也以自己的单纯，梦幻，成就了我们一刻松软的心。生活，不只眼前的苟且，还有诗和远方。愿我们在每一个圆满的苟且当中，带着诗意，走向远方。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页