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1、成本会计教学策略探析(共2394字)成本会计教学策略探析 摘要随着现代教育理念的不断推广和社会对人才要求的提升，中职成本会计课程的教师应当树立全新的教学观念，运用更加科学、有效、多元和有针对性的方法进行教学，从而让学生学习到符合社会需要的成本会计知识，并为自己的会计能力培养、综合技术提高提供必要的前提和保证。关键词中职会计；成本会计；会计教学在中职会计专业中，成本会计课程的地位不言而喻，这不仅是让学生基础会计实现扎实和巩固的学科，也是为学生学习高级会计和审计学进行基础铺垫的重要内容。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结出了新时期下成本会计教学的方法和策略。本文将就此问题进行重点讨论。一、提高
2、教师的专业能力正所谓“打铁还需自身硬”。转变中职成本会计教学观念，切实提高教学效率，首先需要教师提高自身的专业素质，从而为教学的质变提供最重要的内因。针对这一点，教师应当经常进行外出培训和进修、经验交流、集体备课、邀请行业或教育专家进行辅导，有效提高自己的业务能力。另外，学校也应当建设“双师型”教师队伍，让教师定期和实务界进行合作、联系与交流，并加大对教师进行实训工作的力度。同时，有条件的学校和教师还可以邀请一线会计人员、行业专家或注册会计师进行兼职任教，从而为学生的理论学习和实务操作提供更深入的培训，不仅让教师获得能力的提升，也对教学质量的提高带来重要的推动作用。二、运用多元教学手段在新的时
3、期，中职成本会计教师应当转变传统的教学模式，用多元化的教学手段切实提高学生的学习积极性，并让不同的教学手段有效契合成本会计的不同知识点，实现教学效率的提高。笔者认为，中职成本会计可以采取以下几种教学方法：（一）多媒体教学资料众多、计算量大是成本会计的知识特点。在传统的板书教学模式下，往往一个例题就要让教师在黑板上填制多个表格、进行十几个公式的计算。不仅费时费力，而且师生往往会失去教与学的兴趣。然而，运用多媒体教学手段，教师可以把复杂且众多表格和公式集中、快速地呈现，不仅省去了教师的板书绘制精力和时间，也让学生在单位时间内更好、更快地掌握理论知识和计算能力，有效地提高自己的学习效率。（二）互联网
4、教学事实上，日常的教学很难满足学生对于成本会计的学习需求。对此，教师可以借助互联网进行知识的深入讲解和拓展。教师可以把教学的内容录制成视频上传到博客或论坛，学生则可以根据自己的时间安排，通过在线或下载的方式进行观看。这不仅颠覆了传统教学对人员、时间、空间和设备的限制，并且对一些无法理解的内容，学生还可以通过反复播放、调节播放速度等方式进行重点学习，真正实现了“因材施教”，实现了教学的全方位覆盖。（三）互动性教学由于成本会计的内容多、难度大，学生在课余进行练习和复习的过程中，经常会发生各种问题。但是成本会计教师不可能随时陪在学生左右，很难及时对学生的问题进行辅导和解决。对此，教师和学生可以借助微
5、信群、QQ群、YY语音工会等实时通讯进行互动交流。学生可以实时地在群里进行问题的咨询，教师也可以进行第一时间的问题解答。这不仅可以让学生及时获得问题的解决方法，也可以让教师获取教学反馈，从而为自己的教学计划进行合理修改，消除师生隔阂，拉近双方的情感距离产生积极的作用。三、实现理论实训统一对于成本会计实务性强的特点，应当实现教师理论教学和学生实际操作的统一。在这个过程中，教师可以充分利用校内外资源，让学生熟悉成本核算的具体计算流程。由于每个企业的核算方法各不同，对此教师应当在理论教学时，让学生对相关知识点拥有感性的认识，之后以此知识为理论基础到不同的工厂或车间进行参观和学习，懂得完整产品是如何从
6、原材料进行加工，实现理论与实践的同步提升，对提高自己的动手能力起到积极影响。四、建立全新的评价方法由于新时期下的成本会计工作越发看重人才的动手和操作能力，所以中职成本会计课程的考核方法应当转变传统单纯的笔试模式，将口试、实训和答辩等多种考核方式有机地融入其中，并把平时的作业、测验和实训成绩和期末考试进行综合与统一，实现全面和系统的评价。不仅如此，中职成本会计教师应当将传统的教师评价模式转变为学生自评、互评和教师评价相结合的模式，同时把学生实训的成绩在期末成绩中的占比进行大幅提升，一般占到百分之六十至七十五为佳，从而让教师重点考核并提升学生的综合技能与操作能力，实现教学效果和学生综合能力的同步提高。总之，新时期下的中职成本会计教学，教师应当树立全新的观念，运用更加科学、多元、有针对性的方法进行教学，让学生的理论和操作能力获得同时提高，为将来走向工作岗位提供必要的能力保证。参考文献：1王燕兰.成本会计教学模式的再思考J.东方教育，2015（2）.2喻菊香.成本会计教学改革的思考J.湖南教育，2016（5）.第 4 页 共 4 页