《浅谈如何培养中学生英语兴趣 浅谈政治课教学中学生兴趣的培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何培养中学生英语兴趣 浅谈政治课教学中学生兴趣的培养.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈如何培养中学生英语兴趣 浅谈政治课教学中学生兴趣的培养 【摘要】学习爱好就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和憧憬的倾向，是推动学生主动主动学习的干脆动力。思想政治课教学要实行多种多样的方法和手段，培育学生的学习爱好，调动其内在的学习动力，促进其主动发展。 【关键词】思想政治课；培育爱好；方法手段 【 pick to 】 study interest is the student in psychological activities generate interest in learning, pursue and the tendency of yearning, is to pr
2、omote students positive active learning the direct power. The thought political lesson teaching to adopt various methods and means, cultivate the students interest in study, arousing the intrinsic motivation and promote its positive development. 【 key words 】 the thought political lesson; Cultivatin
3、g interest; methods 中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号： 思想政治课对培育学生正确的人生观、世界观、价值观起着重要作用，是素养教化的基础。它担负着对学生进行志向教化、道德教化、法制教化、社会主义教化、爱国主义教化的重要任务，在社会主义教化体系中占有相当重要的地位。但是思想政治课的思想性和理论性，使一些学生对思想政治课不感爱好。在这样一个大背景下，注意学生学习爱好的培育就显得更为重要了。假如学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相冲突的，是无用的东西，那么必定挫伤学生学习的主动性。那么，在思想政治课教学中如何培
4、育学生学习爱好，从而促其主动发展呢？ 一、创新课堂教学模式，是激发学生学好思想政治课的关键 从肯定意义上说，学生学习爱好的深厚，学习主动性的发挥，主要取决于老师的教学方法，相同的教学内容，好的老师能把一堂课上的生动活泼，气氛热情，不好的老师将把课堂变的死气沉沉，这就是教学方法问题。所以，老师要仔细钻研教材，分析学生，要依据教材的内容和学生的实际状况缜密思索，细心设计教学过程，选择最佳的教学方法和运用恰当的教学手段。如启发式、探讨式、提问式、探究式等多种教学方法。除此之外我实行其它的教学形式，如有时用商议的语气，有时用好玩的设疑阅读，有时又是启发式的引导学生思索，有时又辅以探讨式教学，竞赛式讲演
5、，质疑问答等等，让学生常常觉得簇新。这样既活跃了课堂的气氛，激发学生的学习爱好，调动学生自主学习的主动性，并且使学生的政治课成果大幅度提高。 二、建立和谐的师生关系是激发学生学习爱好的基础 师生之间的关系，并不是单纯的学问的传授与学习关系，首先应是人与人之间的关系。学生的学习爱好和学习看法与老师的教学看法和人格魅力是紧密联系的。德育过程更是一个充溢感情的过程，是师生两个角色之间的感情不断地沟通、共鸣的过程。政治课老师应在学生心目中树立良好的形象，不仅成为受学生欢迎的人，还应成为学生佩服敬重的人。一位老师假如不能与学生进行很好的沟通，不能引起学生情感上的共鸣，即使老师本身业务素养再高，也无法提高
6、学生的思想道德素养。由此可见，建立和谐的师生关系是让学生对思想政治课感爱好的基础。建立良好的师生关系，老师要做到以下几点：一是主动亲近学生，做学生的好挚友。老师不仅是教者，而且应当是学生的挚友，对学生倾注真情实感，以对学生的酷爱、敬重、期盼激活学生对教者的亲近、信任、依恋、仰慕之情。学生一旦接受到、体验到老师的敬重与爱心，对老师的理解信任之情便会油然而生，老师四周则会形成强有力的“场”来吸引学生、影响学生、感染学生，这种师生间的情感沟通在德育中具有确定性意义，它是受教化者完成自我教化的内驱力。二是讲究原则。对学生应一视同仁，不偏袒优生，更不卑视“差生”。例如，在日常课堂提问时，肯定要给那些差生
7、更多的表现机会，让他们也能够享受胜利的喜悦，从而激发学习思想政治的主动性。三是为人师表。要求学生做到的自己首先做到。“以德服人”才能让人心服口服，从而起到言传身教的作用。四是关切爱惜学生。老师应常常深化到学生之中，了解学生的学习、生活习惯、业余爱好、家庭状况等；并建立学生档案，对每个学生的身心发展、性格特点、业余爱好做到了如指掌。理解学生的喜怒哀乐，赢得学生的信任，取得学生的敬重，使学生感到可以依靠，才会使学生“亲其师，信其道”，从而使学生对自己所教的学科感爱好。五是老师要有人格力气。彼得罗夫在论人民老师威信中说：“老师对学生所发生的教化影响，不仅依靠自己的特地学识及教学与教养方法，而且也依靠
8、自己的人格和品德。”老师的人格同样是教化工作的基础，乌申斯基也曾说：“老师的人格就是教化工作中的一切”，所以政治课老师要时时、到处、事事严格要求自己，不断提高自己的道德水平和道德境界，真正做到“恭德慎行，为世师范”，这样老师就形成一种无形的巨大的感染力。“其身正，不令则行”，老师良好的人格形象可以有力地劝服学生、感染学生。老师只有在学生心目中树立了可信、可敬、可亲的良好形象，才能在课堂上真正发挥主导作用，从而取得良好的教学效果。 三、让学生明确学习目的和必要性是学生学习爱好的动力源泉 心理学认为，须要是人的活动的基本动力，只有当学生感到学了有用，感到须要才会情愿学。然而由于受传统的重理轻文观念
9、的影响，许多学生认为政治课只是学校教化的一个门面，没有好用价值，使学生缺乏学习政治课的内在动力。而长期以来政治课教学形式主义倾向严峻，空洞乏味，又使政治课缺少外在引力。所以政治课老师要还政治课原来真实的面目，使学生相识到其特有的、其他学科不具备的魅力，即政治课内容的真理性、真实性，通过理论联系实际的教学，增加劝服力。首先，针对社会热点问题，不回避，不搞原则说教，不闪耀其词，而是用正确的观点、真实的论据、充分的材料加以分析、论证，以充分显示和发挥政治课所讲理论的力气，从而增加劝服力，真正令学生心服口服，入耳入心，并引起情感上的共鸣。其次，解决学生关切的问题。如对社会现实和理论的种种疑问，满意他们
10、的精神须要，培育他们对政治课的爱好，从而产生“爱好效应”。再次，老师指导学生运用所学理论，自己去解决实际问题，使学生进一步相识到学好政治课有利于辩证思维实力的培育和其他学科的学习，有利于理解党和国家的路途、方针、政策，激发学生学习理论的内驱力。 通过上述努力，用政治课自身的力气来吸引学生，学生相识到政治课所讲的是科学的理论、正确的方法，相识到“学它有用，学它管用”，从而主动实现由“要我学”到“我要学”、想上政治课的转变。 四、理论紧密联系实际是激发学生学习思想政治课的基本原则 思想政治课是一门社会性、实践性很强的学科，学习的目的在于应用，学生只有将所学学问运用于实践，才会有求知的要求，才会表现
11、出学习的主动性。因此，只有亲密联系实际，充溢教学内容，才能使学生感到学有所得。这就要求在教学中，要尽量把教材中的理论学问与实践结合起来，多收集一些为学生所关切的现象，并要求学生用所学学问说明这些社会生活中出现的问题，这样，学生将课堂上学到的学问迁移到现实的情境中，充分调动了学生学习的主动性和主动性，不仅使学生驾驭了分析问题、解决问题的实力，而且极大地提高了学生学习思想政治课的爱好，巩固了课堂学问，提高了学习效率。因此，在教学中应力求依据教材的内容，针对国际国内热点问题，以及生活中的实际，用所学学问分析和解决问题，这样，既有利于理解教材，又增加了教学内容的敏捷性、综合性，使原有学问得以升华，有助
12、于培育学生发散思维的实力和政治辨别实力，还有助于学生正确理解党的方针政策，提高思想觉悟，而且特殊适合于学生关切社会热点问题的心理特点，从而极大地调动学生学习思想政治课的主动性和激发学生学习思想政治课的爱好。 古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”托尔斯泰说过：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”苏霍姆林斯基也认为：“老师应当始终把引发学习和发展的内在动力即特性爱好和求知欲摆在首位。”激发学生的学习爱好，是各科都要留意的问题，作为思想政治课来讲更为重要。激发学生学习爱好的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探究，就肯定能找到对学生进行教化的有效途径。 注：文章内全部公式及图表请用PDF形式查看。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页