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1、管理心理学网络课程建设的实践探索 【摘要】管理心理学是应专心理学专业和药学营销专业的专业基础必修课，其作为一门理论性和实践性都较强的专业课程，仅仅只是依靠传统教学方式已经不能满意课程的教学需求，因此，进行管理心理学网络课程建设是深化教学改革，提高教学质量的一个重要方式。本文主要针对管理心理学网络课程建设的价值进行了肯定的分析，并探讨了管理心理学网络课程的建设和设计的有效模式，希望为这一学科的教学方式供应肯定的参考意义。 【关键词】心理学 管理心理学 网络课程建设 实践探究 【基金项目】贵州医科高校教学工程项目 2022082。 【中图分类号】B84-0【文献标识码】A 【文章编号】2095-3
2、08947-0255-02 一、管理心理学网络课程的建设价值 管理心理学作为心理学专业的基础课程，须要学生进行大量的综合实践和案例分析，光凭课堂的PPT教学和互动远远不能满意教学需求，因此进行管理心理学的网络课程建设就显得势在必行。在进行管理心理学网络课程的建设前，首先须要老师有一个正确而清楚的认知基础。笔者认为网络心理课程的建设价值主要体现在以下几个方面： 1.管理心理学网络课程教学是提高教学质量的一个必要的部分。 在当前网络信息化的时代下，通过网络的方式来进行相应的教学，不仅可以利用图文处理、信息集成的数字化方式对教学的内容进行构建、重组和整合，而且还可以引导高校生利用网络平台达到自学的目
3、的。 2.管理心理学网络课程可以在极大程度上增加学生学习的主动性。 管理心理学课程不仅仅须要学生了解人的心理活动和行为在生产活动中的一般规律，还须要学生能够应用管理心理学相关理论学问解决管理中遇到的实际问题。因此，通过网络课程实施探讨学习、案例学习、模拟分析、创作实践等环节可以吸引学生的留意力和学习的爱好，以提高教学的质量。 3.网络课程还具有沟通协作和监管的功能。 在网络上，学生可以不受时空的限制，随时随地和老师、同学进行课程沟通，可以实现一对一、一对多甚至多对多的沟通协作。除此之外，网络课程还在肯定程度上便利老师对学生的学习状态进行监控，以便有效的指导学生完成相应的课程要求，从而提高课程教
4、学的效率和质量。 二、管理心理学网络课程的教学设计 1.管理心理学网络课程的教学设计应留意的问题。 管理心理学是一门理论性和实践性相结合的专业课程，因此在进行相对应课程教学设计的过程中，须要依据网络课程设计的一般规律，结合课程的特点，进行有针对性的课程设计。在进行网络教学设计的过程中，须要留意以下问题：教学设计须要将增加高校生心理健康水平，培育高校生的职业胜任实力和管理实力作为教学的突出目标，以激发学生的自主探究意识和创新意识；教学设计须要符合高校生的网络运用习惯，课程中的重难点部分可以运用动画、图片、音频或视频等方式來强化教学效果；须要对教学的中心进行转变，加强学生在课堂上的认知主体地位，变
5、以 “老师为中心”为以“学生为中心”，变以“教化为中心”为以“学习为中心”，增加学生学习的主动性和主动性，促使学生自行进行学问的重新建构。 2.管理心理学网络课程的详细教学设计。 首先，笔者依据管理心理学的教学内容以及学生将来工作须要，将管理心理学的网络课程教学内容分成五大版块，分别是：相识管理心理学；个体的管理心理学；团体的管理心理学；组织的管理心理学；领导的管理心理学。每个版块一般包括以下内容：教学目标、教学内容、教案和课件、扩展性学习资源、案例分析、综合练习题、课程疑难点解答以及专用名词、术语的说明说明。在每个版块建设时保证既具有开放性和可补充性，又和其它版块之间既具有独立性又有关联性。
6、其次，在引导学生进行自主学习的同时开展相应的学习评价，将网络课程的学习过程计入学生的平常成果中，保障了管理心理学网络课程教学有序和有效地开展。 小结 网络课程是目前各大高校都在运用的一种教学方式，并取得了特别良好的效果。但管理心理学网络课程建设起步较晚，建设方法和思路还须要进一步的完善。在这一过程中须要进行不断的实践探究，才能发觉问题，解决问题，最终达到全面提高管理心理学教学质量的目的。 参考文献： 1代云飞，刘延华.基于心理学的网络课程页面设计及分析J.中小学电教，2022：76-78. 2杨可乙，杨可要.MOOC和Moodle在心理学网络课程平台中的建设J.电脑迷，2022. 3刘新颖.心理学网络课程建设的实践探究J.高教探究，2022 作者简介： 陈凡莹，女，云南人，硕士学历，讲师，探讨方向：心理询问与教化心理学。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页