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1、浅议化学教学中转化学困生的教学策略_小学学困生转化措施 摘要：分析学困生的表现，从情感因素和增加学困生自我效能感的角度浅谈通过主动的教学看法、培育学习爱好、体验胜利的喜悦、榜样竞争、主动归因、优化教学管理等教学措施转化化学学困生。关键词：学困生;转化学困生的教学策略笔者所指的学困生是指受主观非智力因素影响而导致学习过程中产生困难的学生。他们的学习成果不志向，主要表现在学习爱好不浓，学习动机不足，自我监控实力弱，缺乏克服学习困难的决心和毅力；自我相识不足，不知道自己的学问缺陷在哪里，遇到学习障碍，不擅长将问题详细化；缺乏有效的学习策略，缺乏对自己的学习过程进行评价、反思和总结的意识和方法。在化学
2、教学中，如何引导学生面对学习困难，形成主动的学习看法；克服困难，形成坚毅的学习意志；挑战困难，形成自我学习的习惯呢？笔者认为激发学生的主动情感，增加学生学习的自我效能感是一重要的途径。下面从六个方面浅议在教学中转化学困生的教学策略。一、主动的教学看法促进主动的学习看法学习成果的不志向，使学困生面对学习时消极、懒散。面对放弃学生的老师，学生也会更加力不从心。要转化学困生，首先要营造主动的班级氛围，然而氛围的形成离不开主动乐观的老师。所以作为老师，面对学困生，我们首先要做的就是转变自己的观念，不要放弃学生，对自己充溢信念，对学生充溢信念，时刻精神饱满，用自己的主动乐观去感染学生。教学中，激情洋溢，
3、少一些指责，多一些表扬，少一些埋怨，多一些激励，纵使遇到学生屡次考试不如意，也要主动的面对，让学生感悟不轻易言弃的执着。二、挖掘学科素材，培育学生学习爱好，促进主动的学习看法爱好是良师，让爱好活跃课堂，促进课堂的主动高效。学困生对学习爱好不浓，很大程度来源于学问的乏味和老师教学中的生搬硬套，所以教学中老师要巧用学科素材、活用教学手段创新课堂，激发学生的学习爱好。化学教学中，如学问的拟人化展示，学生表演金属Mg和Al进行性质PK；讲解CO2不是电解质时，利用影视材料：葛优表演CO2的新闻发布会再如，学问的背景资料，让同学们感受故事中的精神存在。平安炸药的背后有诺贝尔及其家人的血泪，他的反复试验几
4、乎炸死了全家人，人们当时把他的试验看做是“瘟疫”，他的全家被迫到海上过着“游居”的生活。另外试验也是化学学科的重要素材。引入一些改进的试验或者一些趣味试验都是化学激发学生爱好的重要手段。如学习过氧化钠的性质时引入吹气生火的试验；学习电解质时把音乐卡发挥在课堂上；学苯酚时，茶水变墨水等等。化学与人类的亲密联系也是学生感爱好的话题。如有毒的矿物油使霉变陈米成为一百零一姓的口中粮食；酒后驾车，酒精的检测。许很多多的素材丰富了枯燥的课堂，让学生感受到了化学的趣味，从而使课堂变得充溢而活泼。三、不断体验化学学习胜利的喜悦，促进学生克服困难班杜拉曾指出：“成败阅历是个体对自己的实际活动过程中所取得的成就水
5、平的感知，以往胜利的阅历会增加学生将来取得胜利的信念，过去失败的经验，则会让学生对自己的实力产生怀疑”。对于学困生学习自信念不足，倘如再次饱尝失败的经验，则简单过分夸高校习中的困难，过低估计自己的实力，所以老师在教学中要为学困生创设更多胜利的机会，增加学生克服困难的信念。（1）分解学问难点，创建学习胜利的机会。教学中，设置适合学生的学习目标，分解长期、困难的目标为近期、详细、简洁的目标，让学困生体验学习的简单。如设计课前学案导学，设计时由浅入深，层层推动，帮助学生形成预习习惯，发觉学问疑问，提高学生的自我相识，达到温故而知新的效果。在学习醇类发生消去反应的反应条件和结构条件时，学案中可先要求学
6、生回顾填写乙醇发生消去反应制备乙烯的反应条件和断键方式，然后写出溴乙烷发生消去反应的反应条件和断键方式，再比较两消去反应发生的反应条件和断键方式的异同，从而总结出规律性的学问。再如，学习烷烃、烯烃、炔烃的性质时，反复强调、比较它们之间的结构和性质，通过习题巩固学问，竟可能把基础学问保存在学生的记忆里。熟记学问才能在应用时再现学问、敏捷应用学问。多让学生从基础做起，才能感受胜利的喜悦。（2）降低胜利的评判标准，使学困生多次感悟胜利，增加其学习的信念。如在学生敢于参加课堂答问时，赐予主动的确定；对学习的学问一知半解时，确定其正确的地方，期盼其对学问完整的驾驭。（3）发掘学生的优点，给他们充分呈现自
7、己的机会。如有的学生动手实力强，可以支配学生做一些演示试验；有的学生化学方程式写得好，请他板书在黑板上；发觉学生理解驾驭了学问要点，让学生来讲解并描述。总之要充分调动学困生的主动主动性，使他们能够持续感受学习的胜利，从而形成克服学习困难的信念。学困生是学校的组成部分，是我们不行忽视、不行放弃的一部分。随着新课改的不断深化，素养教化注意学生学习实力的培育，对于学困生更须要老师重视学习者的情感因素、注意学习的指导。对学困生的培育不仅有利于学生形成良好的学习自信念，发挥其主动性、主动性，更好地运用学习策略进行自我调控学习，而更重要的是心理的健康成长和学业成果的提高。参考文献：1庞维国.自主学习学与教的原理和策略M.华东师范高校出版社,2003年版，61-71页，208-214页。2乔中云.科学教学的人文情怀新课程理念下的化学教学实践M.中学化学教学参考,2022，12期13页。（作者单位：桂林市第一中学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页