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1、物流管理专业的“设施规划与物流分析”课程设计规划 摘要：“设施规划与物流分析”是一门具有很强工程意义的课程，教学目标是培育学生的工程素养，而这种素养的培育不是简洁课堂教学就能解决的。本文将结合“设施规划与物流分析”课程自身性质，分析其教学目的、课程性质、教学任务在不同专业的差别，进而针对物流管理专业，规划其课程设计目的、课程设计内容和要求及课程设计成果形式。 关键词：物流管理专业；“设施规划与物流分析”；课程设计 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932428-0187-02 “设施规划与物流分析”，在国内许多高校中的工业工程、物流工程及物流管理等专业都开设了这门课
2、程。它的前身是二次世界大战前的“工厂布置设计”课程，二战后课程名称曾改为“设施规划与物流分析”、“设施规划与物流”、“设施规划”、“设施规划设计”、“设施规划与物料搬运”、“物流设施规划”等。 一、“设施规划与物流分析”课程性质 设施规划是一个多学科交叉、边缘性学科 “设施规划与物流分析”是相关学科交叉渗透和理论扩展的结果，不仅涉及到有关领域的专业技术，如：建筑、机械、通信、电气等工程专业；还涉及到经济、管理、心理学等社会科学。正是由运筹学、技术经济学、基础工业工程、人机工程、生产运作与管理等相关学科的交叉渗透和理论扩展，设施规划学科才得以发展壮大。因此，学生对这些学科相关内容的融合贯穿和交叉
3、应用变得特别必要和重要，这无疑对设施规划的教学提出了更高要求。这些课程的相关内容，对于物流管理专业的学生来说，并没有全都学过，这种状况造成物流管理专业学生学习的困难。 设施规划具有广泛的工程实践性 如今，“设施规划与物流分析”的应用范围已从最初的制造系统布置扩展到仓库布置、服务系统布置，如学校、银行、医院、火车站、机场、办公室、超市商场、配送中心、物流园区等，同时也扩展到非传统布置，如：计算机主板上的插槽布置问题、机场登机门的布置问题、电路板上电子元件的布置问题、手机键盘的布置问题、飞机驾驶舱布置问题、各种机器的操作面板上按钮布置问题等。 二、对于不同专业，课程性质、目的和任务不同 由于物流管
4、理专业和工业工程专业的专业性质不同，专业培育目标也不一样，所以导致“设施规划与物流分析”在不同专业中，其课程性质、教学目的和教学任务是不同的。对于工业工程专业而言，“设施规划与物流分析”的课程性质、目的和任务是为培育工业工程人才、适应各类工业设施和服务设施的规划、设计和改善的须要而设置的。通过该课程的学习，使学生驾驭设施规划与企业物流设计的基本理论、原理、方法和工作步骤，驾驭设施规划与设计的过程和有关技能。“设施规划与物流分析”在许多高校的物流管理专业中，是作为选修课存在的。这也有肯定道理，终归物流管理专业是管理类专业，不是工科的工程类专业。它的课程性质、目的和任务一般是：主要探讨物流企业的生
5、产或工作设施与物流企业的服务设施运行管理所须要的思想方法、工作程序和分析手段。通过学习，使学生系统驾驭“设施规划与物流分析”的基本思想和方法，并能初步运用系统规划的常用模型方法，对某些实际管理系统问题进行分析，并能初步进行设施的规划与设计。 三、物流管理专业中，“设施规划与物流分析”课程设计 结合“设施规划与物流分析”自身性质，考虑到“设施规划与物流分析”在不同专业的课程性质、目的和任务的不同，反映到该课程上的要求及教学方法也不同。其中，系统布置设计是“设施规划与物流分析”课程中的重中之重。SLP是以作业单位物流与非物流的相互关系分析为主线，采纳一套表达力极强的图例符号和简明表格，通过一套条理
6、清楚的设计程序进行布置设计的方法。对于在校物流专业高校生来说，参加该课程的课程设计是驾驭系统布置设计方法最可行、最干脆、最有效的途径。鉴于此，下面对物流管理专业这门课程中的课程设计进行了探讨。 课程设计开呈现状及存在问题分析 “设施规划与物流分析”中的课程设计是综合性和实践性的紧密结合，这一点在工业工程专业中受到广泛的重视。而在物流管理专业中，有的高校把该课程设为选修课，课时少，再加上部分学生是从文科考入此专业的，完全没有理工科背景，学习起来难度很大，所以有的高校就弱化了这一环节。而这一环节针对该课程性质而言却是必需的。即便是开设此课程设计的部分高校物流管理专业，这一环节也未受到应有的重视。当
7、前开展的课程设计，理论与实际脱离，多数是运用传统方法进行手工设计，而现在设施规划已经步入软件设计阶段。这正是目前物流管理专业该课程教学中存在的主要问题。因此，第一，要加大课程设计内容和企业实践的关联度，充分利用教学安排中的相识实习和专业实习，支配学生到物流企业去，在实践中学习。同时，课程设计数据就从该物流企业中获得，由学生进行分析设计，进而解决设施规划方面问题。其次，在课程设计中尽量运用“设施规划”软件。电脑是设施规划工作的有力工具，通过“设施规划”软件的运用，可以削减设计过程的计算工作量，提高设计效率和设计的精确性。所以要求学生熟识Office、visio、AUTOCAD、FactoryCA
8、D、WITNESS等布置设计及仿真软件的操作。另外，市场上多数流行的布置设计软件都是建立在传统设计思想基础之上的，软件的运用过程也是对传统设计思想的温习体会过程。 课程设计目的 物流管理专业的“设施规划与物流分析”课程设计目的是通过对某详细物流企业，如空港物流园区、货站仓库、物流配送中心、物流基地、分拨中心等物流设施进行布置设计的实践，熟识SLP中的各种图例符号和表格，驾驭系统布置设计方法的规范设计程序。通过课程设计，使学管理的物流学生驾驭一点工程学问，使其具备肯定的初步工程素养，为将来在物流领域从事物流工程工作打下基础，促使其成为企业须要的、复合型物流人才。 课程设计内容及要求 针对给定的物
9、流园区实例，完成下列工作：绘制物流园区现有平面布置图。进行物流分析。分析各区域之间的货物流量及流向，绘制各区域间的货物流程图、作业单位物流相互关系图。进行作业单位非物流相互关系分析。要对物流园区中的各作业单位进行调查探讨，可考虑针对各个不同作业单位编制相对应的问卷调查表。绘制出作业单位非物流相互关系表。绘出作业单位综合相互关系表。将作业单位物流相关表与作业单位非物流相互关系表，根据物流和非物流相互关系的相对重要性加权值，并进行合并。算出各个作业单位的综合接近程度，得出作业单位综合接近程度表，据此绘制作业单位位置相关图。依据实际状况确定占地面积，将各作业单位的占地面积与其区域的几何形态相结合，绘
10、制出作业单位面积相关图。依据企业现场调查探讨的状况，列出实际限制条件和影响布置的修正因素。产生n套布置方案。布置方案的自我评价。从物流效率、平安生产、可扩展性、空间利用率、人员的联系等几方面对各方案进行评价比较，得出最佳方案。应用陡削下降成对互换法对最佳方案进行优化。 课程设计成果形式 课程设计说明书是物流专业“设施规划与物流分析”的课程设计成果形式，它是整个设计工作历程、各阶段成果的集中全面体现。课程设计说明书应包括各阶段工作内容、工作数据表格、各布置方案图形及文字说明。 四、结语 “设施规划与物流分析”是物流管理专业为数不多的具有工程实践性的课程，其教学方法的设计，要以符合课程自身的性质为
11、前提。设计适合物流管理专业的课程设计是实现“设施规划与物流分析”教学目标的有效途径。通过课程设计，学生不但对设施规划及运筹学、技术经济、管理学等相关学科的融合交叉有了更深的感性相识，更重要的是接受了工程基本素养的训练，这对学管理的学生尤其重要，为其日后成为社会认同、企业须要的复合型物流人才奠定了肯定基础。同时，在课程设计的实施过程中，学生不但要自己主动思索，找寻解决问题的方法，而且更多的是小组成员间的团队协作、探讨，相互取长补短、相互磨砺，不断在合作中寻求更优方案，全部这些活动培育了学生的团队意识，这对学生以后步入社会、融入企业文化具有重要意义。在课程设计过程中，从课程设计初的数据收集、整理、
12、处理，到整个课程设计过程产生的大量图形、表格，工作量是特别大的，这熬炼了学生的动手实力。另外，对于物流管理专业学生来说，学校不会支配设施规划与物流分析全部相关课程的学习，同时，一些设计软件的运用，由于课程学时所限，老师也不行能在课堂上充分具体讲解其运用方法，这就要求学生必需仔细自学，这熬炼了学生的自学实力。通过课程设计的实践，学生能深刻体会到设施规划理论与实践的有机结合，充分熬炼了学生将课上讲的理论应用于详细实践的实力。 参考文献： 1朱耀祥，等.设施规划与物流M.北京：机械工业出版社，2004. 2扬琴，等.关于“设施规划与物流分析”课程设计教学的探讨J.商场现代化，2022，. 3赵斌.“设施规划与物流分析”课程教学改革探讨J.管理视察，2022，. 4周宏明，等.设施规划M.北京：机械工业出版社，2022. 5董海，等.设施规划与物流分析M.北京：机械工业出版社，2022. 6杨育，等.设施规划M.北京：科学出版社，2022. 7方庆瑖，等.现代物流设施与规划M.北京：机械工业出版社，2004. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页