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1、物联网工程专业开设通信原理课程的教学探讨 摘 要：很多高校持续通信工程专业的特点，把通信原理作为了物联网工程专业的核心课程。在物联网工程专业的教学过程中，除了课时的削减外，应结合专业特点，从教学内容、人才需求及教学方式等角度进行教学改革的探讨。 关键词：通信原理 物联网工程专业 教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-157802-0030-01 1 引言 近年来，物联网异军突起，随着物联网技术的兴起与发展，很多高校新增了物联网工程专业，旨在培育能够系统地驾驭物联网的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广的专业学问的高级工程技术人才。
2、对于新增的物联网工程专业，其课程体系的建设及培育方案的制定都处在探究探讨的逐步完善阶段，很多学校都持续通信工程专业的特点，把通信原理作为了物联网工程专业的核心课程，旨在使学生具备必要的数据通信专业的基础学问，驾驭现代数据通信的基本原理、基本了解各种通信系统设计、分析方法，驾驭现代数据通信方面的新理论、新技术。 2 物联网工程专业开设通信原理课程存在的问题 课程的理论性特别强，概念抽象，并且学问体系交叉于信号与系统、电路、工程数学等课程，难度大，公式推导繁琐枯燥，学生学习普遍感到晦涩难懂，很难调动起学习的主动性。在非通信专业的教学中存在如下的问题及弊端： 2.1 忽视了专业特点和学生自身水平实力
3、 通信原理是以信号与系统分析随机过程数字信号处理等课程为基础的，覆盖面特别广，对先导课程要求很高，假如学生没学过相关课程或是学的不好的话，那通信原理课程学习起来就会特别困难吃力。物联网工程专业学生由于须要学习计算机、电子、网络、传感器等相关课程，因此很难有足够的学时学习通信相关的全部课程。许多现有的物联网工程专业的通信原理課程只是进行了课时的压缩，内容的缩减，在突出专业特点上还有欠缺。 2.2 学习时感到晦涩难懂，很难调动学习的主动性 课程的理论性特别强，概念抽象，公式推导繁琐且对数学水平要求相对较高，尤其是在讲到不直观形象的抽象理论内容时，学生更是感觉不知所云。这种状况下一般都是被动的学习，
4、没有了主动学习的热忱，就更谈不上对解决相关困难问题实力的培育。 2.3 以原理学问的讲解为核心，导致学问与应用无法联系 以往的课程教学，主要以原理学问的讲解为核心，虽然设置有试验环节，但在对学生应用实力的培育和工程设计的熬炼环节上较为薄弱，导致学问与应用无法联系。 2.4 如何依据专业特点进行学问的结合，也是亟待完善的 伴着移动智能终端的普及，通信技术如雨后春笋般的蓬勃发展起来。且不提1G的FDMA、2G的TDMA，3G的CDMA、TD-SCDMA、WCDMA还未学清，4G的MIMO、OFDM技术又接踵而来，还加上短距离无线通信技术，面对着目不暇接的各类看起来高大上的通信技术，如何依据专业特点
5、进行学问的结合，也是亟待完善。 3 教学改革与思索 樊昌信教授的通信原理教材目前出版到了第七版，但通信技术的本质始终不变，基于香农定理，各种底层的调制解调、编码译码没有本质区分。立足本源，从通信系统的一般模型起先，学习模拟通信系统和数字通信系统。在教学中应当从专业特点动身，因材施教，深化浅出，削减繁琐公式的推导，力求简洁明白，突出科普性，激发学习爱好。实行“多挖坑少钻井”的方法，在保证学问体系完整的前提下，对课程中较深的学问进行必要的删减。 笔者所在的高校的物联网工程专业，是设置在计算机相关的学院，结合学院计算机专业的优势，课程体系的开设可以以软件为主。在课堂上引入仿真演示，让学生直观的感受到
6、信号从产生、到调制、传输和解调的整个通信系统的工作过程。 在教学过程中，尽量在讲解工作原理的同时，兼顾工程应用，用工程实例来激发学生的学习爱好，通过看的见的需求，还可以培育学生分析问题和解决问题的实力。以学问结构完善和实力培育为目标合理支配理论教学内容和试验内容。 立足于服务新兴产业物联网人才培训需求，以物联网的核心技术物物互联为主线，以物联网传输层为平台，融合现有无线通信、移动通信等课程的相关内容和最新的前沿技术，紧扣物联网企业最新需求，在教学过程中可以穿插物联网等通信热点问题，拓展学生专业思维，并引导学生查阅前沿文献。 以往在课堂上主要运用ppt课件进行教学，信息量大，内容多，再加上课程本
7、身理论性强的特点，使得学生对内容的理解和接受会更加困难。采纳多种教学模式的融合，用不同方法呈现抽象的学问点，在图、文、声、像等方面为学生供应直观感受，让他们在短时间内了解大量的最新信息。 布置主题式研讨任务，设定诸如智能穿戴、物联网通信技术等老师布置的课题或学生自选相关课题，分组进行课下资料整理，课堂汇报展示、同学探讨，提高团队合作与沟通实力及发挥学生学习的主动性。 4 结语 通信技术蓬勃发展，遍地开花，通信原理课程的开设，即要立足本源，又要结合前沿技术，紧扣物联网企业最新需求。以培育学生创新实力为目标的教学改革，还须要不断地探讨完善。 参考文献： 1 赵瑞玉，林夏.独立学院非通信专业开设通信
8、技术基础课程的探讨J.信息系统工程，2022. 2 胡瑞娟.非通信工程专业开设现代通信技术课程的探究与实践J.课程教化探讨，2022 第1期. 3 牛磊.物联网通信相关课程设置存在的问题与对策J.福建电脑，2022. 4 常侃等.培育学生创新实力的通信原理课程教学改革J.教化教学论坛，2022，6. 5 张华.通信原理慕课建设与教学改革J.试验室探讨与探究，2022. 6 赵翠芹等.基于应用型人才培育的物联网通信技术课程教学改革J.物联网技术，2022. 作者简介：孟瑞敏，女，桂林电子科技高校老师，从事计算机及物联网专业方向的教学工作、自动化系统开发及最优化限制探讨工作。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页