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1、浅谈数控设备维修与维护专业建设 随着数控机床技术的发展，数控行业对于从业人员的实力要求也在发生改变，除了对数控机床操作、编程有肯定要求外，对于数控机床的运用和修理维护也提出了肯定的要求。为此，笔者针对职业院校中开设的数控机床修理与维护专业，探讨如何能使职业实力与岗位群要求相吻合，达到职业教化的目的。 一、专业建设背景 依据教高16号文件中关于专业课程建设的指导精神，依据技术领域和职业岗位的任职要求，采纳参照相关的职业资格标准，突出工学结合，紧密联系生产实际的方法设置专业课程，专业建设的人才培育定位为数控机床修理和维护人员。 培育实力主要有三方面：第一，社会实力，包括口头和书面表达实力、团队精神
2、和协作实力、良好的心理素养和克服困难的实力；其次，方法实力，包括工作任务的分析、安排、实施实力以及技术的应用、检索资料、自学实力；第三，专业实力，包括数控机床系统连接实力、机械结构调整实力以及机械、电气故障解除实力。职业实力的养成应以专业技能培育为主线，以工学结合为重要模式，以综合素养提升为核心。 二、专业建设基本信息 1.培育目标 面对装备制造业，培育德、智、体、美、劳全面发展，具有必备的文化基础学问，驾驭数字限制基础学问，具备较强的数控机床应用及维护实力，能娴熟进行数控机床的程序编制、操作、安装与调试，具备专业综合技术应用实力和工作创新精神，适应市场经济建设的高技能复合型人才。 2.学问结
3、构 具备基本的科学文化素养，驾驭必需的人文科学基础学问；驾驭机械制图、计算机绘图技术的基础学问；驾驭机械设计、制造的基础学问；驾驭液压传动及气压传动技术的基础学问；驾驭各种金属材料及其加工的应用技术；驾驭电工、钳工、电子基础学问、机床电气限制原理及PLC限制技术的基础学问；驾驭数控车床、数控铣床、加工中心应用技术的基础学问；驾驭数控设备修理方面的基本学问。 3.实力结构 具有较娴熟的机械制图和计算机绘图的实力；具备数控车床、铣床、加工中心的操作实力，具有相应的中级以上技能资格；具备分析、解除数控机床常见故障的实力；具备肯定的生产一线技术革新及工艺装备的设计、改造实力；具备对各种数控机床机械设备
4、进行安装、调试和验收的实力；能够帮助技术工程师完成生产一线的技术管理、生产管理和质量管理工作，具备阅读本专业英文资料的初步实力。 4.核心课程 核心课程包括机械制图、计算机绘图、金属材料与热处理、工程力学、机械设计基础、公差协作与测量技术、电工与电子技术、机床电气与自动限制、机制工艺与设备、金属切削原理与刀具、机床夹具、液压技术、数控机床加工技术、数控机床结构原理与修理、数控编程、数控机床故障诊断、CAD/CAM等。 5.主要实践环节 实践主要包括以下方面：机械测绘；车、钳操作实训；精密量仪测量试验；液压技术试验；机械设计基础课程设计；设备安装与调试训练；电工电子基本技能训练；数控机床操作实训
5、；数控加工编程实训；数控设备故障诊断与修理实训；CAD/CAM应用；毕业实践与毕业设计等。 三、教学方法与手段 1.教学方法 在教学方法上，可采纳项目教学法、六步教学法、角色扮演法、案例式教学法等手段。 2.教学手段 工学结合。将企业真实的数控机床修理与维护案例带入课程教学中，让学生身临其境，体验真实的修理与维护情景。 虚拟仿真技术。第一，运用仿真软件。目前运用的数控修理仿真软件应具备数控机床机械结构演示、数控机床电器连接试验、数控机床故障设置于解除、网络教学与测验等基本功能。其次，利用数控修理试验平台。数控修理试验平台应能完成数控系统基本连接、数控系统数据传输、机床参数设置、伺服驱动单元的调
6、试与故障诊断、主轴变频单元的调试与故障诊断、机床主轴编码器安装与故障诊断等数控修理相关试验。 3.现代化多媒体技术的应用 利用现代化多媒体技术制作教学课件，用直观形象的方法表现教学内容，更能激发教学对象的学习爱好，提高教学质量。 四、专业课程建设特色 改革人才培育模式，专业课程的教学采纳任务驱动、项目导向的模式，融“教、学、做”为一体的手段，并主动推动一体化教学模式改革的进程；突出实践实力培育，加强试验、实训、实习三个关键环节；大力推行工学结合，加大校内生产性实训的比例，将学校的教学活动模拟成企业的生产场景，紧密联系生产实际；多种教学手段结合，将理论教学、仿真教学、试验室教学、实习教学相互结合，加强了教学效果，提高了教学质量。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页