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1、浅谈中职德育教学中的情感教育:情感教育与德育的关系 摘 要：教学活动是一种特别的认知过程，在这个过程中，师生情感沟通将干脆影响教学的效果。建立和谐的师生关系，营造轻松开心的学习氛围，易于师生间的情感沟通和教学双向活动的开展，有利于德育课育人目的的实现。让充溢爱心的德育走进中职生，复原他们的自信，给以主动的确定，让学生领会胜利的喜悦，用主动的评价激励学生开心学习，培育合格的人才。关键词：情感教化关爱主动评价德育课难上，中职学校的德育课更难上，这是德育课老师普遍反映并力求破解的一个大课题。那么，如何激活中职学校德育课并切实提高德育实效呢？本人认为对于职校学生来说，情感教学是关键。因为德育课本身就凝
2、合着情感并作用于情感，各种德育活动无不表现为情感活动，散发着情感的魅力。所以，无论从德育基础、手段还是目标来说，情感教学应当成为贯穿职校德育始终的一根红线。下面我就中职学生的情感特点、情感教学在中职德育课上的详细运用谈一谈自己的相识：一、中职学生的情感特点心理学的规律告知我们：情感是人对客观事务是否符合自身须要而产生的看法和体验，有主动的和消极的两种。中职学生由于受学校、社会和家庭的教化及熏陶，主动的情感在他们身上有不同的表露，如道德情感中的爱祖国、爱集体、友情、自尊、责任等情感，理智感中的爱好、欲望、自信等情感。但因年龄的特点，他们的情感品质尚不成熟，大多停留在浅显、低级水平，又由于独生子女
3、居多和历史的社会的因素消极情感在他们身上还占有相当大的比重，表现为任性、固执、自私、虚荣、揣测、失落、猜疑、厌学等。把握中职生的这些情感特点，并在德育课教学中有针对的加以引导和教化，是中职生得以健康成长的保证。二、情感教学在中职德育课上的详细运用多数的教化实践证明，“情感教化”是一种行之有效的教化方法，它能使不同的学生都能在愉悦和谐的学习状态中强壮成长。“德育应是欢乐的。要让学生感到德育亲切、可信、有用、开心。让学生感到欢乐的德育，实效才能高。”依据本人的教学阅历，应从以下几个方面对情感教化的进行运用。1、沟通与学生的情感，以情激学爱是情感沟通的源泉。良好的师生关系对学生道德品质的培育起到至关
4、重要的作用。古人云“：亲其师，信其道。”说的就是学生对老师的感情越深，就会越喜爱这名老师的课。因此，作为老师就必需要敬重理解学生，与学生进行情感上的沟通与沟通，把自己的爱心和耐性奉献给学生，对学生要多激励、多表扬、少指责，做到亲善可亲，平易近人。受学生欢迎的德育课老师是与他们关系融洽、在人格、学问、教学等各个方面都得到他们认可的老师，这就更加地要求德育老师要不断地全方位地提高自己，用自身的人格魅力、渊博的学问和超群的教化教学实力去折服学生，使学生对老师所任教的德育课程产生爱屋及乌之情，从而仔细地去学习这门课程。老师在教学过程中，还要精神饱满、面带微笑，要充分运用目光、面部造型、手势和足部运动等
5、情意性态势语来增加教学语言的生动性、激起学生的共鸣。一位老师说得好：“没有情感的语言是一杯水，而融进了情感后，奔流的则是鲜红的血液。它能拨动学生的心弦，引起情感的共鸣，具有震魄慑魂的效果。”2、了解学生情感信息，用爱传情了解和分析教化对象的情感信息，是对中职学生进行情感教化的前提条件。学生的情感特征是特性的差异，老师可以通过适当的途径加以个别培育，学生的情感共性方面可以作为课堂教学的重点。一般的情感性息可以通过批改作业、阅卷、谈心和座谈会等形式获得，必要时还要融入学生之中，与学生打成一片，详细感受和体验他们的情感信息。这样，老师在制定教学安排和备课时，可以把教学内容中思想的要求与学生的情感培育
6、结合起来，做到有的放矢，切实可行。如，针对中职生中较为普遍的自卑心理和失落感，老师可以聘请在工作岗位上做出突出贡献的毕业生回校作报告，使学生明白中职学校也是成才者的摇篮，中职学生同样有大作为。同时，德育老师要对学生的缺点和失误尽可能地赐予宽容和谅解，常常性的帮助指导学生进行自我反思，体验和感悟。事实上，我们常常要等待一个孩子的成长。因为即便是学问的获得，经常也是一个困难、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也牵强不得。每个人，哪怕是这些浑身是错的孩子，都有自尊心，都有他的需求，他的选择与价值观。这就须要我们老师更多地关注、敬重和宽容学生。温情的理解、真挚的怜悯、诚意的激励、恰
7、当的提示，能使学生昂首挺胸，较好地发觉自我，正视自我，有效地调控自我。3、加强实践，以情导行作为人的心理的重要组成部分，情感总是在实践中产生和发展起来的。实践是情感产生的基础和源泉。老师要通过实施情感教学达到指导学生的行为、培育学生良好行为习惯的目的。作为中等职业学校的德育课老师在教学中更应当重视到这一点。例如，在讲家庭美德的内容时，说到“子女对父母应尽的义务”，老师先与学生合唱常回家看看。在动人心弦的歌曲中，学生的情感达到高潮，在熟识的歌声中使他们懂得赡养父母是子女应尽的义务。在此基础上老师要求学生思索探讨问题：“作为一名中职学生，本身未成年，没有经济收入，还不能用自已赚的钱供给父母、回报父
8、母，那么你们应当怎么做呢？”伴着好听的歌声，学生们经过探讨给出了答案：学生可以用一颗感恩的心来回报父母，可以在离开父母的时候常打电话回家报声平安，有时间的时候或防寒暑假的时候，为他们做些力所能及的家务活或农活，或者到了母亲节或父亲节的时候给妈妈买一些小礼物，也可以见证做子女对父母的爱等等。讲到这儿，学生们对自己父母的情感得以升华，有效地增加了德育课的感召力，取得了良好的教学效果。教化德为先，爱为德之本。德育教化贯穿教化的始终，情感教化又是德育教化的基础，德育应当是充溢爱的教化。每一位中职学生的健康成长，承载着国家的须要，牵系着家长的期盼，纯化着社会的风尚。广阔的德育工作者，应带着深厚的感情，以极端负责任的精神做好中职学生思想道德教化工作，使他们成为合格的德艺双馨的技能型人才。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页