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1、地理新课程教育年终总结3篇 地理新课程教化年终总结第1篇 通过网上沟通和做作业，为期十天（年7月21日年7月30日）新课程远程培训结束了通过这十天看视频与文字文本的学习。通过专家的点评和沟通，使我对新课程有了较全面的相识。新课程的培训和实施是一项巨大而艰难的工程，须要众多的人力、物力和财力的投入，须要各方面的共同协作和共同努力，现对新课程培训总结如下： 首先，必需要坚决落实新课程的实施，国家领导和省领导必需依旧要有明确的指导方针，有安排的落实各项工作；依旧要组建专家团队解决新课程实施过程中出现的一系列的问题；要对可能发生或出现的问题提前做好打算打算。 其次，各省各市县（区）领导团队，要做好新课
2、程实施的各项工作。如教材版本的选用，课时如何支配，选修课课时与老师的支配等。做好新课程的实施安排与落实工作，提前为新学期新教材的实施做好打算。 第三，作为新课程教学的老师，必需先做好一切打算工作。 （1）熟识新课程的教材，对课本内容、教学教法有全面深刻的了解和相识。对新课程教学做到心中有数。 （2）树立全新的教化理念，要注意学生的主体，老师的主导作用；要留意学生的学习过程、学习方法和实力的培育。 （3）老师间依旧要坚持沟通学习，可以借鉴已运用新课程地区的方法与阅历。 （4）学校可以组织年级任课老师提前集体备课，打算新课程所须要教学工具，打算野外学习基地等。 总之，新课程的实施，须要领导，老师和
3、配套机构紧密协作起来，立刻行动起来，提前做好充分的打算，打有打算的仗，才有利于对新课程的落实与实施。 地理新课程教化年终总结第2篇 一 主要做法 1 加强领导，明确职责，分层实施。学年初，学校成立了以校长为组长的课改领导小组，形成了学校教育处教研组老师课程改革工作网络，各部门各司其职，各负其责，保证了课改工作顺当进行。 2 依据课改要求和学校实际，制定了切实可行的新课程改革实施方案及相关的安排制度，使之有章可循，不偏离方向。例如我们制定的安排有：新课改老师考核方案、奖惩制度、班主任条例、教研方案等等。 3 选派年轻有为、勤于苦钻、有责任感的骨干老师担当课改试验科任老师（他们分别是：柏润平、曾慧
4、、雷伟、柏艳芳、彭小娟、刘华丽、于美华、陈满香等老师。） 4 组织老师参与各级教化行政部门及学校组织的课改培训，使他们刚好得到充电和洗nao。本学年共派出大约140多人次参与省、市、县的课改培训和观摩课。其中省级5人次，市级37人次，县级100多人次（含寒暑假培训），例如县每次教研及比武活动，我校都选派最低不少于10人以上的相关人员观摩学习，去年下学期组织全体老师到东安参与课改教研观摩活动，借他山之石攻其玉，避开少走弯路。 5 为保障课程改革顺当进行，课改教研绘声绘色，学校慷慨大方，从不吝啬，一年来课改教研费共一万多元。（其中：市县培训费12人次×200元=2400元；市级参观摩费
5、5人次×350元元；去东安观摩费1300元；去省城学习费3人次1200多元；王校长去邵阳参省观摩费600多元；每次参与县观摩费100人次×10元=1000多元；参与县各种比武购买教具及制作课件1000元。） 6 为了使广阔家长充分了解、支持和参加课改工作，我校利用开家长会的形式，向家长介绍了课改的有关状况，同时也向家长们展示他们的孩子在课改中进步的成果，受到了家长们的一样好评。 7 坚持以校本培训为主，教育处制定了有效持续的课改培训安排，从而实行了专题培训和分科培训。特殊是教育主任柏润平为更新教化教学观念，使老师适应新课改的要求，专题讲座两次，还对试验老师和骨干老师个别
6、辅导，手把手地传授阅历，而且还常常引导他们共同探讨新课改中的一些实际问题。 8 抓点带面，创设学校新课改的新格局。我们学校抓住一年级新课改这个龙头，以点带面来推动其他各年级各学科的教化教学的改革。现在其他各年级各学科的教学都呈现出了新的教化观念和新的教化方法，都有一点课改气氛。 9 围绕课改安排，仔细组织落实。 （1） 学校行政领导加强了对老师随堂课、献优课、尝试课的视导工作。学校领导随堂课的听课从不事先通知，事后一起评价探讨，这样以来一可督促老师们上课时时仔细，二来可促使老师自觉地事先备好每节课；对于公开课、优质课、学校领导亲自参加，采纳先听再议，接着组织骨干老师专题研讨，之后尝试，再研讨，
7、最终出炉的方法。 （2） 本学年每学期都组织了各学科优质课评比活动，特殊是今年上期参与的7节优质评比课，含盖面广，有语文、数学、英语、美术、体育、音乐、劳技、科技、活动等学科。上课的老师大胆抛弃了过去的传统教法，用新课标新观念武装了自己，课堂上呈现出了自主、合作、探究的良好氛围，学生的所获都是在老师的指导下自己心灵的感悟，而不是老师硬灌给学生的。 （3） 坚持相互听课，取长补短。一年来主要领导每人听课都有100多节，每位老师听课都有30多节，大大超 出规定要求。而且坚持客观、公正的对所教者所上的课进行2+2的点评，形成了探究与争鸣的良好局面 （4） 注意课改教学过程和环节的指导。常常组织老师学
8、习教材。比较新老教材的联系与区分，探讨探讨适合教材的各种方法。这里，我们教育处发挥了重要的作用，常抓不懈，善使善终 （5） 仔细组织我校老师参观中心校的课改探讨课，学年初我校雷伟的数学课 钟的相识 作为全镇的新课改尝试课，受到与会人员的一样好评。去年下学期新课改优质课评比中，我校曾慧荣获语文组第一名，雷伟荣获数学组2名。今年上期新课改说课比武中，我校柏艳芳荣获语文组第一名，曾慧荣获其次名，陈满香荣获数学组第一名。新课改论文评比中我校王行东的新课改质量思索与对策荣获一等奖，曾云的 乐中学 、于美华的低年级识字教学中四性运用、王行东的环、做、学荣获二等奖，柏润萍的趣教拼音，邓六一的爱、细、勤、耐荣
9、获三等奖。 二、课改见成效，师生共发展。 课程改革的实施使学校教化教学工作取得了长足发展，各项活动都取得了可喜成果。一年来，师生参与各级竞赛获市级5人次，县级15人次，镇级25人次，学校团体获县级2次，镇级4次，在课改精神的指引下，老师乐教，学生乐学，师生参与各项活动的主动性高涨，学校的教学活动充溢了勃勃朝气。 三、一年来，经过一番的努力，我校的课程改革已露出明芽，初见端祥，用老师的话说，已经有点课改的气氛了，但同时也存在一些问题值得反思和探讨。 1、 由于我校课改尚处于起步阶段，新的教化观念没在真正的转变，新课程理念不明确，全新的教化观念尚未形成。特殊是今后的考试制度，评价机制如何建立，如何
10、评价不明确，用现在的改法能否适应今后的考试心存疑虑。 2、 部分老师教化观念有所转变，但教学行为却大大滞后，他们迈不开大步，没能跳出过去传统教学的框架，还是老模式，旧方法。 3、 教学模式还不能打破旧框框，旧方法的束缚，基本上沿用老一套。老师在教学中仍受教材的约束，不能真正用教材，而是教教材。 4、 老师的引导作用与指导作用不够：问题过于宽泛，学习目标不集中；对于偏题学习方向的课堂发言不能刚好指导；对学生正确看法的确定过于简洁；缺少归纳总结，缺少更深一层的相识。 5、 探讨的有效性不高：问题指向不明，不集中或不恰当，发言散、偏、长；缺少评价与辩论，不能深化相识；学生主动接受的信息不多，真正的参
11、加不够；虽然轮番发言，但实际仍旧是独立学习，没能动实现真正意义上的沟通、合作、互动和沟通。 6、 小组合作学习流于形式：任务不适，没有分工，时间不足；有的学生成为常驻代表，组内外一言堂；后进生缺乏学习主动性；不能处理好独立学习与分工合作的关系；目的与作用并不明确，为方式而方式导致形式。 四、就如何面对本校的实际，实事求是地构建切实可行又符合新课程改革的实施方案，谈谈本人的一点看法 当前课改主要是让学生学会自主学习，驾驭终身学习必备的基础学问和基本技能，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生接受信息的实力，获得新学问的'实力，分析和解决问题的实力以及合作沟通的实力。因此，如何面对
12、本校的实际，实事求是地构建切实可行又符合新课程改革方案是一所学校重要课题。大家从听专题的讲座，看光盘中典型课例，都清晰地知道，这些讲座课题，都带有肯定的普遍性，示范性和客观的指导性，因此都是细心的组织、演练、加工筛选、编辑而成的，听起来很好听，看起来很好看，做起来却是难上难。更何况他们的办学条件，教学用具，学生语言表达实力和综合素养与我们实际距离相差甚远。课改的前一段时间，我们的老师也曾刻意仿照光盘中典型课例上课，不断强调发挥学生的主体作用，复原他们作为课堂主子的地位，尽量用亲切的语气，同等的姿态，和悦的容颜甚至于廉价的褒奖来唤醒、保持、强化所谓主子意识，课堂上尽量引导学生多讲话，用分组探讨等
13、方式提倡学生合作学习，留意重视情感、看法、价值观的培育。但这一切在实践中做得多么吃力，多么形式化和表面化，而且收获甚微。缘由所在是没有依据本校实际，刻意呆板的仿照所置。 就如何看待课堂气氛活跃与否的问题上，也是值得我们探讨的，从报纸上媒体宣扬上和专家的讲座中，基本上认为课堂上学生可以为所欲为提问题，老师 在讲课中谁想到什么，谁灵感来了，不用举手就可以说，可以与前后左右的同学探讨，也可以离开自己的座位找合适的同学交换看法，如须要演示也可以随意到黑板上板书，这样才能把为了每一个学生的发展变为现实。这样课堂气氛才活跃，这样师生关系才是新型的师生关系。是不是这样，值得大家共同探讨。俗话说，没在规律不成
14、方圆，饭得一口一口吃，话得一句一旬讲，假如大家都随意打断别人的讲话，随意中断老师讲课，假如课堂没有 中心，没有主题，那将如何提高课堂教学的实效性？ 我个人认为，在课改中，我们要转变教化观念，改革旧的教学模式，要用全新的新课程理念，依据本校实际和现有条件，脚踏实地，实事求是地构建符合课程改革理念的实施方案，在课堂教学中，该分组探讨就分组探讨，该集中学习就集中学习，老师该讲的要讲明、讲深、讲透，该学生讲的，就要用足时间，引导学生主动发言，不要呆板地规定一节课中老师讲几分钟，学生讲几分钟才算课改。要注意情感、看法、价值观的培育，也不能忽视学问、技能的学习。要使课改落到实处，附于详细内容，取得最大的实
15、效，千万不要留于形式化、表面化、花样化。 地理新课程教化年终总结第3篇 带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教化缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题目试验探究引导视察分析推理得出结论的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是： 1、确立一个思想，即为学生一生的发展做预备的思
16、想。 学生的发展，我们主要夸大应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是特性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践实力。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，激励学生动脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)老师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、发展学生的自主性。 (3)营造创新教化氛围，培育学生的创建性。 (4)面对全
17、体，让不同层次的学生都有所得。 三、新课程给我带来的思索 1、老师的教化观念起先发生改变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视探讨性学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的改变。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、探讨实力的培育，学生的学习主动性得到充分的调动。 3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实双基的主导性作用。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、*、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页