数学分类教学思想的重要性.docx
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1、数学分类教学思想的重要性 摘 要:爱因斯坦说:“当你把学过的学问都忘掉了,剩下的就是教化。”这句话意味着我们的数学教学要从学问本位转向学生本位。课堂教学如此,作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如此。但是平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”,影响学生的发展。因此可见优秀的作业对于教学来说是何等的重要,在数学教学中尤为可见。关键词:小学数学教学;作业;创新;多样化中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1012-7661(2022)14-211-01有优质的习题才可以帮助同学学习,优化习题是数学教学的关键,依据整体原理和认知规律,在习题选配上,必需突出重难点,留意层次
2、、份量和差异。作为一线老师的我们在不断改革课堂教学的同时,必需相识到作业应顺应课改要求,呈现出全新的形态。笔者认为在新课堂观下与之匹配的新作业观呈现给学生的应是开放的、整体的和多元的。即以多元的形式,展示开放的内容,采纳有效的策略,促进学问的整体优化。那么优秀的作业设计如何切入呢?一、明确优秀作业个个个层次,合理协作个个层次1、单项选择题。按从部分到整体的原则,分析组成本课题的各项基础学问,分别为复习加深各单项学问拟定习题。要求学生吃透“部分”。2、基础学问。从教材中选择本课题的基本题,要求学生综合运用单项学问正确解答。3、对比。一个课题是个小整体,相对来说是孤立的。学生仅仅会解答单纯新课的问
3、题时,对新知的驾驭是不坚固的,实力是薄弱的。须要细心设计或选择本课题的“变式题”、“改变题”,与本课题相近、相像、相关、互逆学问的“联系题”、“区分题”,组成可作比较的题组。要求学生把新学学问纳入已有的学问网络中去,发挥整体的功能,促进学问的巩固和思维的变通。4、实践性、开放性的习题。侧重学问的综合性敏捷应用,使学问对外“迁移”,落实练习课的开放、创新等功能。教学重难点是练习课习题系列的核心。四个层次习题的选与编,都要围绕这个中心:第一层次为攻破重难点奠定基础,其次层次让学生着力解决重难点,第三层次让学生深刻理解、坚固驾驭重难点,第四个层次让学生创建性应用所学学问解决生活中的问题。优化的习题,
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