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1、幼儿教师人文素养缺失问题及策略探析 大学生人文素养缺失的原因 摘要：幼儿教化是基础教化的奠基石，关系到基础教化的成败。幼儿老师的素养对幼儿的一生的成长至关重要。部分幼儿老师缺乏的不是专业技能，而是人文素养。通过对幼儿老师人文素养缺失的问题和缘由的分析，整合出优化幼教专业课程设置，加强幼儿老师的接着学习，提高专业老师的整体素养，是解决幼儿老师人文素养缺失问题的方法。关键词：幼儿老师；人文素养；课程设置；策略中图分类号：G45 文献标记码：A 文章编号：1673-291X（2022）16-0276-03引言“学前教化的师资质量问题越来越受到关注。但近几年来，我发觉学前教化专业的生源质量有所下降，主
2、要表现为学问结构差、学习实力弱、心理隐患较多等。”1这是处于第一线的学前教化管理者在两会留言板上的留言，它较为真实地反映了幼儿老师的实际状况。“十二五”规划中明确提出“主动发展学前教化，学前一年毛入园率提高到85%”。为了实现将来五年中国国民经济社会的雄伟蓝图，全面提高老师队伍的综合素养成了必要，特殊是加强幼儿老师的人文素养的养成最为关键。一、幼教从业人员的来源分析幼儿老师的素养是良莠不齐。当前整个学前教化老师主要来源三个方面：一是由中等职业学校从初中毕业生中培育的；二是由专科院校从中学毕业生中培育的；三是从落榜的中学生聘请的。这三个层次由于生源自身素养的影响，加上全国各类中等专业学校或中等职
3、业技术学校起先降低招生“门槛”，幼师生生源质量急剧下滑，这样从源头上影响到幼教从业人员的基本素养。“老中师”（包括老幼师），虽然学历只是中专，但大都资质极佳。在20世纪六七十年头，他们因为穷，读不起中学，于是初中毕业后就纷纷涌向了“公家管饭吃”的中等师范。那时候，中师录用竞争之激烈，不亚于重点“大本”2。到了20世纪90年头，资质较好的初中毕业生涌向了中学，向高校进发，而那些基础较差的淘气捣蛋的学生进入了中等学校，加上在中等学校的学习须要学生的自觉，这种自觉性又是他们所欠缺的。不容置疑，中专的确也培育了许多社会须要的技能人才，但是在综合素养的养成方面存在着许多问题。二、学前教化专业课程结构分析
4、不管是高职学前教化专业还是传统师范院校学前教化专业或者职高幼师专业都应当在“理论必需、够用，技能求精、求实”，专业理论素养与实践技能有机结合的指导原则下，应仔细分析学前教化专业人才的学问结构、实力结构和素养结构，以培育出符合现代社会要求的新型幼儿园老师。学前教化专业主要培育幼儿园一线老师，学龄前儿童处于教化的启蒙期，对于幼儿老师来说，“如何教”比“教什么”更重要，也就是说学前教化专业的学生除了须要具备一般老师所应具备的素养外，还应具备弹琴、唱歌、跳舞、绘画等特别职业技能，这些技能主要不是在课堂上学会的，而是在实践中逐步形成的。下面是某学校学前教化专业课程设置的课型比例图表：分析表1课程设置中的
5、课型：以总学分130分计，公共课约占20.7%，专业技能课约占49.2%，文化基础课在总学分中所占比例很小，仅占有9.23%。这样的课程设置有利于培育学生的职业技能，但是忽视了幼儿老师的人文素养的培育。由于生源自身素养较低，再加上专业课程设置留意技能性，就造成了幼教从业人员整体素养下降的问题。加上培育幼教人员的学校在培育方式上也有肯定的问题。受安排经济和前苏联教化模式的影响，中国的高等教化长期实行高度分化的特地教化，不足之处主要表现在“过窄的专业教化，过弱的文化陶冶，过高的功利导向”由于专业分得太细，太早；急于培育有用之材，忽视丰富人的精神世界；加之传授为主，内化不足，所以培育出来的学生虽然具
6、有肯定的学问、技术或艺术，但往往学问狭窄，实力畸形，缺乏较深厚的素养，特殊是作为现代人的综合素养。三、幼儿老师人文素养缺失现状一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。“人文素养”是指人文科学的探讨实力、学问水平以及人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的一种人内化的品质。从某种意义上说，幼儿老师对工作的看法、与人沟通实力、团队精神、服务意识和良好的心理素养等比业务学问和技能更重要。1.全纳教化观念的缺失。所谓“全纳教化”观念就是集中体现在老师接纳全部
7、的儿童包括有特别须要的儿童，尤其是身心发展缺陷的残障儿童的观念和意识。老师的教化观念就干脆确定他的行为。缺少接纳全部儿童的观念，就会存在着对某些孩子的漠视。有探讨显示：高达94%的老师“对有特别须要的儿童都可以在一般园就读”赐予了全盘否定；65%的表示不情愿接受有特别须要的儿童，还有53%的实行全纳教化会降低教学质量，76%的认为实施全纳教化会“削减生源”3，从这些数据我们可以得出缘由，那就是幼儿老师缺乏对每个幼儿的关爱。缺少了人文精神中的善，追求的是眼前的名与利。“降低教学质量”那是名的损害，“削减了生源”那是利的损失。这样的功利主义观念下，何谈人文关怀？怪不得，近年来媒体经常爆料，幼儿老师
8、的语言行为过激，对孩子缺乏关爱，更有甚者幼儿老师成了“狼外婆”的代名词。2.学问结构中人文科学学问贫乏。由于课程设置上的偏向，幼儿老师的职前教化侧重于技能课的学习，导致人文科学学问贫乏。据笔者做过这样的调查，时间从20022022年，调查对象是笔者所执教的学前专业的学生共计392人，调查内容是“阅读中国古代四大名著”的状况。通过表2的数据我们得出：一是当今高校生浮躁，没有静心阅读；二是缺少品尝经典，也就缺少了许多内在的素养；三是当今高校生阅读量成下降趋势。3.语言表达实力较差。语言实力是现代人必备的基本素养。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达实力的重要性也日益增加。语言实力并不是与生俱来的，而是人们通过后天学习获得的技能。它涉及到语言学、教化学、心理学等多门学科，须要不断的锤炼。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页