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1、浅谈生命周期评价在二外法语教学中的运用 引言：二外法语教学注意的是学生的综合运用实力培育，在二外法语教学中引入生命周期评价，分析教学过程中各个阶段对教学效果的影响。对于优化设计教学活动，提高学生的学习爱好和老师的教学效果，培育符合社会须要的高素养人才具有重要的意义。 生命周期评价起源于欧洲，最早出现在经济管理领域，主要用于对产品整个生命周期的资源、能源消耗和环境影响进行彻底、全面、综合分析。20世纪90 年头，国际环境毒理学与化学学会正式将生命周期评价定义为：LCA是一种对产品、生产工艺以及活动对环境的压力进行评价的客观过程，通过识别和量化能源与材料运用和环境排放，评价这些能源与材料运用和环境
2、排放的影响，并评估和实施影响环境改善的机会1-3。经过多年的发展，生命周期评价的概念和内涵也在不断发展改变，应用领域也不断得到推广。 产品的生命周期法主要思想是将产品开发过程视为一个生命周期，就象人的生命周期一样由诞生、成长、成熟、苍老直至死亡几个阶段所构成。产品的开发过程一般视为由导入期、成长期、成熟期以及衰退期几个阶段组成的一个生命周期。课程教学和产品一样也有其独特的生命周期，课程教学的生命周期主要分为：课前调查、课程授课、课程考核、课后调查分析四个阶段4-5。传统教学中往往过于注意课程进行过程，而忽视了课前调查、课后调查分析等阶段的重要性。驾驭课程生命周期的各个过程的重要作用，为提高教学
3、质量供应了一种的途径。 法语作为联合国的六种官方语言之一，其地位仅次于英语，随着中国对外沟通的不断扩大，市场对法语人才的需求日益增多，越来越多的学生的选择法语作为其次外语。法语有着比英语更为困难的语音和语法规则，并以其语音的美丽和语法的精细繁复著称，一方面吸引着众多的英语专业学生对其产生深厚的学习爱好，另一方面又为这些学生的学习之途设置了障碍6。在二外法语教学中引入生命周期评价，对提高二外法语的教学质量具有很重要的意义。 一、课程生命周期评价教学模式的重要意义 传统的教学活动对教学过程评价以课程结束后的考试为主，忽视了教学活动其他环节对教学活动的影响，不利于学生对所学课程的全面驾驭和教学效果的
4、提高，也不利于授课老师自身的业务水平的提高和培育符合社会需求的合格人才。在教学中引入生命周期评价，一方面，能够全面分析响课程教学效果的因素，建立全面合理的教学模式；另一方面，生命周期评价方法的运用能够对整个教学活动过程进行跟踪，有利于全面了解所授课程对学生的终身影响，为社会培育符合时代要求的合格人才。 二、课程生命周期的四个阶段 1、课前调查 课前调查阶段主要对选修二外法语的学生的专业背景、学生的性别比例、学生学习该课程的期望点、学生的学习爱好等进行调查，深化分析二外法语课程性质，从而明确二外法语课程的教学目的。教学活动具有很强的安排性，对二外法语教学目的的精确把握，确定教学过程中的重点难点，
5、合理设计教学内容，能够提高学生的学习爱好，并在很大程度上提高教学效果。分析学生的专业背景，不同的专业培育目标不同，教学的侧重点也有所不同。本校的二外法语主要是英语专业的学生，学习法语是以日常沟通和商务沟通为主。在充分了解学生的状况、明确教学目的之后，老师就要通读所选教材，全面驾驭教材的学问体系结构，这样才能在教学中结合专业培育目标，有效保证学生的学习效果。 2、课程授课 课程授课阶段就是教学过程，主要是依据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和教学终点，将教学诸要素有序、优化地支配，形成教学方案的过程7。教学过程中首先要依据教学目的，确定教学内容的重点和难点，再设计合理的理论教学内容和实践教
6、学内容，合理布置练习和作业并针对特性进行课后辅导，让学生巩固所学学问且为后续学习奠定基础；接着，选择合理有效的教学手段，吸引学生的学习爱好，提高学生的学习效果；最终，充分利用传统教学手段和现代化多媒体教学手段设计教学媒体，依据语言课程教学的独特性，加强与学生的互动沟通，最大程度上完成二外法语教学的内容。 3、课程考核 课程考核阶段主要包括课程学习中的课后作业、课堂的练习提问以及课程结束后的考试等。目前，许多课程的考核以课程结束后的卷面考试、写论文等方式为主，考核方法比较单一。二外法语课是一门语言课程有自己的独特性，该课程培育的是学生的听、说、读、写、译综合实力，单一的理论考试不能充分反映学生对
7、这门课程的驾驭程度，要从多方面对学生的语言运用实力进行考核。考核不是目的只是手段，应当选择学生感爱好并能从多方面了解学生学习效果的考核方式。在教学过程中的课后作业和课堂练习也要向引导学生对语言的综合运用方面进行培育。 4、课后调查分析 课后调查阶段主要是课程结束后对学生的跟踪调查，包括学生对二外法语授课老师教学效果的评价、学生参与各种活动所用到的法语学问、运用法语学问对就业的影响以及就业岗位对法语学问的要求等。通过该阶段的调查分析，一方面可以反映出授课老师在教学过程中存在问题，帮助老师克服不足提高自己的教学水平和业务实力，并增进老师和学生之间的沟通；另一方面帮助授课老师依据社会的需求不断更新教
8、学目的和教学内容，不断更新自己的授课学问，提高学生的学习爱好和教学效果，培育出符合时代要求和市场须要的合格人才。 三、生命周期评价对课程教学的作用 生命周期评价在二外法语教学中的运用，变更了传统过于注意教学过程的教学模式，通过课前调查对学生专业背景、学生学习的期望点等充分了解，能够明确教学目的，选择结合专业培育目标的教材，确保学生的学习效果。依据教学目的和二外法语自身的特点，合理设计教学环节，合理运用教学媒体，确保二外法语教学内容的很好完成。从多方面对学生二外法语的听、说、读、写、译和运用实力进行考核，并在教学中注意对学生这些实力的培育和提高。通过课后调查不断更新教学目的和教学内容，以培育符合
9、社会需求的合格人才。课程生命周期评价中的四个阶段，在课程教学的各个环节都具有很重要的作用。充分了解了学生的专业基础、学习爱好等信息，能够做到因材施教，很大程度上保证了教学预期目标的实现。对学生信息的充分了解，能够对学生进行特性辅导，改善师生关系，增加学生的学习爱好，提高教学的效果。同时也要求授课老师本身不断更新自己的学问，不断提高自己的业务实力。 四、结束语 在二外法语教学中引入生命周期评价，将教学效果的影响因素追溯到课前调查中，从多方面找寻改善教学效果的方法。重视课后跟踪调查，不仅注意学生在教学中所学到的学问，更注意课程学习对学生的终身作用。课程生命周期评价的动态闭环教学模式，引入了限制工程
10、中常用的反馈方式，注意了学生对所学学问的综合运用实力的培育，并依据社会的需求不断更新教学目的和教学内容，采纳合理的教学方法和教学手段，充分提高学生的学习爱好，使学生更高效、更系统地驾驭所学内容。建立合理和客观的评价体系，能够让学生学有所用，也让有限的资源发挥最大的效益。 参考文献 1刘英平，高新陵，林志贵，沈祖治.产品生命周期评价及其探讨进展J.制造业自动化，2004，26增刊，9-14. 2 SETAC. Streamlining Environmental Life Cycle AssessmentR. Pensacola，19101. 3任苇，刘年丰.生命周期影响评价 方法综述J.华中科
11、技高校学报，2002，19，83-86. 4周祖鹏，韩海媚，张学静.基于课程生命周期的新型教学模式探讨J.黑龙江教，2022，24-25. 5鲍家定.课程生命周期教学模式在液压与气压传动教学中应用的探讨J.装备制造技术，2022，1101-1101、201. 6张琴.法语二外教学法初探J.科技讯息.2022：168. 7张佩强，赵宏宇.生命周期法在高校计算机公共课程教学中的应用J .通化师范学院学报，2022，21，87-88、108. 基金项目 广西高等教化教学改革工程项目“基于课程生命周期的新型教学模式探讨与实践”。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页