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1、制药工程专业药理学教学的实践与探讨 【摘 要】作为药学和医学之间的关联学科，药理学在医学教学中是比较重要的一门课，对于制药工程专业的学生而言，药理学则是基础中的基础，文章主要以药理学这门课程作为探讨对象，具体的介绍了药理学的专业特点以及学生自身的特点，以此为基础，对教学过程中的教学方式和教学内容进行了适当的调整，同时，跟上社会的发展，运用最新的协助教学仪器，以提高学生对该课程的学习主动性，增加学生在实践方面的实力为最终目标，从而提高学生在课堂中的学习质量，也使得课堂教学具有实效性。 【关键词】制药工程专业；时间与探讨；药理学教学 药理学是一门将机体和药物作为主要探讨对象，分析二者之间作用和规律
2、的学科，该学科开展的主要任务就是对提高药物疗效、发觉药物的全新用途、药物作用机制、开发出新的药物、对药物的质量进行改善、给探究细胞的生理生化过程，以及细胞的病理过程供应相关方面的试验资料等进行阐明和叙述。学习这门学科的主要方式就是进行试验。作为一门必修的学科，它在临床用药方面具有重要的影响作用，而作为主要的生命科学组成部分，它对药物的疗效和其他方面都存在着不同。随着我国科学技术的不断发展，我国医疗技术也不不断的进步，药物技术的提高和相关事业的发展都提高了相关人才的专业度，因此，传统式的教学理念须要进行更新。 一、充分利用现代化的教学技术 在药理学中，里面的基础性医学学问内容许多，更多的是药物的
3、品种和种类，这些都是学生在学习过程中必定会遇到的难点。目前，我国的计算机技术飞速发展，相关技术在教学领域中应用的范围也越来越广泛，将药理学中的学问内容通过这些教学协助工具，将难点和大量的信息内容，用更加生动、更加直观的方式呈现在学生的面前，提高学生在课堂上的听课效果，通过学生听课的效果，对授课课件进行相对应的修改，使其不断的完善。 二、理论实际相结合 药理学作为一门理科学科，它具有理科学科特有的特点，例照实践性、逻辑性等，除此之外，学习的内容多而杂，须要诸多学科的学问内容作为基础支撑，在对该学科进行教学之间，首先须要让学生了解该学科的重要性，让学生产生想学习的动力，教学的过程中加入适当的病例，
4、然后将病例与理论学问和实际状况相连接，激发出学生的学习爱好。例如对学生讲解有机磷酸酯类的中毒和解救这一内容时，可以先讲解并描述一个相关中毒病例，然后引导学生思索一系列的问题，例如：中毒的缘由是什么、出现上述病症的缘由是什么、解救的方法是什么等，当学生了解了相关方面的基础学问后，再让学生分析病例中的状况，最终老师对其进行总结。 三、将强培育学生动手和动脑的实力 药理学的实践性非常强，因此，教学过程中的试验是必不行少的教学方式，随着试验室的条件改变以及相关教学书籍内容的变更，试验部分所占的比例越来越重，让学生自己动手做试验，自己设计试验，大力的培育了学生的独立分析、解决问题以及思索创新的实力。 四
5、、将其他学科的学问融入药理学课堂里 无论是生物化学、组织学、微生物学，还是解剖学、生理学、分子生物学，这些学科都与药理学有着紧密的关系，诸多医学方面的学科若有一门没有进行学习，学习药理学时，就会很难理解其中涉及到的理论性学问内容。因此，授课老师在进行教学的过程中，可以将药理学的学科意识进行淡化，然后把生物化学、组织学、微生物学、解剖学、生理学、分子生物学等相关学问内容进行有针对性的添加，这样可以加强学生对药理学中学问的理解，还可以有效地提高教学的效率。 五、培育学生学会科学学习 老师在教学的过程中要充分的利用学生已学过的学问，依据学生已有的学问内容，为他们设计问题，然后在课堂中提出问题，接着引
6、导学生围绕问题，最终让学生解答问题，这样子的方法会用掉大半课堂时间，但学生对学问的理解和记忆却非常深刻。例如：讲解并描述传出神经系统方面的药物，老师可以先讲解相关基础学问内容，然后讲解药物对受体产生的选择性作用，接着引导学生对相关药物的作用、应用等进行分析，最终老师对其进行最终的总结和概括。 在当今社会中，任何一个工作领域都须要高素养的人才，因此，高教学质量就是诸多高校开展更多专业，不断改善教学方式的最终目标，老师在进行教学的过程中，首先要树立起具有科学性的质量观、人生观以及教学观，在飞速发展的社会中，要不断的提高自身的学术水准和教学水准，除此之外，要了解不同学生自身的特点以及相关专业的特点，
7、授课过程中选择因材施教，从而达到教学的最终目的。 【参考文献】 1马艳琴，张家榕，王金胜.化学生物技术专业药理学教学改革与实践J.山西医科高校学报.2022，；19-21. 2丁玫，雷英杰.药理学课程教学中思维创新实力的培育J.化工高等教化.2022，；35-37. 3乐江，汪晖，武汉生，孔锐.药理学探究性试验中教学方式的改革J.山西医科高校学报.2022，；29-30. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页