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1、校级医学精品课程建设心得体会 【摘 要】精品课程是指具有一流老师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理特点的课程，是高等学校教学质量及教学改革的重要组成部分;其反映了高等学校课程建设的人才培育目标、教学理念、发展方向及教学定位等内涵1。精品课程是高等院校的特色课程、教学的核心工程，是依据教化目标对课程内容进行的优化，对教化内涵的拓展以及教学模式等的改革，从而精品课程成为高校培育创新人才的承载者2。 【关键词】精品课程;医学;社区护理;心得体会 【中图分类号】R19 【文献标识码】B【文章编号】1012-873410-0256-01 1 建设一支优秀的老师队伍是精品课程建设的前
2、提 建设校级精品课程，必需以建设一支优秀的老师队伍为前提。多年来，社区护理教研室重视对青年老师的培育，各项制度和措施能落实在实处。 1）建立了对青年老师教学传帮带、试讲、听课、探讨制度及三年培育安排。全体老师参与年轻老师试讲，进行仔细点评。2）支持青年老师在职学习进修，加强社区护理专业学问的接着教化，提高科研实力与教学水同等。3）激励中青年老师参与院级教学大奖赛等教学活动，在沟通中学习提高。近年青年老师多次获得学校说课、优质课、课件竞赛奖项和获得省级优质课竞赛二等奖等。4）指导青年老师申报各级教学和科研课题。近年主持了省学校教学课题1项，校级教学课题1项，省级科研课题3项，学校科研课题3项，发
3、表学术论文10余篇，获河南省优秀教学成果二等奖和三等奖等。5）发挥青年老师优势。青年老师主动动手制作了社区护理、社区保健、养分与膳食和医学统计学等课程的多媒体教学课件，青年老师主动动手建立了丰富完善的社区护理网络教化 系统。 2 高质量长期课程内涵建设及教学改革是精品课程建设的基础 2.1调整教学内容，适应专业培育目标 1）案例分析，培育实力：近年教研室老师们收集了与教学内容相符的社区护理案例，在每轮课程教学相应章节支配案例分析探讨时间。方法是分组探讨，小组发言、答辩，提交案例探讨报告，记入总成果。通过案例分析探讨课，调动了学生学习的主动性，培育了学生独立思索及综合应用学问的实力，达到了理论与
4、实践相结合的教学目标。 2）教学改革，适应专业：遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标细心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学支配和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式。 3）集体备课，持之以恒：多年来始终坚持集体教学探讨，成果显著。尤其是近年学生班次、专业增多，集体教学探讨显得尤为重要。我们重点对运用现编教材进行了逐章、逐节的内容及观点的深化细致探讨。每周集体备课一至二次，积累了大量的探讨资料;并将对教材探讨结果整理寄给主编，
5、以便再版时修订。坚持学术探讨、相互听课，发觉问题刚好解决。 2.2改革教学方法，培育运用学问实力 针对社区护理的教学要求，敏捷运用案例式、探究式、混合式等多种教学模式开展教学，即时网上辅导反馈、线上、线下探讨答疑、网上作业布置、提交和批改，网上社区探讨等，有效地促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题沟通和协作学习，加强师生课堂与课下的互动，激发学生学习爱好，促进学生思索和学习实力的提升。 1）线上线下混合教学：通过网页插入式在线测试，即时网上辅导反馈，线上、线下探讨答疑，网上作业布置、提交和批改，网上社区探讨等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题沟通和协作学习，加强师生课堂与课下的互动
6、，激发学生学习爱好。 2）案例教学：社区护理作为一门实践性很强的课程，通过案例分析，加强学生对社区护理学课程核心内容的理解和把握。案例教学主要实行两种方法，一是通过选取成型的案例，事先让学生阅读，分组或独立进行案例分析，随机选取代表在课堂上宣读探讨分析结果，课后需提交案例探讨报告。二是老师给定调研题目，由学生利用暑期社会实践或毕业实习进行案例调研，并撰写调研报告或毕业 论文。 3）情景模拟教学：依据教材的内容和要求，先将学生分成角色扮演组。课前2-3d要求每组学生预习教材内容，查阅资料，根据老师设计的特定情景编写演出脚本。在课堂上，由老师随机指派小组成员表演，老师进行总结点评。通过角色扮演，学
7、生融入到社区护理的场景之中，从而加深了对详细内容的理解，并使他们渐渐从理论学习向社区护理实践过渡。 4）其他：如翻转课堂、參观学习、现场活动等。 2.3完善的网络教学资源建设是精品课程建设的平台 社区护理精品课程建立独立的网页，发挥团队的才智开发共建课程精品资源，共享并推广应用课程资源，详细如下： 1）老师：可以在线或利用手机APP等，充分利用课程资源开展线上教学、线上线下混合式教学、线上研讨、线上解答学生问题、网上作业批改、线上考核学生。 2）学生：可在线或利用手机APP等课堂签到、课堂混合式学习、课上抢答计分、课堂探讨问题、线上线下探讨答疑、网上作业提交，网上社区探讨、在线考试等，线上查阅
8、课程大纲、课程教案、多媒体课件、题库、微教学视频等资源进行学习，使学生随时随地便捷地获得课程学习资源。 2.4多元化教学效果评价 建立多元化学习评价体系，探究线上和线下融合，采纳过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。采纳网页插入式在线测试，即时网上回答问题，线上、线下作业布置、提交和批改，线上、线下阶段性考试、网上社区探讨等学习和考核方法并全程记录和跟踪学生的学习过程，驾驭每个学生的学习行为，对其进行过程与结果相结合的多元化考核评价。课程成果由线上和线下、过程性和终结性考核综合 评定。 3 社区护理在线精品开放课程保障条件 建设完善的社区
9、护理精品课程在线开放课程体系，在我校大中专护理专业中运用。精品开放课程是我校课程建设的重要内容和主要目标，学校领导高度重视，近年来实行了一系列的措施来推动我校精品课程建设，详细有以下几方面，为课程后续建设、推广运用及维护供应了保障。 3.1制度保障 依据教化部和河南省教化厅有关文件精神，结合实际办学现状，学校已经制定了精品课程建设规划和管理方法，组织支持院级和省级精品课程建设和申报，规范精品课程建设的管理措施，推动精品课程的建设，确保建设质量。 3.2课程团队和技术保障 课程建设负责人具有丰富的教学阅历和较高的学术造诣，课程组成员均在教学一线长期担当本课程教学任务，且以年轻老师为主，现代信息技
10、术应用实力较强，能利用专业设备，为精品课程教学录像、网页和多媒体制作等方面进行高水平技术支持。团队成员中除主讲老师外，还支配专人探讨现代教化技术，实现长期在线服务课程建设，担当课程内容更新、在线辅导、答疑等。通过在线开放课程建设，必将形成一支教学、辅导、设计和技术支持等结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、资源设计和制作实力强的优秀课程教学团队。为了保证精品课程建设的顺当进行，学校精品课程建设赐予经费支持。学校实行中期检查的方式，全面了解精品课程建设的进展状况，确保精品课程建设 质量。 4 医学精品课程建设发展心得体会 医学精品课程建设是一项长期而艰难的任务，在开展精品课程建设的过程中，
11、不仅要重视教化观念的转变和强化改革意识，还要紧紧围绕教学队伍、教学方法、试验教学、教材建设等环节，制定相应的教学安排和建设目标。在网络资源的利用上，要充分发挥课程负责人和教学团队的主动性.将课程老师对教学的设计和组织思想通过网络平台传递给学生，激发学生主动学习热忱，将静态的教学资源变成师生共同学习和沟通阅历的平台，最大限度地發挥精品课程的有效 作用3。 参考文献 1 王小川，王建枝.创建国家精品课程的思路与举措J.医学教化，2022，：15-16，23. 2 周英，赵俊伟，张子戌，等.加强精品课程建设全面提高教学质量J.文教资料，2022，151-153. 3 郭玉婷.巩固精品课程建设成果提高精品课程建设效果J.中国高等医学教化，2022，：76-77. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页