《高职学生学习主动性不足的原因及对策研究_.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职学生学习主动性不足的原因及对策研究_.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高职学生学习主动性不足的原因及对策研究_ 摘要：在高职院校中，相当一部分学生学习主动性不高，他们既对学校制定的各种嘉奖措施没有爱好，也对各种惩处措施没有压力和紧迫感。学生学习动力不足的问题普遍存在。本文主要探讨了高职学生学习主动性不足的缘由，分析了提高学生学习主动性的重要性及如何实行切实可行的措施和对策，提高学生学习主动性，促进学生学会学习、擅长学习，并学以致用。关键词：学习主动性不足 缘由 对策随着我国高等教化结构不断调整完善，高职教化得到前所未有的迅猛发展，然而学生学习动力不足的问题在高职院校中却普遍存在。社会竞争加剧，就业压力增大，不乏出现“探讨生、本科生、高职生齐齐求职于聘请会”的情形
2、1，用人单位的选择，就业市场的取舍，对高职生们提出了更高的标准和要求。如何提高高职院校学生的学习动力、学习热忱，学习的自我监控实力备受高职教化者的关注。一、高职院校学生学习主动性不足的缘由内部缘由主要有：1、学习须要不明确。很多高职生对社会了解不多，对将来的发展趋势无法把握，对自身的需求不能精确界定，当他们感到所学学问不是自己生活所需时，就不会有学习动力。2、职业发展目标缺失。很多高职生没有意识到职业生涯规划的重要性，也不知道该如何进行职业生涯规划。学习目标模糊，目的不明确，不知道自己所学专业与社会发展以及人才市场的需求的关系，从而无法对学习的价值和目标进行精确地定位2。3、对学问价值认知迷茫
3、，学习功利性过分彰显。实行好用主义、功利主义的标准，追求短期目标和物质利益上实惠的个体性求实倾向。以自我为中心的、利己的、注意眼前利益的学习动机相当明显，学生个人主义、利己主义思想快速滋长，他们误认为学习就是为了寻得“热”专业、求得高收入或者迈向更高的仕途3。外在因素有:1、当前影响最显著的环境互联网。部分高职生把大部分课外时间用于上网，相当一部分学生不同程度地沉迷于网络，干脆以学习为目的的上网的学生所占比例很少。2、家庭环境与社会环境。家庭对学生学习动力的影响较为困难，家长的期望值高未必能增加学生的学习动力，但家长的期望值偏低以及对子女学习疏于关注往往又会减弱学生的学习动力。社会环境对高职生
4、的影响则更为困难和长久，当高职生通过专业实习和社会实践了解到本专业的现实工作状况，发觉现实和志向存在的较大差距时，就会对自己的事业前景感到悲观，从而降低自己的学习动力3。二、提高学生学习主动性的对策1、做好引导工作，使学生尽早适应新环境高职学生对就读的高职院校往往具有肯定的偏见。学校应尽早对高职学生做好引导，让高职学生打消对就读学校和专业的种种疑虑和不满，帮助学生意识到社会对于高职学生的需求量是很大的，上高职院校一样可以成才。学校一般应在新生入学后正式上课之前进行学习方法与学习阅历的介绍，可以邀请比较优秀的高年级学生或是优秀毕业生来与新生进行沟通。激励学生主动找寻适合自己的学习方法，帮助学生顺
5、当度过学习适应期，尽早适应新的学习环境4。2、理论与实训相结合，激发学生的学习动力要让高职学生到人才市场、企业事业单位中去，让学生了解用人单位对人才素养的要求。加强学生实际动手实力的培育，把理论与实训相结合：培育学生自主学习、注意理论联系实际的实力。高校可以建立校内模拟训练系统，同时也可以找寻企业为学校供应先进的实习设备和实习场地，使企业生产现场成为进行教学的课堂，以满意学生实习的须要，让学生明白自己所学的专业对社会发展的作用，通过实践应用所学学问，激发学生的学习动力3。3、注意因材施教，培育高职学生的学习爱好高职院校在课程设置之前要进行社会需求调查、个体需求分析、教学现状分析，要使设置的课程
6、既能满意高职学生的就业要求，又要适应高职学生今后个人的发展。在教学过程中，老师要有意识地培育学生的学习爱好、求知欲望和探究精神。以主动主动的心态融入教与学的活动中4。老师可设置问题情景，利用求知欲和新奇心培育学生学习爱好；也可开展好玩的活动培育学习爱好；还可利用间接爱好转化为干脆爱好来培育学习爱好；在教学方法上要注意因材施教，追求实效。面对层次不齐的学生，尝试采纳分层教学的方式，例如：英语分为A、B、C三个等级。创设引起学生学习爱好的教学方法，让学生能够真正参加到学习中去，体会到学习的欢乐，使学生变成“要我学”为“我要学”，提高学生学习的主动性。4、营造良好的校风学风，引入奖惩激励机制学生是学
7、习主体，学习环境对激发学生学习的动力起着重要影响。从学习相识过程的外部条件来看，其影响集中表现为校风、教风对学习的形成与改善的制约性学校要把校风和教风建设放在肯定的高度，尽量为学生创建一种良好的学习环境，从而使他们能够主动主动地去学习5。同时要引入奖惩激励机制，激励是一种正强化，对培育学习热忱有促进作用，要擅长运用正强化选择强化物培育学生学习热忱。老师要擅长运用期盼、激励、表扬、确定、竞赛等激励手段，让学生在学习过程中得到开心的心理体验。5、留意刚好调整学生的学习心态，有效的提高学习的主动性要留意学生的学习状态，了解学生的学习心态，高职学生虽说在年龄上已是成人，但在心理上还是不成熟的，简单受到
8、各种外界不良风气的影响而变的消极，胆怯吃苦，不愿受约束。要让学生相识到，在市场经济环境下，用人单位看重的不再局限于文凭，更看重的是实力。同时要对学生进行思想政治教化，让学生明白学生的任务是要学好基础学问，驾驭专业技能，只有学好学问，打好基础，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地6。高校在设立心理教化课程的同时，还要注意完善心理询问和辅导、教化工作。老师们要随时了解学生的学习心理状态，帮助他们解决心理上的障碍才能使学生心理环境得到净化、优化，进而使学生能够全身心地投入到学习中去，有效的提高学生学习的主动性。综上所述，高职学生学习动力缺乏是关系到高职院校提高人才培育质量的关键问题。要依据学生的心理与
9、发展需求来开展工作，激发学生的学习动力，调动学生的学习主动性，提高教学效果。参考文献:1刘德萍.对高职学生学习状况的调查与分析J.郑州铁路职业技术学院学报,2022 (3).2程洪荣,程洪玲,刘泽林.高职学生学习动力现状调查及分析.天津职业院校联合学报,2022(6).3徐德华.高职学生学习动力缺失的缘由与对策.中国培训,2022(8).4王彦林.浅议高职学生学习动机的培育与激发.中国科教创新导刊,2022(31).5黄令,吴伟国.构建高职学生学习动力机制的思索.浙江工商职业技术学院学报,2022(2).6屈克英.高职学生学习动机、归因方式、自我效能感与自我监控学习实力的相关探讨.成人教化,2022(2). 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页