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1、提升大学语文教育在医学人才培养中的人文维度 摘 要：高校语文在医学教化中始终担当着提高医学生语文实力，培育人文精神，增加审美实力的作用。然而今年在功利思想影响下，医学教化渐渐忽视了对语文教化的重视。重视谛视高校语文教化在医学人才培育中的作用，提升高校语文的人文维度，发挥其在人才培育中持续、潜在的作用。 关键词：语文教化；人文精神；审美实力；可持续发展 中图分类号：G642.41 文献标记码：A 文章编号：2095-921409-0080-02 在国家十二五规划当中，进一步强调培育造就宏大的高素养人才，并要求教化进一步深化改革。秉承这一精神，重新谛视高校语文教化对医学人才培育的作用，以及它在当前
2、医学教化中的位置。从单当前的学科设置和课程支配来看，医学教化在人才培育上过于偏重专业学问和技术培训，有追求短期性、效益性、功利性的倾向。高校语文教化在医学人才培育上的作用并没有得到充分的重视。教化本身具有内在独立性，对人才的影响也是长期的、缓释的、潜在的、可持续的。由于今年对高校语文教学的不重视，使得医学生日常的学习和临床实践当中，普遍表现出文学学问匮乏，语言实力较弱、人文精神和人文关怀缺失。要真正有效发挥高校语文在人文培育上的影响，除了重视高校语文教化的内容和方法，还要留意提升其在医学人才培育当中的人文维度，学习文学学问、提高审美修养还要发挥其在培育创新实力、增加学生的人文关怀意识上的作用。
3、 一、找准高校语文与医学各学科间内在联系，促进医学生更好地学习和探讨医学 医学与高校语文之间内在的联系在医学分科化、专业化的背景下被忽视了。分科化、特地化模式下培育的医学生很难突破学科的限制，也难以从社会和哲学的角度进行广袤而深邃的思索。医学的发展须要借助学科与学科之间的联系，多角度开展思索和探讨。高校语文教化不仅从文学语言的角度增加学生的文学学问、人文学问，还人文的角度去理解生命的意义和价值，考察人性。它给医学生供应了一个与医学完全不同的视野去了解世界。高校语文的学习还能帮助医学生从不同角度谛视自身学科在整个人类学问体系中正所处的位置，并以广袤视野从事跨学科探讨。不同领域学问的学习和了解让医
4、学生学会借助他学科的理论评价和方法提升专业水平。在如今提倡科技创新和跨学科合作的背景下，高校语文教化对医学人才培育潜在、缓释的影响作用不容忽视。这种影响干脆关系到医学人才的可持续发展。 二、解决当前医学院校高校语文教化中的存在的问题，进一步明确教学目标 医学院校高校语文教化存在突出的“形式化”“工程化”问题，要进一步确定好高校语文教化的人文维度，必需先解决好这两个问题。 高校语文的“形式化”问题表现为，作为公共课程，学生选修课程为学分，学校设置课程为实现肯定比例的人文课程，课时少，师资力气弱。在教学上，老师仍以传统的学问讲授为主，缺乏活力，缺少创新，没有激情。要解决“形式化”问题，首先必需从学
5、校、老师和学生三个方面入手。学校不仅在政策、经济上供应支持，更要从思想上深刻相识到高校语文教化对人才培育的重要性。学校应当依据医学教化的特点对高校语文教化相关课程进行调整，开设一些与医学生的专业特点相结合的课程，比如医学应用文写作课。老师要结合医学专业应用文写作的特点，开展论文、综述、探讨报告以及医嘱、病历等的写作实践训练，制定适合学生实际水平的教学。在教学中，还依据学生的学习爱好，增加文学学问，主动开展阅读鉴赏活动、文学创作、演讲培训等活动，多途径地实现语文教学。学校、老师和学生都必需相识到高校语文不只是“形式”上存在，而是我们人文教化体系中不行或缺的一部分。 高校语文的“工程化”问题主要表
6、现在，医学院校在课程改革、师资队伍建设、科研配套上搭建了很多平台，然而并没有实质上变更师资力气弱、教学乏力、学生厌学的问题。要解决“工程化”问题，须以课程改革为契机，加强师资队伍建设，变更学校、老师的相识。稳定老师队伍，合理设置课程，改进教学方式，培育学生对高校语文的爱好，充分发挥其对人才培育的重要作。在医学院校，高校语文教化应当明确自身的教学定位，以培育学问、技能全面发展的高质量医学人才为目标。教学目的是提高医学生的文学素养，培育人文精神，增加人文关怀意识；培育创新意识，为创新性人才的培育打好基础。 三、进一步确立高校语文教化在医学教化上的人文维度 近年来随着高校重新谛视学生的人文教化问题，
7、高校语文作为人文教化重要的基础学科，它的重要性又重新进入人们的视野。“十一五”期间，在文化发展规划纲要中明确指出“高等学校要创建条件，面对全体高校生开设中国语文课”。“十二五”规划纲要强调全面实施高校本科教学质量和教学改革工程，健全教学质量保障体系。要发挥高校语文作为基础性学科的作用，结合“突出培育造就创新型科技人才”的精神，必需充分结合医学专业特点，改革高校语文的教学。从语言的角度，培育学生严谨、科学的表达；从文学的角度，培育学生的审美实力；从写作的角度，培育学生创新实力。进一步强化学生科学精神、创新思维以及创新实力的培育。 高校语文作为基础课程，除了提升学生的语文实力、审美感知，还肩负着人
8、文使命。针对最近几年医学生人文精神、人文关怀缺失的问题，高校语文的教学应当着力培育学生人文精神，增加人文关怀意识，发挥高校语文在医学人才可持续发展中长期、持续、缓释的作用。 早在2022年高等学校高校语文教学改革研讨会就确定了“高校语文的工具性、审美性和人文性的课程定位，其中工具性是最基本、最重要的方面”。所谓“工具性”就是让学生借助语言进行学习、沟通。在高校阶段医学生已经有肯定的语言基础了，纯粹的语言学习已经无法满意学生的学习需求了。此外“文化个体的语言水平不仅确定其感受世界的精细度、敏感度，还影响其心灵世界的丰富性和深刻性”高校语文的“工具性”还影响着医学生对医学相识的深度以及对生命关注的
9、高度。 因此，高校语文教学应当在语言学习基础中做更深化、广泛的延长，拓宽学生的学问面，增加语言、文学、文化等的了解。详细到课堂上，要着力培育学生广泛的阅读爱好，以阅读弥补学问匮乏的问题；开展作品的鉴赏、分析、探讨，引导学生从不同角度、不同深度去理解语言、文学；深化探讨作品蕴含的哲理，发觉其中蕴含的丰富的思想和精神，培育学生多角度思索的实力。 所谓“审美性”，除了体会和相识汉语作为母语本身具有的魅力外，还要借助语言相识文学世界所描绘的自然、人文世界的美，自然之美、人文之美。高校语文教化本身具备培育学生求真、求美、求善的功能，要提升其在人文培育中的维度，必定会把教学往提升学生对真、善、美的感知实力
10、上转移。比如，讲授中国汉字的发展历史，感受汉字从形态到内涵所孕育着的悠久文化，让学生感知文字蕴含的内敛、含蓄的美学追求；感知文学世界里蕴含的人情之美、人性之美。 所谓“人文性”，高校语文课程通过对各类文学作品的学习和观赏，感知和理解文学中蕴含的有关民族、国家、文化等方面学问，增加学生人文学问，增加学生的人文意识，使其具备相当的人文素养。 审美性、人文性是高校语文教化亟待提升和重视的培育内容。审美实力和人文素养的培育让学生进一步了解民族文化深厚的历史和优秀的传统，感受文化和文学的魅力，接触前人探究时代历史，体会民族宽敞的文化纵深。 培育医学生从文学的角度感知自然、世界、人，感受世界的丰富和多样；
11、充分发挥高校语文的语言工具性功能，提升学生的语言认知实力。卡耐基认为：公开演讲训练是培育自信念的阳关大道，一个人的胜利，15%是靠他的专业学问技能，85%是靠他的口才交际实力。训练医学生良好的语言表达实力对个体活得胜利与良好发展是非常重要的。在实际工作中，良好的语言表达有助于医学生在实际工作中更好地进行沟通和探讨，也有助于医患之间建立起良好的沟通。 审美实力的培育。席勒认为：“只有在审美状态中，我们才觉得我们像是脱开了时间，我们的人性纯净性、完整地表现了出来，仿佛它还没有由于外力的影响而受到任何损害。”医学教化历来是精英教化，讲究科学性和实践性，然而不能或是医学人才同样有对美的相识和追求的需求
12、，尤其是对生命之美的相识。适时适量地增加文学阅读与鉴赏，不仅有助于提升学生的审美实力，而且也有助于进一步保持人性的纯净，还能让学生学会从不同的角度去思索生命的价值与意义。学生通过文学的世界，学会从不同的角度去观赏人、自然、社会的美，提高对美、善的相识和追求。席勒认为“只有审美的训练把心绪引向不受任何限制的境界”高校语文课程通过审美的训练，让学生突破线性思维的局限，拓宽思维领域。 人文精神的培育。高校语文课程通过选读和品评文学作品，让学生从文学的角度了解社会人情，品尝作品传达的思想、情感，感受作者创建的精神世界，追问人生的价值和生命的意义。首先，通过语言文学反映的世界来了解社会一百零一态，体会社
13、会的困难性和包涵性；其次，通过阅读和感受语言文学世界中的人文情怀，增加学生的人文意识；第三，通过文学作品的学习，在感受人文情怀同时，帮助学生建立起较强的人文意识，引导学生更多地关怀生命，关注民生。在教学中，比如我们可以借助孟子的 “乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”让学生了解自古以来中国人所具有的剧烈的忧患意识。从诗歌的角度，通过恶之花、闻一多的死水等一系列描写死亡、重生的诗歌，分析、探讨为什么文学家喜爱用“死亡重生”的方法来疗治社会问题。学习鲁迅先生的作品，结合鲁迅先生关于“医学只能救治人的躯体，而无法治愈灵魂”的观点。分析在医学日益发
14、达的今日，作为医学生，将来在帮助病人解除由于疾病带来身体上的苦痛以外，如何帮助他们解决心理上的问题。在课堂上，我们还可以多开展一些涉及医学题材的小说、散文的分析探讨，比如毕淑敏的小说红处方血玲珑等等作品，通过对作品的分析和解读，相识作者怎样从人性和伦理的角度描写人物。毕淑敏的挽救乳房从文学的角度探讨人们面对癌症时，对生命的看法以及对死亡的恐惊，分析文学与医学在死亡、生命的看法和观点，作为医生应当怎样给癌症病人这样一个弱势群体以人文关怀。 创新意识的培育。摆脱较为单一的线性思维模式，把文学的感性和专业的理性结合的思维方式结合起来，拓展思维。 在国家十二五规划纲要当中明确“突出培育学生科学精神、创
15、新性思维和创新实力”。现代医学教化采纳分析还原的思维方式，主要应用物理学、化学、生物学的原理，强调内在的逻辑性。语言文学具有的是一种创建性、审美性和超越性的思维方式，一种超越客观阅历事实，此在物质世界和世俗法则束缚的灵感思维，这种思维方式是多元的、开放的。现代医学教化培育专业人才，必需在看法、学问、实力三个方面适应医学模式长久的发展与改变。这就须要我们培育的人才具备严谨的科学看法、全面的学问结构、过硬的专业技能以及具备创新实力。尤其是创新实力的培育，学生除了须要学问和技能学习外，还须要在心理、直觉、想象等非逻辑思维上做提升训练。语言文学并不等同于形象思维，它包含了更为丰富的内容，是一种创建性、
16、审美性、超越性的思维，一种超越客观阅历事实，此在物质世界和世俗法则束缚的灵感思维。它能很好“分析-还原”的思维方式形成互补。通过高校语文的学习，培育学生从多角度多侧面进行思索和探讨。许多时候，医学作为科学同样须要大胆的想象和揣测才能有所突破，文学的世界许多是充溢奇丽、奇幻的想象，这些可能会在学生医学学习和探讨中起到激发其进行大胆的探究和创新。这种影响还会在学生的精神面貌、心理状态和专业技能中潜在而长久地发挥作用。 四、形式多样的高校语文课堂来提升高校语文中的人文内容 人文维度的提升，形式的多样的，除了传统的语言课程、文学观赏、写作训练外，还可以把教学活动延长到课堂以外，开展以人文主题的活动。比
17、如让学生开展针对当前医患关系的新闻调查，撰写新闻调查报告、新闻评论。在学生当中开展科学与生命、医学与伦理等主题的辩论赛、演讲竞赛；开展有关生命主题的诗歌朗诵竞赛；组织学生结合医学的主题，编写人文题材的舞台剧、话剧进行表演等等。通过不同形式的学习活动，丰富学生的学习生活，同时又能让学生在文学的活动中感受高校语文除了带给人们语言和文学的学问，还具有相当的人文魅力。 总之，提升高校语文在医学人才培育中的人文维度，进一步加强医学生的审美实力、人文精神以及创新实力的培育，提升医学生的综合实力，推动医学人才的可持续发展。 本论文探讨课题属于2022年四川省教化厅规划项目“探究医学院校高校语文教学改革的模式与方法”项目编号：12SB240 注解： 郝永华，江胜清：高校语文教学改革一家谈J成都高校学报，2022：2 席勒：审美教化A上海人民出版社，2003：173 席勒：审美教化A上海人民出版社，2003：173 朱熹.孟子集注M四书章句集注M北京：中华书局.11018 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页