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1、新时期国际形势之我见 新时期小学学校管理之我见 中图分类号：G261文献标识码：B文章编号：1018-925X(2022)07-0212-01随着21世纪的到来,人类社会进入了一个崭新的时代学问经济时代,学问经济呼喊教化改革,学校管理顺应时代潮流应运而生,人才和学问、民族素养和创新实力越来越成为综合国力的重要标记,成为推动经济和社会发展的关键因素,因此,加快教化改革和发展,加强学校管理,是我们顺应时代潮流,迎接新的挑战的必定趋势,是国家富强、民族振兴的现实基础,本人就新时期如何加强小学学校管理提出浅显的见解,仅供参考。1建立完善的约束、激励制度 建立和制定规章制度,使学校管理有序、科学,让管理
2、有章可循,有制度可查,规范办学行为,是学校管理应当追求的境界之一。但是,随着时代的发展,社会的进步,老师对民主的要求越来越高。越来越迫切。他们是不喜爱领导不可一世的训斥和简洁粗暴的管理,也不喜爱领导不负责,让老师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境,使大家心情安逸,和谐共处,自我约束而又自我完善。对老师的管理,实行过分严厉的限制当然不行。但也不能没有肯定的限制措施,正确运用限制手段也是确有成效地实行对老师管理的不行缺少的方法。 因此学校管理工作应当坚持“以人为本”,建立各种嘉奖机制,调动老师的工作主动性,一是建立完善业绩考核方法,使工作量化
3、、细化、目标化;二是将考核内容全面化、方法科学化、过程公开化,把考核结果作为评优、评先的主要依据;三是建立合理的内部安排机制,加大奖惩力度,真正体现多劳多得、优劳优酬,激励有效劳动。 这种用制度管理人、约束人、教化人,这种人本化的管理是以共识和情感为基础的,对于主体意识突出的老师们将具有极大的感召力和影响力。约束能使人按要求去做,不放纵自己,不犯错误或少犯错误,我们在约束的同时要从激励着手,争取人心,寓约束于激励中,老师受到敬重、信任和理解时,才会自觉遵守规章制度。总之,学校管理工作要重视人本管理。这样,对老师的管理才能获得胜利。也只有对老师的胜利管理,才能发挥、调动起老师的主动性、主动性和创
4、建性,才能做到人尽其才,才尽其用。 2加强老师队伍建设,提高老师的综合素养“一百零一年大家,教化为本,教化大计,老师为本”。要提高教化教学质量、老师的素养是关键,师资队伍建设是办学永恒的主题,学校应当成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的老师队伍。2.1建立健全机制,强化老师主子翁责任感。建立有效的教化引导机制。首先以思想教化为切入点,加强形势任务、职业道德教化,使广阔老师相识到在当前家长、学生对优质教化的高需求与教化发展缓慢之间日益突出的冲突和学校间竞争日趋激烈的形势下,必需树立忧患意识,增加危机感、紧迫感和使命感;引导广阔老师酷爱教化事业,无私奉献,以学校发展大局重,自
5、觉树立“校兴我荣,校衰我耻”的观念,与学校的兴衰共荣辱。同时引导老师树立正确的教化观、质量观和学生观,强化“教化就是服务”的意识,努力争当爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的模范。 2.2营造学习氛围,提倡终身学习理念。现代教化呼喊素养高、业务精、实力强的老师,对老师提出了更高的要求。创建学习型团队成为学校的重要探讨课题。因此要做好四个方面的工作:第一,开展“校本培训”,创设“促学”氛围。学校要发挥好学科带头人、骨干老师的示范作用,让他们上好观摩课、探讨课,做好教案设计、教材分析示范,以供广阔老师学习借鉴,取长补短。其次,激励“自学”,号召老师全程学习,做到工作学习化、学习工作化。通过老师自学弥补自
6、己在学问、实力、观念等方面存在的缺陷或不足,主动提高自己,把学到的学问方法运用于教化教学实践,外化为实力。第三,主动搭台子、铺路子,尽可能多供应走出去开阔眼界、学习提高的机会。 2.3开展岗位练兵,提高老师的实践创新实力。有效的活动能凝合人、激励人、鼓舞人。学校要广泛开展以“争当岗位名星”、“争做创新能手”为主题内容的竞赛”活动。举办优秀教案、优质课、优秀论文评比活动,在广阔老师中掀起比、学、赶、帮、超的工作热潮。深化开展骨干老师“带徒传艺”活动,对青年老师进行职业道德、教化理论、教学技能、教学探讨的“传、帮、带、导”,促使青年老师尽快提高业务水平,早日走向“成熟”。大力激励老师进行教化教学改
7、革,主动探究更为有效的教学方法和管理方式。 (四)创设和谐环境,增加老师的团队意识 一个团体假如离心离德,各自为政,就会成为“一盘散沙”,失去战斗力。要把“以人为本”贯穿每项工作的始终,坚持轻“管”重“理”,多做得人心、暖人心、稳人心的工作,形成良好的干群关系;通过文体活动、看法沟通等形式,让老师之间加强了解、促进团结、增进友情,创设和谐的工作环境,形成良好的人际关系,增加广阔老师的集体观念,做到心中有他人、心中有整体、心中有大局,从而提高整个队伍的凝合力和战斗力。 3深化教学改革,提高教学质量 教学改革是提高教化质量的必由之路,是搞好学校教化管理的主流思想,谁不擅长学习,不擅长改革谁就会落伍
8、于时代,因此,优化课堂教学,推动教学改革成了学校管理工作的重要部分。 3.1渗透与时俱进的教学理念。观念是行动的先导。现代化的教化、教学实践活动,须要现代化的理念来指引。要深化推行素养教化,就必需首先确立学生的主体地位,把老师角色定位为“学生的服务者”和“教化活动的调控者”。教学过程是师生相互沟通的过程,必需围绕“沟通互动”的核心,建立“沟通互动”的课堂模式。通过师生沟通、教学互动,深化学生学习的主动性,让他们在探讨性学习中成为学习的主子。3.2形成与时俱进的教学方法。老师要下决心摒弃旧观念老教法,坚持以学生为主体,以问题为中心,优化教学过程,形成沟通互动式,启发引导式、探讨探究式、开放发散式
9、等新的课堂教学模式,以此应对“新课程、新教材、科目多、课时少、任务重”的教学局面,从而达到“少课时、轻负担、高效率”的教学质量目标。3.3确立与时俱进的教学评价体系。“没有评价的教化是盲目的教化”。唯分数论的教学评价体系已非改不行了。我校建立了一个既有量化数据,又包涵思想道德、业务实力、学生评价、社会家庭评价等多元因素的评价体系。 4建立与外界的联系,努力办好学校 由于学校主要是执行上级教化主管部门的指示,与外界的沟通特殊少。在当今飞速发展的教化形势下,学校应当是一个开放系统,校长应从外界带来一些有关教化教学的新观念及探讨成果,要不断与外界沟通信息特殊从兄弟学校中借鉴胜利的改革阅历。加强与上级
10、领导的联系,取得上级政府、教化行政部门更多的支持和协作。为了更好地实现学校的教化和培育目标,校长必需明确家、校合作的重要性并要与家长建立一种亲切、友好的关系。并能为家长供应相应的学校教化资源,组织家长教化活动,支持并激励家长主动参加学校的各项活动,使各项活动在时间上保持连续性,在效果上相互强化和促进。 学校管理是一项系统的、漫长的、困难的过程,单纯从一方面达不到管理的目的,必需多管齐下,齐头并进,因此要不断探究科学管理的新阅历,以科学发展观统领全局,促进学校整体工作的全面发展。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页