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1、土木工程专业弹性力学课程教改思考 摘要：为提高土木工程专业弹性力学课程教学质量和效果，本文分析了土木工程专业弹性力学课程的教学相关问题，针对相关问题，探究了土木工程专业弹性力学课程的教学改进方法，为提高其教学质量和效果供应了参考看法。 关键词：弹性力学；土木工程；教学；探究 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932404-0216-02 弹性力学是高等学校土木水利等专业的一门理论性与应用性都很强的基础课程，目前各高校许多学科依据本专业本科教化培育目标，实现宽口径、厚基础的教学基本要求，削减课时和精简内容。另外，土木类专业所面临的现代工程结构设计问题大多为非杆系的困难
2、结构体系，所以很多高等院校要求开设弹性力学和有限元课程，其目的是加强土木类本科生对困难结构数值分析实力的培育，以提高他们从事科学探讨和现代结构设计的实力。然而学生普遍认为弹性力学解决实际工程的实力远不如材料力学和结构力学，而且弹性力学理论抽象，数学推导麻烦，课程枯燥乏味，提不起学习爱好。因此在现有的学时下如何保证教学的基本要求和基本内容，用什么方法和手段达到既增大信息量，削减教学时数，又能强化学生实力的培育，成为弹性力学教学中须要关注的问题。 一、高校弹性力学教学现状 为了提高结构力学和弹性力学的相关教学水平和探讨成果，教化部高等学校力学教学指导委员会力学基础课程教学指导分委员会结构力学及弹性
3、力学课程教学指导小组定期召开工作会议，2022年工作会议在武汉理工高校召开，2022年工作会议在成都西南交通高校实行，2022年10月工作会议在北京工业高校实行，各高校在每次会议中都对弹性力学的教学进行了教学改革成果和阅历沟通，对教学实践、课程建设和资源积累等问题进行了研讨。北京工业高校在弹性力学的教学中也进行了许多探讨和改革，北京工业高校弹性力学课程的设置和教学与国内其他高校具有类似特点与问题。2022年之前弹性力学作为土木工程本科专业的必修或必选课，学时一般为40学时左右，运用教材以徐芝纶弹性力学简明教程为主要教学参考书。在2022版本科教学改革之后，弹性力学在土木工程专业本科中仍旧设置为
4、学科基础必修课，但学时改为16学时，考试时采纳闭卷考试，对学生学习要求较高，较多学生仍旧认为太偏重于理论，理论抽象，数学推导烦琐难以理解，并且其解决实际工程的实力远不如结构力学。在2022版教学安排后，课程性质以及学时都没变，但考试时采纳开卷考试，对学生的公式推导要求降低。改为16学时时，老师和学生的感觉都是时间太惊慌，学习压力大，所以在刚完成的2022版土木工程本科教学安排中，弹性力学进行了许多改变，首先课程性质发生了变更，由学科基础必修课改为学科基础选修课，让学生有选择的空间，其次学时增加为24学时，让选修弹性力学的同学能真正学习到弹性力学的主要内容。所以目前在现有的学时下，如何保证教学的
5、基本要求和基本内容，用什么方法和手段达到既增大信息量，削减教学时数，又能强化学生实力的培育，成为教学中关注的问题，由此也产生了弹性力学教学内容多和学时少的冲突。 很多高校和探讨者在弹性力学课程教学和探讨上进行了教学改革，取得了较多有益成果，尽管如此，土木工程专业弹性力学课程在以下几方面尚有待探讨与改革：教学对象上，弹性力学通常主要在工程力学专业开设，须要充分考虑结合土木工程专业的特点。教学思路上，仍旧偏向工程力学方法，在内容选择上较偏向数学，主要是理论上的教学，对理论分析和数值分析结合对比方面缺少。讲课内容中未能充分引入弹性力学领域的最新进展，尤其是与土木工程结构相关进展，因此在弹性力学课程的
6、教学方式、教学内容、考试形式等方面须要进行一些思索和探讨，对弹性力学教学中的普遍与特别问题进行探讨与实践，将促进学校土木工程学科力学教学的发展。 二、尽可能地提高学生的“计算分析”理论水平 依据高等院校土木类专业本科指导性专业规范以及2022版培育方案规定的学时，须要考虑在既有学时下，使学生的理论水平能达到当今土木类专业的培育要求。 1.重点突出弹性力学分析思路和概念。在教学中，在分析思路上，一般重点讲授弹性力学平面问题的相关问题，并且对弹性力学平面问题基本理论实行精讲的形式，对空间问题基本理论实行和平面问题基本理论相对比方法进行讲解。假如依据实际，干脆从实际工程的三维问题，再到讲授二维问题可
7、能更符合思维过程以及实际工程问题，使得思路更加自然，并且能节约教学课时。另外，在讲授方法思路中应突出思路、概念与结论。如弹性力学中的概念问题：弹性力学中应力的方向以及正负号的定义，平面应力问题和平面应变问题的区分，应力边界条件和位移边界条件的确定方法，处理局部边界条件的圣维南原理，等等，这些都是讲解并描述平面问题基本理论中要娴熟驾驭的概念。 2.结合详细土木工程实例教学，附加一些分析程序和工具的介绍，拓宽学生分析方面的应用实力。在介绍分析思路时，须要结合有实际工程背景的工程算例来分析，这样可以明确学习目的，激发学生的学习动力。在理论分析完成后，还可以介绍相应的数值分析方法，介绍Matlab计算
8、程序或有限元分析工具，对理论分析过程数值化，让学生自己操作计算，分析结果。最终由于土木工程专业学生在实际工作中须要学会运用，可以结合一些设计规范进行学习，如：马路隧道设计规范建议采纳弹性力学数值方法有限元法计算围岩的隧道支护结构内力和变形等，通过在理论分析结果和数值分析对比的同时，还可以通过规范要求进行验算。 三、依据当今土木类本科生的培育要求，编写适合土木工程专业学生运用的教材 就目前而言，对于土木类本科生的弹性力学课程，各高等院校所支配的教学内容、教学时数及选用的教材均存有不同。换言之，对教学内容、教学时数及教材均没有统一的指定，仍处在各高校老师依据自己的教学阅历进行不断地探究与总结。 目
9、前已出版的弹性力学教材有许多种，所运用的教材一般为弹性力学简明教程，徐芝仑编，高等教化出版社出版。这本教材所涵盖的内容较多、较全面，也比较深刻，对概念思路的说明较为简洁，但仍旧有须要改进之处：基本上从平面问题到空间问题最终到板壳一些特别问题，分析讲解思路可以改变，让学生更快更简单的理解。理论讲解较多，实际土木工程案例的分析较少。理论推导比较多，数值分析对比较少，数值分析工具的应用较少等，另外学生学习的课余指导用书比较少。为此，编写更加适合土木工程专业的教材以及教材指导用书是有必要的。 四、改革单一的板书教学模式，研制弹性力学的CAI电子教案 作为一门强调理论与应用的课程，仅以单一的板书教学模式
10、明显不足。例如，本课程中困难的理论推导数学演示，这些均可通过CAI电子教案的教学来表述。此项教改工作的目的是在教学时数不足的状况下，就如何实现课堂教学气氛活跃、高效率地完成教学内容、突出理论联系实际等方面而为之。 依据本课程教学大纲中教学内容的要求及依据更加丰富的教材，可以编制本门课程的CAI电子教案。在实际教学中，采纳多媒体与板书相结合的教学模式，预期可以达到较好的教学效果，授课学生能给出较好的评价。另外，课内教学是本课程的主要任务。但由于本门课程在土木专业上的应用性较强，学生的课程设计、毕业设计均会遇到实际结构问题的数值分析，对此须要课外指导，因此建立老师学生互动平台和窗口也是有必要的。
11、五、结语 为了提高土木工程专业弹性力学课程教学质量和效果，本文分析了土木工程专业弹性力学课程的教学相关问题，并探究了土木工程专业弹性力学课程的教学改进方法。 1.尽可能地提高学生的“计算分析”理论水平，使学生的理论分析水平达到当今土木类专业的培育要求。 2.依据当今土木类本科生的培育要求，编写适合土木工程专业学生运用的教材。 3.改革单一的板书教学模式，研制弹性力学的CAI电子教案，并建立老师互动平台和窗口。 参考文献： 1徐芝纶.弹性力学M.第3版.北京：高等教化出版社，11010：181. 2马崇武，秦怀泉.力学与土木工程专业的力学课程教学J.高等理科教化，2022，：135-137. 3
12、张宇星，吕建国.工程力学考试方法的探究与实践J.高等理科教化，2022，：128-129. 4铁木辛柯，古地尔.弹性理论M.第3版.北京：清华高校出版社，2004：168. 5杨桂通.弹性力学M.北京：高等教化出版社，19101. 6刘京红，等.土木工程专业弹性力学课程教学改革的探究J.科技情报开发与经济，2022，. 7王雁然.弹性力学及有限元教学的实践与探讨J.建筑教化改革理论与实践，2022， 8原方，吴洁.探讨生弹性力学教学方法及问题探讨J.力学与实践，2022，. 9周全太.土木工程专业弹性力学课程教学的若干思索J.无锡教化学院学报，2022，25：73-76. 10W. C. Young & R. G. Budynas. Theory of StructuresM.北京：清华高校出版社. 11陆明万，罗学富.弹性理论基础M.北京：清华高校出版社，2022. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页