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1、2022年一年级拼音教案人教版_一年级汉语拼音教案一年级汉语拼音教案：汉语拼音 9. y w 教学要求： 1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写； 2、学习y、w和单韵母的拼法； 3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 教学重难点： 掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。 教学准备：幻灯、卡片 教学时间：二教时 教学过程：（第一教时） 一、复习 1、抽读字母卡片i、u 2、说说i、u的名称（单韵母） 二、教学语境歌 1、出示语境图； 2、说说图上画了谁？他们在干什么？ 3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么
2、？它们在干什么？ 4、教学语境歌； （老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。） 师范读、领读 5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。 三、教学声母y 1、教学声母y的读音 （1）、幻灯：图上画的是什么？ （2）、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。 （3）、范读、自读、指读。 2、教学声母y的字形 （1）、声母y像什么？ 顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y （2）、声母y的写法，同桌讨论。 第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y 四、教学
3、整体认读音节yi和yu （1）、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi 1/2 1 2 下一页 尾页 （2）、比较yi和Y的区别 （3）、yi的四声（让学生当小老师教小朋友读） y y y y 医 姨 椅 意 指名读、齐读 （4）、练习四声儿歌 妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。 （5）、教学整体认读音节yu及四声 （6）、大y和小i、都是好朋友，一起组成整体认读音节，急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。 （7）、yu的四声（让学生当小老师教小朋友读） y y y y 淤 鱼 雨 玉 指名读、齐读 （
4、8）、教学声母y和单韵母a组成的音节 yaya 说说ya是由哪两部分组成的？ y y y y 鸭 牙 哑 亚 五、巩固练习 1、抽读音节 指名读、开火车读齐读 2、区别声、韵母和整体认读音节。 y i ya yu yi 六、作业 抄写声母y一行； 说明：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母y和韵母i发音相似，为了使学生区别这两个音，把声母y叫大衣，单韵母i叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。 一年级汉语拼音教案：汉语拼音4 d t n l 一、教学目标
5、1?学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2?学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3?认识5个生字，会读儿歌。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。 第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。 第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。 第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。 第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。 第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三部分是d、t、
6、n、l的书写格式及笔画笔顺。 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 三、教学重点： 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节 四、教学难点： n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 五、教学准备 1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2本课生字生词卡片。 六、课时安排 3课时 七、教学过程 第一课时 (一)复习b、p、m、f和六个单韵母 (二)教学声母d 1看图，出示声母d及直观图。 2、小朋友，你认
7、识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。 利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。 教师注意： 1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 3、教学d的字形。 (1) 看图，d像马蹄印子；
8、 (2)读顺口溜“左下半圆d d d”； 与字母b进行比较。 (三)按以上方法教学声母t、n、l 注意： 1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个
9、门洞n n n，小木棍儿l l l”。 (四)书写指导 除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，tf，nm。笔画名称：“”叫左半圆。 第二课时 一、 复习d、t、n、l的发音和写法。 (1)自己练习读。 (2)互相读。 (2) 指名读。 (3) 抽卡片读 二、指导拼音 1、 教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。 2、 教师以为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 3、 学生反复练习拼音之后，教师出示音节d、di、du供学生巩固。 4、 教学n、l与单韵母组成的音节
10、时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。 5、 通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，nn是发怒的“怒”，ll是马路的“路”；nn是女同学的“女”，ll是旅游的“旅”。 三、反复练习，总结表扬表现好的学生。 第三课时 一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节 二、书写指导 1、 讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。 2、 提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别， 如db，dp，tf，nm。笔画名称：“d”左边叫左半圆。 三、认读字词，读儿歌 1、 首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马
11、没觉察，是小兔追上来告诉了他。 2、 带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。 3、 巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。 4、 把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌， 注意： 课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。 安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。 四、扩展活动 1做游戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。 如
12、，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 2做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 3拼读下面的音节。 n n l l d d t t 4?做游戏“找朋友”。 一年级汉语拼音教案：汉语拼音d、 t、 n、 l的教学 教学目标 1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。 重点： 学会 dtnl的音、形。 难点： 练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1
13、.指读6个单韵母。 2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节：b4 b! p2 m f$ 二、指导学习声母 1.学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑) (2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 (3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d (4)db有什么区别? 2.学习t (1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄) (2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 (3)练习发音 (4)学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3.学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞) (2)n的顺口溜
14、：一扇小门n-n-n (3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 (4)学生练习发音 4.学习I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒) (2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 (3)学生练习发音 (4)学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5.指导书写： d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、 巩固练习 1.认读声母d t n l 2.说顺口溜猜字母 第二课时 一、复习检查 1.指读声母d t n l 2.区
15、分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组讨论，指名说。 3.拼读音节：指名读、齐读 b1 b2 b3 b4 p( p* p( p) m9 m0 m! m f# f$ f% f 二、学习拼读 1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。) 2.出示音节 d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3.出示音节n2 t0 l0， 分小组拼读、指名拼。 4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 n-(-n( n-n ll l-)-l) 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。1.第 10 页 共 10 页