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1、医学微生物学与免疫学教学的几点体会 【关键词】 医学微生物学；教学；体会 “医学微生物学与免疫学”是医学院校重要的基础课程，主要探讨与医学有关的病原微生物的生物学特性、致病性和免疫机制以及诊断、防治方法，为医学生学习临床的感染性疾病、免疫损伤性疾病等的发朝气制与防治奠定重要的理论基础。它是基础医学和临床医学的桥梁课程，特殊是与医学检验、流行病学等有着密不行分的关系，具有很强的实践性。作者在中等卫生学校从事相关课程教学工作5年，在此结合中职学校学生特点，浅谈该课程教学中的几点体会。 1 仔细钻研教材，细心组织教学，留意学问更新 医学微生物学与免疫学是当今生命科学领域发展较快的学科之一，主要包括医
2、学微生物学和医学免疫学两大部分。由于不断有新的病原微生物出现、新技术不断应用，出现了目前教学时数缩减，教材更新相对滞后的尴尬局面。如何通过课堂教学在有限的时间内让学生既驾驭基本理论，又了解本学科新进展，对老师的课堂教学提出了更高的要求。因此老师必需仔细研读教学大纲，广泛参阅相关资料，细心备课，突出重点和难点，才能在规定时间内完成教学目标。 2 提高学生学习爱好，培育学生自学实力 相对来说，免疫学理论性太强，概念较为抽象，学习起来会感到缺乏爱好。再加上传统的教学模式是填鸭式的应试教学法，许多学生不明白所学的理论与今后实际须要有何联系，学习只是为应付考试，更谈不上学以致用，学问创新。因此，首先应提
3、高学生对于该学科的学习爱好，使学生变被动学习为主动学习。事实上，学生们普遍对临床病例及学科的最新进展感爱好。因此，我们应当在教学中多联系临床案例，多介绍学科的最新探讨成果。例如，在讲到呼吸道病毒时，向学生介绍甲型流感病毒的流行状况及当前人们特别关注的禽流感病毒等，并结合临床延长到病毒的诊断、变异和免疫学防治的相关学问、最新进展以及前沿技术。有些内容虽然在教学大纲中未作要求，但却提高了他们对这门课程的学习爱好，并且开拓视野，增长见识，为以后他们的主动学习和创新意识打下基础。 3 注意以问题为基础的启发式教化 启发式教学是指老师在教学中，把讲解与学生思索有机地结合起来，充分调动学生的学习主动性，引
4、导学生主动思维，从中发觉问题、分析问题和解决问题，最终驾驭学问和技能的一种教学方法。多年的教学实践中，我体会到将要讲的内容以问题形式提出，引导学生思索，然后围围着问题以解答的方式授课的形式起到了较好的效果。提出的问题要针对性强，由浅入深，从简到繁。本法能集中学生的留意力，引起主动的思维，激发求知欲。 例如可利用一些临床的新现或再现的病原微生物例如SARS冠状病毒、结核杆菌激发学生的爱好，再按部就班地激励学生对问题一一深化思索，这种以问题为基础的启发式教化真正可以实现教与学二者之间的互动，为学好该学科打好坚实的基础。 4 新的教学模式和手段的广泛应用 为使病原生物与免疫学理论教学内容更加形象、生
5、动，使试验教学更为逼真、直观，我在计算机协助教学多媒体课件制作中做了大量工作，将枯燥的理论内容及传统的试验教学过程有机结合起来，采纳图片、表格、动画等方法制作出丰富多彩的多媒体课件，从而极大调动了学生学习本门课程的主动性。通过几年的教学实践，我对CAI教学法有了深刻的体会。CAI把过去抽象的理论用直观的图表或影像反映出来，使学生可以在轻松开心的环境中快速的驾驭所学学问和技能，增加了学生对本学科的深厚爱好。同时，CAI教学方式也对老师的学问更新、计算机运用实力、多媒体制作技术等都提出了新的更高的要求。 5 合理支配试验课内容，利用试验课促进课堂教学效果 医学是一门实践性、应用性很强的学科，理论教
6、学和试验教学是医学教化中相辅相成不行分割的两个环节。刚好支配试验课能够很好地促进和提高理论课学习效果。微生物广泛存在于自然界和人体，但肉眼看不见，因此在微生物部分理论授课后，马上进行显微镜运用与细菌形态结构视察、细菌的接种培育和消毒灭菌等试验。这些试验的开展，让学生对微生物的生物学性状等有了感性相识，从而促进后续内容学习。针对免疫学部分章节名词概念多，内容交叉且不易理解等特点，前几次试验课可支配原理简洁、试验结果易视察的凝集试验，例如鉴定ABO血型和测定类风湿因子的胶乳凝集试验。这两个试验便于让每个学生动手操作，使他们直观的理解抗原和抗体反应的专一性，增进免疫理论和临床应用间的联系。 总之，医
7、学微生物学与免疫学是医学生重要的基础课程，老师只有不断的摸索创新，总结阅历，抓住学生的特点，才能调动学生学习的主动性，创建性，提高教学质量，为其学习后续的临床课程打下坚实的基础。 参考文献 1 李婉宜，李虹，杨远.启发式教学与学生创新实力的培育J.西北医学教化，2002，10：237238. 2 郭靖，王晓红，罗开军.医学微生物学试验教学改革与实践J.卫生职业教化，2022，29：107. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页