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1、新建地方本科院校生物技术专业实践性教学改革的研究 摘要实践性教学是生物技术专业教学系统的重要组成部分,是培育学生实践实力和创新意识、提高学生综合素养所必需的教学环节。结合一百零一色学院实际,依据生物技术专业学科点建设过程中的阅历和体会,系统介绍了新建地方本科院校生物技术专业实践性教学改革的背景和指导原则,并对其实施措施进行了分析,探究新型实践教学模式,真正体现学生在实践课中的主动性、创新性的生物技术实践教学体系的构建。 关键词地方院校;生物技术;实践教学;改革 中图分类号G642文献标识码A文章编号 1017-5739(2022)14-0341-03 新建地方本科院校是以培育高等技术应用型特地
2、人才为根本任务,以适应社会须要为目标,以培育技术应用实力为主线。实践教学是实现地方本科院校人才培育目标的主体性教学之一,搞好实践性教学环节,是突出地方本科院校教化特色的关键问题。生物技术专业人才培育的目标和基本规格是“培育适应我国社会主义建设实际须要,德、智、体、美全面发展,驾驭生命科学扎实的基础学问、较系统的生物技术的基本理论和基本技能,并驾驭肯定的企业管理学问,接受基础探讨和应用探讨的初步训练,具有良好科学素养及创业精神的教学、研发和具有肯定管理实力的复合型生物技术人才”。随着基因工程、细胞工程、发酵工程等领域的发展和产业升级,对生物技术应用型人才需求也越来越高。因此,对地方本科院校生物技
3、术专业而言,建立一套完善合理的实践性教学体系,不仅能培育出大批好用的生物技术技能型人才,促进本专业学生的就业,也能大大促进我国生物技术产业的发展。现以一百零一色学 院为例,从新建地方本科院校生物技术专业实践性教学改革的背景、指导原则和措施等几方面进行探究。 1地方高校生物技术专业实践性教学改革的背景 教化部2022年1号文件关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干看法中指出:进一步加强实践性教学,注意学生创新精神和实践实力的培育;实践教学对于提高学生的综合素养、培育学生的创新精神和实践实力具有特别作用;高等学校要重视本科教学的试验环节,保证明验课的开出率达到本科教学合格评估标准,并开出一
4、批新的综合性试验、设计性试验;要依据科技进步的要求,注意更新试验教学内容,提倡试验教学与科研课题相结合,创建条件使学生较早地参加科学探讨和创新活动。为了适应社会经济发展的须要,近年来,各大专院校都在致力转变教化理念,深化教化教学改革,主动探究培育学生实践实力和创新精神的有效途径,目的不仅在于培育高级探讨人才,而且在于培育大批应用型人才,更在于培育既有坚实理论基础,又有丰富实践阅历的复合型人才。 然而,在当今高等学校教学中普遍存在理论教学和实践教学相脱节,或重理论轻实践的现象,尤其是新升格的地方本科院校,由于经费投入不足、师资力气不强等,致使实践教学仍旧比较薄弱。一百零一色学院是由师范院校转变为
5、立足广西、一百零一色,面对全国、生产第一线的地方综合本科院校,生物技术专业是2022年开设的新专业,由于经费投入少、教学试验设备缺乏、师资力气较薄弱,理论教学与实践教学严峻脱节,专业试验课只能开出少部分基础试验,一些综合性、设计性的大试验无法正常进行。同时,由于课程设置和试验时间等的限制,学生无法进行长时间的学科交叉综合性、设计性的试验。因此,主动适应生产实际须要,明确学校在办学过程中的定位及专业人才培育目标,深化教化教学改革,努力办出地方特色,是一百零一色学院非师范类专业探究与实践的重要课题。鉴于此,依据近代生物发展的趋势和要求,以及人才培育的须要,科学、系统地对生物技术专业实践性教学作整体
6、优化设计,是一件关乎实践性教学环节质量的凹凸、能否有效培育学生创新思维和综合实力的关键而紧迫的任务。 2地方高校生物技术专业实践性教学改革的指导原则 2.1立足地方的原则 地方院校在其发展过程中,由于受到区域经济与社会发展程度的制约,其师资力气、设备条件、经费支持、生源质量弱于重点高校,但地方院校立足和依托地方,以满意地方经济发展的须要为主线,坚持和体现地方特色,发挥因地域、文化所确定的优势,这是其他高校不行比拟的。 2.2以社会需求为导向的原则 改革人才培育模式的首要任务在于精确定位人才培育目标。随着科学技术的发展,以信息科学、生物技术、能源技术等新科学技术革命,引起社会大变革,要求“厚基础
7、、宽口径、高素养”的复合型人才。地方院校人才培育应在遵循国家统一目标基础上,紧紧围绕为地区经济建设、科技进步、社会发展服务,结合学校实际来设计专业人才培育规格及所要求的理论和实力,不行盲目仿照别人的模式。 2.3以培育学生实践创新实力为核心的原则 对于地方院校来说,实践教学是培育应用性人才非常重要的组成部分。通过一系列高质量的实践性教学环节的训练,培育学生的创新精神和实践实力,使学生更好地适应本地区经济建设和社会发展对人才的实力结构和素养结构的要求。 3地方高校生物技术专业实践性教学改革的措施 实践性教学环节的改革是高校理工科提高人才培育素养的关键环节,要根据培育目标的要求和本学科专业对学生学
8、问结构和实力培育的须要,整体考虑,建立优化体系。近年来,许多教研员致力于实践教学的改革,以“强化实践教学,培育创新实力”的教学理念来培育生物技术创新人才,由于生物技术产业的特别性(技术密集、高风险、高回报),对学生探讨及开发实力和扎实的综合技能功底的训练,显得尤为重要。生物技术专业的实践性教学环节,主要包括教学试验、动植物野外实习、专业教学综合实习等,进行实践性教学环节的改革,首先必需建立有效的实践教学环境,在有效的实践教学环境条件下,依据制定的生物技术专业人才培育方案,构建新的试验教学、校内外实习基地等实践教学环节体系,完善和拓展各个实践性教学环节的教学方案,以有效提高学生的创新精神与实践实
9、力。 3.1试验教学改革 试验教学因具有独特的教学特点和教学手段,在培育学生动手实力、创新实力、实践实力方面起着重要的作用,因而对生物技术专业试验教学的改革,已成为实践教学改革的当务之急。依托学科优势,刚好进行试验教学改革,加强学生试验的自主性和创新性。 3.1.1完善教学安排、教学大纲内容,增加课程教学试验的比例。一是从改革、完善生物技术专业试验教学安排入手,在保证理论学问“必需、够用”的前提下,尽可能加大课程教学试验的比例,以增加学生动手实力。二是从试验教学的内容着手,以社会需求为主导,适当增减、调整部分内容,删除与本专业联系不紧密的部分,适当增加与本专业联系紧密、好用性较强的试验内容。尽
10、可能在有限的学时内,培育出试验动手实力强、具备肯定理论学问的社会好用型人才。三是将原来独立的微生物学试验、植物生物学试验、动物学试验、细胞工程试验、基因工程试验、发酵工程试验等试验课程按“重视基本技能,保留必要印证,增加综合设计性”的原则进行归类、合并、重组,得到一个相互依存、由简到繁的试验,并依据专业的须要,适当的增设生物显微技术、食用菌栽培试验。四是改革试验考核方式,从试验报告、笔试、动手操作三方面进行考核,以提高学生独立操作实力。 3.1.2建设试验教学的师资队伍。老师是实践教学的组织者和指导者,实践教学师资队伍建设是搞好实践教学的重要保证。实践教学指导老师(含技术人员)应既要有较高的专
11、业理论水平,又要有较强的实践操作实力;既要了解企业的运作状况,又要驾驭教化规律;具有较强的专业实践实力和相关资格;教学科研实力强,实践阅历丰富;主动开展实践教学探讨,并在实践教学内容、教学方法、教学水平和教学质量等方面进行探究,不断开发出以实力训练为目标的实践教学课程。因此,可以实行外聘、从企业中选聘、派老师下企业熬炼、进修等多种途径来建设双师型老师队伍。一是加强现有老师的培育和培训,支持年青老师报考在职探讨生,提高学历档次,使之尽快具备“双师”素养,并要有安排地组织专业课老师深化到生产一线进行业务实践,或选派骨干老师到生物技术企业挂职,边实践、边学习,在教学和实践中培育“双师”素养。二是激励
12、高级职称、高学历的老师参加实践教学,实行以老带新、跟班听课的方式,培育“双师型”的老师队伍,建设一支高水平而稳定的实践教学队伍。三是加强老师教学与科研相结合的实力,走“产学研”结合的路子。学校要激励老师多申报科研项目,提高科研水平,以科研助教学,并加强与生物技术企业以及科研院所的联系,建立产学研基地。在产学研结合过程中,提高老师的专业技术水平,培育老师的创新实力和技术应用实力。 3.2校内实践基地的建设 新建地方本科院校由于办学经费严峻不足,校内实训基地建设往往很难刚好到位,严峻影响生物技术专业实践教学的正常进行。而应用型本科教化教学工作的最大特点就是要突出学生实践实力的培育,实践教学任务繁重
13、,仅靠校外短时间的实习是行不通的,必需建好校内实践基地,一些基本的实践教学任务必需在校内完成,这就必需建立一个高质量的校内实践基地。在校内实践基地建设过程中,主要从试验室建设和生物园开发建设两方面下功夫。 3.2.1加大试验室建设力度。闻名物理学家冯端教授在10多年前就曾讲过:“试验室的重要性,再强调也不过分”。试验室是高等学校人才培育体系的重要组成部分,在引导学生理论联系实际、培育学生的创新精神和实践实力方面有不行替代的作用。开展试验室的系统化建设,需加大经费投入,完善试验室设备,改进试验室现有仪器,购置部分试验必备仪器,才能有效提高试验教学效能。一是坚持多途径、多渠道筹集资金,添置设备。在
14、仪器设备的添置方面应坚持既重基本技能训练的常规设备,又注意专业技能、技术应用与创新实力训练的精、大、贵设备,注意设备技术含量两手抓的方针。试验室建设资金投入量大,实训消耗材料量多价高,仅靠市政府投资远远不够。为此,可以实行如下措施:一是争取企业与各界的捐赠与支持;二是自筹资金,在学生的学费中每年抽出10%用作实践教学经费。三是自己动手,自制生物技术专业相关的试验仪器。在长期的试验教学实践中老师和试验室技术人员可探讨开发自制一些简洁的试验教学仪器设备,或带动学生动手制作,如微生物试验时支配一个试验为接种工具的制作,可以训练学生制作接种环、接种针、滴管及玻璃涂布棒等。这些自制仪器设备既节约大量的仪
15、器设备费用,又解决了实践教学仪器设备稀缺的问题。 3.2.2校内生物园的建设。生物园是老师提高教学效益和进行科研试验的重要途径,也是学生进行探究和实践所须要的重要课程资源,生物园的开发既能帮助学生理解植物生长发育的理论学问,又能熬炼学生的实际工作实力和基本科研实力。一百零一色学院拥有生物技术教学实训基地生物园,可以充分利用生物园进行科研种植及试验,或单独开拓一块空地给学生开发利用,让对生物感爱好的学生自己管理,并定期视察自己所种的植物,并将种好的植物用于试验分析,提高学生的动手实力及科研水平。同时,生物园的合理开发利用形成产业化,还能够创收。 3.3校外实践基地的建设 3.3.1动植物野外实习
16、。野外实习是生物技术专业教学安排实践环节的重要组成部分,可以使学生从课堂、试验室走进千姿一百零一态的自然环境中,进一步鉴定分辨各种生物的形态,视察其体制结构及其与四周环境的关系等,从而了解植物种类、分布、数量动态及其在生态环境中的作用,驾驭生物学野外实习的方法,是理论联系实际的重要教学环节,是培育学生实际工作实力、基本科研实力、野外生存实力、团结合作精神、吃苦耐劳精神的一种重要手段,同时也是培育学生酷爱自然、爱护环境意识和进行爱国主义教化的有力途径。同时,通过野外实习,采集标本,为试验室积累实践教学材料,促进试验室建设,更能为生物专业开展素养教化供应有利的契机。改革生物技术专业每年的动植物野外
17、实习教学实践,可以改革野外实习内容和形式、考核制度,选择动植物资源较丰富的实习场所等。如在植物野外实习中,除原来对植物科、属和种的相识教学内容外,可以增设植物群落的野外调查方法内容,并进行肯定数量的样地调查,并要求写实习报告。其次,实习后,让学生对已采集到的植物材料及已有的调查数据进行初步处理、总结,并进行沟通,或由学生确定论文的选题,进行试验设计,在实习老师的指导下试验,分析探讨,完成论文。最终实习考核内容可由几部分组成,照实习表现、考试成果、实习报告及探讨论文等几方面进行综合考评。这样通过野外实习结合科研活动,既可以提高学生科学素养和创建实力,又熬炼了学生的论文写作实力,能为毕业论文的进行
18、打下良好的基础。 3.3.2探寻校企合作机制,建立有效的专业实习基地。实习是实践性教学环节的重要组成部分,生物技术专业的生产实习则是一个相对较新的课题,学校应多渠道、多方式地与企业建立合作伙伴关系,有效地利用企业的经营、产品、设备、技术、管理等资源,为学生的实践活动及就业供应便利条件。生物技术专业开办以来,一百零一色学院主动探究与校外企、事业单位建立互惠互利、良性互动的合作关系,依托企业的开发和生产阅历,健全实践教学体系,对校内教学方式供应有益的补充。目前,一百零一色学院已与广西一百零一色现代农业科技园区、一百零一色市农科所、乐业同乐林场等达成协议,建立校外实习基地。经校企双方签定协议,成为挂
19、牌的校外实训基地,挂牌以后,还可以进一步与单位建立深层次的合作关系,双方在人才培育、科学探讨、技术革新、技术开发及推广、设备支持、学生就业等各个领域开展合作,建立学校与企、事业的产学研联合体,学生可以去这些单位进行生产见习、毕业实习等。 4结语 新建地方本科教化的立足点是社会需求,生物技术专业也不例外,必需以市场为导向,以社会需求为己任,为地方发展服务。实践性教学是一项长期而艰难的工作,只要各级领导高度重视,企事业主动参加,广阔师生共同努力,共同投身于校内外实习基地建设,走 “产学研结合”之路,着力培育学生的创新思维实力和实践实力,就肯定能为新建地方本科教化生物技术专业建立起一套完善合理的实践
20、性教学体系,从而达到地方本科院校生物技术专业的人才培育目标向社会输送更多合格的、高素养的应用型生物技术专业人才,更好地为社会主义市场经济服务。 5参考文献 1 李文鑫,陈学敏.立足实践、着力创新J.中国高等教化,2022(1):37-39. 2 余瑾,曾冬梅.地方高校人才培育模式改革的思索J.改革与策略,2002(12):73-74. 3 席巧娟.改革实践教学,培育适应21世纪须要的工程技术人才J.高等工程教化探讨,11019(S1):93-95. 4 彭克勤,杜祥培.抓学习方法改革,促创新人才培育J.高等农业教化,2002,134(8):16-18. 5 易自力,刘选民,周朴华,等.生物技术专业特点与人才培育模式的改革J.高等农业教化,11019,101(7):46-47. 6 冯端.试验室是现代高校的心脏J.试验室探讨与探究,2000(5):1-4. 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页