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1、心灵美品德美 开放品德教学浸润儿童心灵 品德来源于社会生活，品德教化是“学会生活”、“学会做人”的教化。品德的内化不是凭空实现的，要以肯定的内容作为载体。实践证明：教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越易被学生认同、接受。课程的开放性确定了教科书是一个“开放”的文本，是一件可以“活用”的工具。老师可依据课程标准，对教科书进行仔细的探讨，然后结合本校实际，结合学生状况，详细设计教学活动。在教化内容的选择上，真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进生活，让生活走进课堂。一、教学内容从文本向家庭生活开放家庭是学生生活的重要场所，教学必需让学乍在家庭生活中专心去经验，专心去体验，从而真正丰富他们的
2、内心世界和情感世界，让儿童的心灵变得敏感起来，细腻起来。现在的孩子在父母的呵护下，拥有华蜜的生活，把父母赐予自己的关怀和疼爱看作是天经地义的，他们往往觉察不到父母的辛苦和劳累。我在上我爱我的家人一课时，为使学生拥有自己的真实感受，我组织了“我当一天家”的活动，让学生代替父母支配家里一天的生活，洗洗碗筷，整理房间。课堂上，让学生沟通这一天的感受。学生们畅所欲言，有的说，我在做这些事情的时候多么希望有人来帮忙啊!有的说，父母做这些事情多累啊!还有的说，我在拖地的时候多么希望听到一句关切的话语啊!有了这腰酸腿疼的真实体验，那么劳动的辛苦、父母的关爱也就深深地烙在学生的情感世界里。在此基础上，我再引导
3、学生谈谈如何用实际行动来表达对家人的关爱，同学们个个跃跃欲试：有的说，我的爱是一句贴心话；有的说，我的爱是个香甜的吻；有的说，我的爱是一杯凉爽的茶。其中有个孩子这样说：“有一次我放学回家，望见生病的妈妈躺在床上，她叫我一个人到奶奶家去吃饭，我就一个人去了，现在想起来我真懊悔，当时为什么就没有问问妈妈想吃什么呢?今日我回家打算给妈妈做一顿可口的饭菜。”多么真实的心灵告白，多么自然的真情流露，在心灵沟通的平台上，幼小的心灵深深感受到家人的爱是多么宏大，同报家人的真情也油然而生。儿童的家庭生活是丰富多彩的，老师应以学生的家庭生活阅历作为重要的教化资源，让学生从生活中来，又回到生活中去。通过一系列的生
4、活体验，生活探究，解决生活中的问题，让学生具有学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯。二、教学内容从文本向社会生活开放“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教化，就选择了一种生活。”学生良好的规范习惯不是一朝一夕能培育出来的，要不断反复实践，才能渐渐形成。因此，要将课堂学问与实践结合起来，才能变学问为实力，变相识为行为。众所周知，我们的社区隐藏着丰富的教化资源，表现在校外教化中的优势，往往是学校内的资源所不行比拟的。社区人力资源丰富，物质和环境资源富足。利用社区内所辖单位建立社区校外活动实践基地，如，工厂、农村、机关、部队、文化馆、商场等各类单位，都是学生们向社会学习的课堂，为学生供
5、应了解社会、从事实践活动的条件，充溢了校外教化的活动内容，增加了教化活动的实效性。如上说说我们生活的社区这一课，我们带领学生参观住宅小区随园小区，参观我们生活的社区，了解社区中的建筑设施、工作人员等，参观完后就在小区的空旷地上，以天为庐，以地为席，围坐成一圈，让学生说说自己眼中的社区。我们还邀请了小区居委会的蔡阿姨与我们一同探讨沟通，学生们还就自己感爱好的问题，向蔡阿姨询问呢。又如看看我们四周的商店，我们带领学生到各个超市、大型商场等进行实地调查、访问等，让学生在调查、采访中了解到这些商店与我们的生活休戚相关。接着我让学生自愿结合组成不同的合作小组，有的扮演水果商，有的扮演服装店的店员，有的扮
6、演一百零一货商店的店员，有的扮演购物者，模拟实际生活，进行购物嬉戏。借助于体验和实践活动，让学生获得自主学习的方式和阅历，促进学生学习动机和爱好的形成，领悟学习的无穷乐趣和胜利感受，丰富学生相识社会、适应社会的生活阅历，增加了学生学习的主动性和主动性。三、教学内容从文本向自然生活开放为了上好爱护环境这课，我课前带领学生开展了一次调查家乡环境的活动，调查哪些生活方式和行为习惯可能对环境造成污染或破坏。经过调查发觉，有些居民乱倒垃圾，路边的街心公园里时常可见各色塑料包装袋随风乱飘，化工厂随意向空中排放黑烟，在某些公共场全部人不顺手关水龙头。这一组组画面对学生敲响了警钟，学生意识到：爱护环境刻不待时
7、，我们要从自我做起，来爱护我们的家同。学生们针对详细的环境问题，联系自身实际，制定了切实可行的环境爱护行动方案，并向旁边居民发出了爱护环境爱护家园的倡议书。大自然是一本无字的教科书。多数奇妙奇妙的景观，陶冶情操；随处可见的破坏，引发人的思索。当学生置身于大自然的时候，对美的观赏，以及爱护自然的剧烈的使命感和责任感是任何说教都难以达到的。(作者单位江苏省常州市湖塘桥中心小学北校区) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页