装在套子里的人教学反思.doc

上传人:阳*** 文档编号:9970901 上传时间:2022-04-07 格式:DOC 页数:4 大小:12.50KB
返回 下载 相关 举报
装在套子里的人教学反思.doc_第1页
第1页 / 共4页
装在套子里的人教学反思.doc_第2页
第2页 / 共4页
点击查看更多>>
资源描述

《装在套子里的人教学反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《装在套子里的人教学反思.doc(4页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、装在套子里的人教学反思反思一:装在套子里的人教学反思装在套子里的人是契诃夫的代表作,是一篇具有深刻思想意义和广泛社会影响的作品,自问世以来就一直吸引着无数的读者,让人感慨,引人思考。但是,本文篇幅较长,语言浅易,情节简单,人物关系单纯,学生读完一遍有可能就感到索然乏味,但是却不能深入地理解和把握文本,如何引导学生深度解读文本并挖掘其现实意义,就成为本节课教学中的重点,为此,我确定了本课的两个学习目标:1、把握人物形象2、理解人物的现实意义这两个目标,从内容上,以探讨人物形象为主线,由点及面,由浅入深,有人物到主题。从能力上,以生为本,重在让学生养成自己的研究、分析和解决问题的习惯,培养学生自主

2、合作的学习能力。在课堂教学中学生虽然粗略地领略了这一艺术精品的风采,但我感觉学生的认识只是冰山一角,若一定要从本节课的教学中找出点可以肯定的东西的话,我想下面三点是可以列举的:1、紧扣目标,突出人物形象主线,努力删繁就简,避熟就新。2、将一定的学习目标问题化,将问题设计巧妙化,不断激发调动学生的思考,通过创设合理的问题情境将主体的阅读活动始终置于最近发展区,以最终实现有所发现的结果。3、在动态多变的教学过程中,比较重视地注重了学生的思维行为的引导点拨,使阅读活动始终围绕一定的目标展开,通过追问实现有效学习。但是,由于教师的作为必须收45分钟的限制和师生思想交流不可预设的制约,这节课同样有诸多不

3、尽如人意的地方。1、引导学生的多角度、多元化解读问题时,对于结论的认识应给以更规范、更严谨、更科学的解释。2、课堂导向语,问题的创设,应进一步精确,凝练。突出有效信息,给学生更明确的思维导向。3、教师的课堂评价语言还有待丰富提高。4、学生的广泛参与度还有待激活。总之,课堂教学也是一门遗憾的艺术,尤其是在师生碰撞的动态过程中,具有不可预料性,但是我也坚信未来的路还很长,只要有追求,理想就会实现。反思二:装在套子里的人教学反思本案例运用生命课堂理论,力图体现自主学习的教学理念,因而表现出了一定的高中阅读教学实践与理论意义。首先,学生的阅读实践活动贯穿教学的始终,无论是对文本意义的读解,对人物形象,

4、作品主题的认识,还是知识的学习,都不是(或很少是)由教师传递、告知的,而是由主体通过探究而发现的,在课堂上,阅读主体拥有比较充分的阅读权、思考权、发言权,这就为主体发现提供了保证,学生不再是名义上的、形式上的主体,而是实质性主体——真正成为学习的主人。其次,教学条件下的阅读活动,教师的作用主要是策动并促成主体阅读。与课外阅读不同,课堂阅读活动是教师指导下的活动,教的正确定位在于策动学,引导学,促成学。案例中教师始终做到:既不将知识和盘托出全盘授予,也没有简单地设置学习目标或用指令性任务去驱动学生阅读,而是努力将阅读多样化,将一定的教学内容问题化,用问题驱动学生进行阅读实践。以对问题的探究逐—展开,解决为途径,从而实现了一定的教学目标。在主体活动过程中,教者以调整难度,提供支持,激励疏导等方式给活动以切实的帮助,这种帮助正如不断地向燃煤鼓风输氧,使煤得以充分燃烧。这样的教学过程使主体情知互补,心智并进,思维、语言、情意、品质得到同步协调发展,为主体的全面发展奠定了基础。第 4 页 共 4 页

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文书 > 汇报体会

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁