《素质教育包括社会实践_大学生社会实践是推进大学生素质教育的有效方式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《素质教育包括社会实践_大学生社会实践是推进大学生素质教育的有效方式.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、素质教育包括社会实践_大学生社会实践是推进大学生素质教育的有效方式 摘 要： 针对高校生素养教化现状，高校生社会实践活动作为一种教化形式的出现，在提高高校生思想道德素养、人文素养、心理素养、创新精神和实践实力等方面起着加强和推动作用，是推动高校生素养教化的一种有效方式。关键词： 高校生社会实践 素养教化 有效方式从上世纪八九十年头素养教化的理念提出以来，素养教化备受关注，特殊是高等教化，作为教化系统的最高层次，培育高素养人才是当今高校的主要任务，也是我国高等教化改革的一项重要内容。虽然近年来，高校生素养教化取得了肯定成效，但当中也存在不足，高校生社会实践活动作为一种教化形式出现，有利于改进高校
2、生素养教化现状中存在的问题，全面提高高校生的综合素养，是推动高校生素养教化的一种有效方式。一、高校生素养教化现状高校生的综合素养主要包括思想道德素养、人文素养、心理素养、创新精神和实践实力等几个方面。自实施素养教化以来，高校生的综合素养都有所提高，无论是国家推动方面，还是高校实施方面，都取得了良好的效果，但受社会经济体制、学校教化方式、家庭思想观念等条件的影响，制约着高校生素养教化的发展，这些问题主要表现在以下几个方面。（一）思想道德素养失衡，价值取向出现偏差。当代高校生多以“90后”学生为主，由于受改革开放和社会主义市场经济体制的建立，各种社会思潮涌现的影响，当中部分学生的价值取向也出现偏差
3、，如思想道德观念淡化、追求享乐主义、奉承个人主义、欠缺奉献精神和主子翁精神，等等。（二）人文素养贫乏，文化底蕴薄弱。为满意将来就业的须要，学生一般热衷于专业课程，而对人文课程学习热忱不高，易导致高校生人文素养缺乏。另外，高校在课程设置上，偏重于专业学问教化，人文课程设置较少，以致高校生文化底蕴不深厚。（三）心理素养下降，心理承受实力弱。当前高校生都面临着学习、就业、经济等多方面的压力，这样简单造成高校生心理压力加大，易出现意志消沉、遇到挫折时心理承受实力弱、人际交往实力差、身心健康水平下降等心理问题，从而导致高校生身心素养有所下降。（四）实践实力欠强，创新意识薄弱。“90后”的高校生多以独生子
4、女为主，在家庭里对父母依靠性强，有的甚至对洗衣、打扫卫生诸如此类的简洁家务也不能胜任，“饭来张口、衣来伸手”现象较普遍，动手实力较差。而在创新方面，由于长期受应试教化的影响，高强度的“灌输”教学方式，分数至上的教化环境，严峻压抑学生的想象力、新奇心，导致学生创建意识实力、动手实力、表达实力都普遍偏低，这些都使高校生的创新意识和实践实力较薄弱。二、社会实践是推动高校生素养教化的有效方式高校生社会实践活动是高校教化的重要组成部分，它通过让学生接触社会、了解社会、服务社会，增长学问、增长才能，多方面提高高校生的思想道德素养、人文素养、心理素养、实践和创新实力等综合素养，是推动高校生素养教化的有效方式
5、。（一）社会实践有利于提高高校生思想道德素养。在高校阶段，学生的世界观、人生观、价值观尚处于形成阶段，学生的生活大多只局限于校门，对外接触较少，观念较单纯，自改革开放以来，社会经济体制的转变，外来社会思潮的涌入，左右着高校生对“三观”的相识，当中的不良因素使学生在价值取向上出现偏差，并影响自身道德素养的提高。高校生社会实践，通过接触社会、走进社会，在当中接受爱国教化、有助于他们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身的道德素养。1.社会实践有助于高校生形成正确的世界观、人生观、价值观。笔者所在韶关学院在高校生社会实践中践行“大实践观”的育人机制，要求突破单一的社会实践，其一就是要求社会实践与
6、思想政治理论课相结合，每学期学校都会在相应的条件下，协作思想政治理论课教程，组织学生到北伐斗争纪念馆、中共广东省委粤北省委五里亭、韶关市博物馆等社会实践基地进行实践教学，之后，以实践教学征文竞赛的方式，调查社会实践和思想政治理论课相结合对高校生的影响，学生们都主动踊跃投稿，一样认为，高校生实践和思想政治理论课相结合的方式，不仅补充、深化和延长了思想政治理论课的教学内容，而且有利于增加高校生对国情、民情的了解，从而自觉接受社会主义、爱国主义、集体主教化，形成为社会主义事业奉献的主子翁精神，以此可见，高校生社会实践有助于高校生树立正确的世界观、人生观、价值观。2.社会实践有助于高校生自身道德素养的
7、提高。当代高校生多以独生子女为多，在家庭生活及教化中处于较“核心”地位，易形成“个人至上”的思想，受这种思想影响，高校生往往摆不正自己在社会中的位置，继而漠视社会问题，从而产生道德缺陷。另外，在集体利益与个人利益发生冲突时，总把个人利益放在最前面，常处理不好个人与社会、集体的关系。高校生社会实践，是学生接触社会、相识社会的重要渠道，他们可以接触到社会中不同的人群和事物，勤劳致富的艰辛、先进的人物事迹和高尚精神及反映社会真、善、美的事务，这都有助于高校生摆正在社会中的位置，看到自身道德素养上的缺陷，启发学生对自我的重新相识，撇除“个人主义”，重新找到个人与社会、集体的最佳结合点，从而对自身道德修
8、养不断完善和提高。（二）社会实践有利于加强高校生人文素养。人文素养的养成必需利用人文学问的接受、消化和应用三部分学问。高校生通过社会实践深化社会、深化生活，接受不同的人文环境、人文精神，从而形成一个大文化圈，使学生自觉参加到文化传承和创建中去，从而体验到优良的人文传统。在高校生社会实践中，可组建以调研当地文化或某个主题方式的社会实践服务团队，如：关注本地文化发展或者以建党九十周年，宣扬红色文化等诸如此类为主题，然后通过社会调查、参观访问、亲身参加等形式，高校生对当地文化乃至整个中华民族文明史有更深化的了解，并从中接受人文教化，领悟人文精神，从而积淀为自身素养，使人文素养得以提升。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页